Module3 Unit2 Writing（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)

Module3Unit2Writing（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module3Unit2Writing

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年外研版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)Module3Unit2的寫作部分，通過(guò)分析課文中的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在讓學(xué)生掌握描述人物外貌和性格特征的寫作方法，為九年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型準(zhǔn)確描述人物的外貌和性格特征，提高語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性和流利性；同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)中外文化差異的認(rèn)識(shí)，提升跨文化交際能力；通過(guò)分析與創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)新思維；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型。例如，使用“hasshorthair,”“istall,”“isfriendly”等詞匯和句型來(lái)描述人物特征。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)進(jìn)行描述。例如，使用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)描述人物的性格特征，如“Sheisalwayskindtoothers.”

-理解并運(yùn)用寫作技巧，如使用生動(dòng)的形容詞和具體的例子來(lái)增強(qiáng)描述的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-準(zhǔn)確使用形容詞和副詞來(lái)描述人物。學(xué)生可能會(huì)混淆形容詞和副詞的使用，例如誤用“beautifully”來(lái)描述人的外貌，而正確的應(yīng)該是“beautiful”。

-靈活運(yùn)用不同的句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。學(xué)生可能習(xí)慣于使用簡(jiǎn)單句，而不擅長(zhǎng)使用復(fù)合句或并列句來(lái)豐富句式，例如，使用“notonly...butalso”來(lái)表達(dá)人物的多面性格。

-突破思維定勢(shì)，創(chuàng)造性地描述人物。學(xué)生可能會(huì)局限于描述人物的基本特征，而缺乏對(duì)人物性格深層次的挖掘和創(chuàng)新性的描述，如僅描述“(height,weight,haircolor)”等外在特征，而忽略了“kindness,bravery,intelligence”等內(nèi)在特質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子版課文、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源庫(kù)、英語(yǔ)寫作軟件

-教學(xué)手段：互動(dòng)式白板、PPT演示、在線討論區(qū)、小組合作學(xué)習(xí)工具教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版和相關(guān)的寫作技巧視頻，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注人物描述的關(guān)鍵詞匯和句型。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“描述你的最佳朋友的外貌和性格特征”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀課文，并觀看視頻，學(xué)習(xí)描述人物的技巧。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，嘗試用英語(yǔ)描述一個(gè)熟悉的人物。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將描述人物的草稿和預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)提交至在線平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提前準(zhǔn)備。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，提供預(yù)習(xí)資源和監(jiān)控進(jìn)度。

-作用與目的：

幫助學(xué)生預(yù)熱課程內(nèi)容，理解即將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論他們的外貌和性格特征。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解描述人物時(shí)使用的詞匯和句型，如如何使用形容詞和副詞。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生相互描述對(duì)方的外貌和性格。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，如如何選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考如何在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，嘗試描述同學(xué)的特征。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解描述人物的技巧和注意事項(xiàng)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，實(shí)踐描述人物的技能。

合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。

-作用與目的：

幫助學(xué)生掌握描述人物的技巧，并通過(guò)實(shí)踐加深理解。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生描述一個(gè)家庭成員或朋友。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解不同文化中的人物描述方式。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供個(gè)性化的反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成描述人物的寫作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，了解不同文化背景下的描述方式。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的寫作進(jìn)行反思，總結(jié)寫作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，并進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，通過(guò)實(shí)際寫作任務(wù)提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些英文原版小說(shuō)，如《CharlieandtheChocolateFactory》和《TheSecretGarden》，這些書籍中有豐富的人物描述，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿如何生動(dòng)地描繪人物特征。

-電影與視頻：推薦觀看《ToyStory》和《FindingNemo》等動(dòng)畫電影，這些電影中的角色設(shè)計(jì)豐富多樣，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)如何通過(guò)對(duì)話和情境來(lái)描述人物的性格和情感。

-詩(shī)歌與散文：引入一些英文詩(shī)歌和散文，例如RobertFrost的詩(shī)歌和VirginiaWoolf的散文，讓學(xué)生感受英語(yǔ)文學(xué)中對(duì)人物細(xì)膩的刻畫。

-文化背景資料：提供關(guān)于不同文化中人物描述方式的文章，例如中美文化中描述人物外貌和性格的差異，幫助學(xué)生拓寬文化視野。

2.拓展建議

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演不同的角色來(lái)練習(xí)描述人物的語(yǔ)言。例如，可以讓學(xué)生扮演故事中的角色，并用英語(yǔ)描述該角色的外貌、性格和行為。

-創(chuàng)作人物故事：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，故事中需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)或多個(gè)角色，并詳細(xì)描述這些角色的外貌特征和性格特點(diǎn)。

-文化對(duì)比研究：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中英文化對(duì)比研究，讓學(xué)生通過(guò)收集和分析中英文描述人物的表達(dá)方式，了解兩種語(yǔ)言在人物描述上的異同。

-寫作工作坊：組織寫作工作坊，邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的人物描述寫作，并進(jìn)行小組內(nèi)的互評(píng)和討論，以提高寫作質(zhì)量。

-詞匯積累：建議學(xué)生制作個(gè)人詞匯卡片，收集在閱讀和聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中遇到的新詞匯，特別是用于描述人物的形容詞和動(dòng)詞。

-日常實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中練習(xí)使用英語(yǔ)描述遇到的人物，比如在家庭聚會(huì)或?qū)W校活動(dòng)中，嘗試用英語(yǔ)描述同學(xué)或家人的特征。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物外貌描述

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：掌握描述人物外貌的詞匯，如height,weight,haircolor,eyecolor等。

-重點(diǎn)詞匯：long,short,tall,thin,fat,curly,straight等。

-重點(diǎn)句型：Heistallandthinwithshortblackhair.Shehaslongcurlyhairandblueeyes.

②人物性格描述

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)描述人物性格的形容詞，如kind,friendly,brave,honest等。

-重點(diǎn)詞匯：kindness,bravery,honesty,intelligence等。

-重點(diǎn)句型：Sheisnotonlyfriendlybutalsoverybrave.Heishonestandalwaystellsthetruth.

③寫作結(jié)構(gòu)與技巧

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：了解并運(yùn)用不同的句型結(jié)構(gòu)來(lái)豐富寫作，如并列句、復(fù)合句等。

-重點(diǎn)詞匯：notonly...butalso,both...and,although...however等。

-重點(diǎn)句型：Althoughheisquiet,heisverythoughtful.Bothsheandherbrotheraretalentedartists.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用英語(yǔ)描述人物，這有助于提高他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.我還特別注重跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)比較不同文化背景下的描述方式，幫助學(xué)生拓寬視野，更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，影響了課堂學(xué)習(xí)效果。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)的時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)匆忙結(jié)束，學(xué)生未能充分參與。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于注重結(jié)果，而忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程，這可能會(huì)影響學(xué)生的自我認(rèn)知和持續(xù)進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)監(jiān)控的問(wèn)題，我計(jì)劃加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的檢查，通過(guò)