17《要是你在野外迷了路》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

17《要是你在野外迷了路》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第17課《要是你在野外迷了路》。本節(jié)課通過(guò)講述主人公在野外迷路后如何自救的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)困境時(shí)保持冷靜、機(jī)智應(yīng)對(duì)的方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課以自然景物為背景，與學(xué)生在生活中積累的觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的知識(shí)緊密相連。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以鞏固已掌握的生字詞，提高閱讀理解能力，同時(shí)學(xué)會(huì)在野外迷路時(shí)的自我保護(hù)方法。此外，課文中的故事情節(jié)生動(dòng)有趣，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然、珍惜生命的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的生字詞，提高閱讀理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)從故事中提煉生存智慧。

3.文化認(rèn)同：引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇和美好，激發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用課文中的知識(shí)，提高自我保護(hù)能力，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字識(shí)別和閱讀理解能力，能夠朗讀并理解簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容。在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于自然和動(dòng)植物的基本詞匯，為理解《要是你在野外迷了路》這篇文章打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然界充滿好奇，對(duì)于野外生存等實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容興趣濃厚。在能力上，他們具備一定的觀察力和想象力，能夠通過(guò)課文中的描述在腦海中形成畫(huà)面。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，二年級(jí)學(xué)生喜歡互動(dòng)式和游戲化的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于故事性的內(nèi)容更易接受和吸收。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)生字詞的理解和記憶，對(duì)課文深層次含義的理解，以及在現(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用課文中的生存技巧。此外，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)于野外環(huán)境的認(rèn)識(shí)可能不足，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.軟件資源：教學(xué)PPT、課文朗讀音頻

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

4.信息化資源：電子版課文、生字詞卡片

5.教學(xué)手段：實(shí)物演示、故事講述、小組討論、角色扮演教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張野外迷路的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你在野外迷了路，你會(huì)怎么辦？”

2.提出問(wèn)題：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谝巴饷月窌r(shí)可能采取的自救方法。

3.激發(fā)興趣：告訴學(xué)生，本節(jié)課將通過(guò)一個(gè)故事來(lái)學(xué)習(xí)如何在野外迷路時(shí)保護(hù)自己。

二、講授新課（20分鐘）

1.課文朗讀：教師播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。

2.生字詞教學(xué)：教師展示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并解釋字詞含義。

3.故事解析：教師逐段講解課文，重點(diǎn)解釋主人公在野外迷路時(shí)的自救方法，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握。

4.情境體驗(yàn)：教師邀請(qǐng)學(xué)生扮演課文中的角色，模擬在野外迷路的情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并理解課文內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分小組，討論如何在野外迷路時(shí)利用自然景物自救。

2.分享展示：每組選派一名代表分享討論成果，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充。

3.練習(xí)鞏固：教師出示相關(guān)練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)課文內(nèi)容，教師提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

2.師生互動(dòng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3.總結(jié)反饋：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境模擬：教師設(shè)計(jì)一個(gè)模擬野外迷路的情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自救。

2.角色扮演：學(xué)生分組，扮演不同的角色，如救援人員、迷路者等，進(jìn)行互動(dòng)交流。

3.總結(jié)反思：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在情境模擬中的收獲，提升學(xué)生的自救意識(shí)。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《自然觀察手冊(cè)》：提供各種自然現(xiàn)象和動(dòng)植物的圖文并茂的介紹，幫助學(xué)生更好地了解野外環(huán)境。

-《野外生存技巧》：詳細(xì)介紹在野外環(huán)境中如何利用自然資源進(jìn)行生存的技巧，包括尋找食物、水源、制作臨時(shí)住所等。

-《戶外安全常識(shí)》：講解戶外活動(dòng)的安全知識(shí)，包括如何預(yù)防迷路、遇到危險(xiǎn)時(shí)的應(yīng)對(duì)方法等。

-《環(huán)保意識(shí)教育》：介紹環(huán)境保護(hù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)保觀念，愛(ài)護(hù)自然環(huán)境。

-《兒童戶外探險(xiǎn)故事集》：收錄多個(gè)適合兒童閱讀的戶外探險(xiǎn)故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)戶外活動(dòng)的興趣和自我保護(hù)意識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《自然觀察手冊(cè)》和《野外生存技巧》，通過(guò)實(shí)踐操作和理論學(xué)習(xí)，提高野外生存能力。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加戶外探險(xiǎn)活動(dòng)，如郊游、露營(yíng)等，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)體驗(yàn)感和實(shí)踐能力。

-安全教育：結(jié)合《戶外安全常識(shí)》的內(nèi)容，定期進(jìn)行戶外安全教育活動(dòng)，讓學(xué)生掌握基本的自救和互救技能。

-環(huán)保行動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)保活動(dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類(lèi)等，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

-家庭作業(yè)：布置與《兒童戶外探險(xiǎn)故事集》相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起閱讀故事，分享閱讀心得，增進(jìn)親子關(guān)系。

-主題班會(huì)：組織以“野外生存技巧”和“自然保護(hù)”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生在討論中深入理解課文內(nèi)容，提升核心素養(yǎng)。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬野外迷路的情境，通過(guò)角色扮演提高學(xué)生的應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與野外生存相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“野外生存大挑戰(zhàn)”、“自然觀察小偵探”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)《要是你在野外迷了路》這篇課文表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在情境體驗(yàn)環(huán)節(jié)，他們能夠積極參與，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情。但是，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，生字詞的教學(xué)部分，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些生字詞的記憶不夠牢固，可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)有提供足夠的記憶策略。下次我會(huì)嘗試采用更多樣化的教學(xué)方法，比如通過(guò)編故事、游戲等方式幫助學(xué)生記憶。

其次，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答顯得有些猶豫，這可能是因?yàn)樗麄儧](méi)有完全理解問(wèn)題的含義，或者是缺乏自信。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重問(wèn)題的清晰度，并且在提問(wèn)時(shí)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持。

另外，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，這可能是因?yàn)樾〗M分工不明確，或者是討論主題不夠吸引他們。我會(huì)在下一次課上調(diào)整小組分配，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)，并且選擇更加貼近學(xué)生生活的討論主題。

關(guān)于改進(jìn)措施，我有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：

1.加強(qiáng)生字詞教學(xué)：我將設(shè)計(jì)一些有趣的記憶游戲，比如“生字詞接龍”、“找不同”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和記憶生字詞。

2.提升課堂提問(wèn)效果：我會(huì)提前準(zhǔn)備更加明確和具體的問(wèn)題，并且在提問(wèn)時(shí)給予學(xué)生更多的思考時(shí)間和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信。

3.優(yōu)化小組討論：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和能力重新分組，確保每個(gè)小組的討論都能順利進(jìn)行，并且討論主題將更加貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

4.增加實(shí)踐活動(dòng)：我會(huì)嘗試將戶外實(shí)踐活動(dòng)引入課堂，比如模擬野外迷路的情境，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用課文中的知識(shí)。

5.反饋與評(píng)估：在每次課后，我會(huì)收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)感受和困惑，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括野外迷路時(shí)的自救方法、對(duì)自然景物的觀察和利用、以及在困境中保持冷靜的心態(tài)。這些知識(shí)點(diǎn)通過(guò)課文中的故事情節(jié)得以體現(xiàn)，學(xué)生需要理解和掌握。

②重點(diǎn)詞匯：課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯有“迷路”、“自救”、“觀察”