Unit 3 Are you happy？（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊

Unit3Areyouhappy？（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Areyouhappy？（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊設計意圖本節(jié)課以“Unit3Areyouhappy？”為主題，旨在通過滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊教材內(nèi)容，幫助學生掌握表達情感狀態(tài)的詞匯和句型。通過創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力。同時，關注學生情感態(tài)度的培養(yǎng)，引導他們關注他人的情感，學會關心與幫助。教學內(nèi)容與實際生活緊密相連，以提高學生的實際應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生將能夠熟練運用本單元所學詞匯和句型，準確表達自己的情感狀態(tài)。在思維品質方面，學生將通過討論和交流，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維，學會從不同角度看待問題。在學習能力方面，學生將學會自主學習，通過合作探究的方式，提高解決問題的能力。這些目標的實現(xiàn)，將有助于學生形成跨文化交際意識，提升英語綜合運用能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握本單元的核心詞匯，如“happy,sad,angry,scared”等表達情感的形容詞。

②學會運用句型“Howareyou?I'm...”和“Areyouhappy?Yes,Iam./No,I'mnot.”進行日常交流。

③能夠在真實情境中，用英語描述自己的情感狀態(tài)。

2.教學難點

①正確區(qū)分和使用不同情感狀態(tài)的形容詞，如“happy”和“sad”，以及它們對應的反義詞。

②在實際交流中，根據(jù)不同情境靈活運用所學句型，并能結合身體語言進行表達。

③理解并運用一些拓展詞匯，如“excited,tired,bored”等，以豐富情感表達。教學方法與手段教學方法：

1.采用情境教學法，通過設置不同情感情境，讓學生在真實語境中學習使用目標語言。

2.實施互動討論法，鼓勵學生相互交流情感，提高口語表達能力和交際能力。

3.運用任務型教學法，通過完成具體任務，引導學生主動探索和學習。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示不同的情感表情，增強直觀性，幫助學生更好地理解和記憶詞匯。

2.使用教學軟件進行聽力訓練，提高學生的聽力理解能力和語音識別能力。

3.通過網(wǎng)絡資源提供額外的學習材料，擴展學生的知識面，增強學習興趣。教學過程1.導入新課

-向學生問好，詢問他們上一節(jié)課學習了什么內(nèi)容，引導學生回顧。

-通過展示一張表情豐富的圖片，讓學生猜測圖片中人物的情感狀態(tài)，激發(fā)他們對本節(jié)課主題的興趣。

2.課文主旨內(nèi)容探究

-分組讓學生閱讀課文，并回答問題：“課文中的孩子們在討論什么？”

-邀請幾名學生分享他們的答案，引導他們注意到課文主要討論了不同情感的表達方式。

3.詞匯學習

-在黑板上列出本節(jié)課需要學習的情感形容詞，如“happy,sad,angry,scared”，并引導學生朗讀。

-讓學生用這些詞匯描述自己的情感狀態(tài)，如：“I'mhappywhenIplaywithmyfriends.”

4.句型練習

-在課件上展示句型“Howareyou?I'm...”和“Areyouhappy?Yes,Iam./No,I'mnot.”，并解釋它們的用法。

-分組進行角色扮演，讓學生練習使用這些句型進行對話。

5.情境模擬

-創(chuàng)設幾個不同的情境，如“在學校遇到朋友”、“在家遇到寵物丟失”，讓學生在小組內(nèi)模擬對話。

-觀察學生的表現(xiàn)，及時給予反饋和指導。

6.互動討論

-提問：“你們認為在什么情況下應該表達自己的情感？”

-鼓勵學生分享自己的經(jīng)歷，討論在不同情境下如何表達情感。

7.聽力訓練

-播放一段錄音，內(nèi)容為課文中孩子們討論情感的對話。

-讓學生聽后回答問題，檢驗他們的聽力理解能力。

8.書寫練習

-在黑板上寫下幾個句子，讓學生模仿并寫在練習本上。

-監(jiān)督學生的書寫過程，糾正他們的錯誤。

9.小組活動

-讓學生分成小組，每組設計一個關于情感表達的短劇。

-給予每組一些時間進行排練，然后讓他們在班上表演。

10.總結與反饋

-回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，確保學生掌握了情感形容詞和句型的使用。

-邀請學生分享他們在小組活動中的收獲和感受。

-給予學生積極的反饋，鼓勵他們在日常生活中多使用英語表達情感。

11.作業(yè)布置

-布置一份聽力作業(yè)，讓學生聽一段關于情感的對話，并回答問題。

-要求學生用英語寫一篇關于自己情感經(jīng)歷的短文。

12.結束語

-對學生的學習表示贊賞，提醒他們情感表達在生活中的重要性。

-鼓勵學生在下一節(jié)課前復習所學內(nèi)容，并期待他們在課堂上的表現(xiàn)。學生學習效果1.學生能夠準確識別和使用本單元的情感形容詞，如“happy,sad,angry,scared”，并在實際情境中運用這些詞匯描述自己的情感狀態(tài)。

2.學生掌握了如何使用“Areyouhappy?Yes,Iam./No,I'mnot.”等句型進行簡單的日常交流，能夠自信地與同學進行英語對話。

3.通過情境模擬和角色扮演，學生能夠在不同場景中靈活運用所學句型，表現(xiàn)出更高的交際能力和自信心。

4.學生通過聽力訓練，提高了對英語口語的理解能力，能夠聽懂并回應關于情感的簡單對話。

5.在書寫練習中，學生的英語字跡得到了規(guī)范，能夠正確書寫本單元的詞匯和句型。

6.通過小組活動和短劇表演，學生不僅加深了對情感表達的理解，還提升了團隊合作能力和創(chuàng)造力。

7.學生能夠將所學內(nèi)容應用到實際生活中，例如在家庭、學校和社交場合中用英語表達自己的情感。

8.學生在學習過程中培養(yǎng)了批判性思維，學會了從不同角度看待和理解他人的情感。

9.學生通過本單元的學習，增強了跨文化交際的意識，更加開放地接受和尊重不同的文化背景。

10.學生在完成作業(yè)和參與課堂活動中，表現(xiàn)出更高的學習積極性和自主學習能力，為未來的英語學習打下了堅實的基礎。

11.學生通過本節(jié)課的學習，不僅提高了英語語言能力，還學會了在適當?shù)臅r候表達自己的情感，這對于他們的個人成長和社交發(fā)展具有重要意義。

12.學生在學習過程中形成了良好的學習習慣，如積極參與、主動復習和合作探究，這些習慣將有助于他們在今后的學習中取得更好的成績。板書設計1.重點知識點

①情感形容詞的學習，包括“happy,sad,angry,scared”等。

②情感表達句型的掌握，如“Howareyou?I'm...”和“Areyouhappy?Yes,Iam./No,I'mnot.”。

③情境模擬中的關鍵短語，如“feelinglonely”,“feelingexcited”等。

2.重點詞匯

①核心情感形容詞：happy,sad,angry,scared。

②情感狀態(tài)副詞：very,alittle,quite。

③常用問句和回答：Howareyou?I'm...;Areyouhappy?Yes,Iam./No,I'mnot.

3.重點句型

①詢問他人情感狀態(tài)