Unit 2 Understanding each other Reading (II) 說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第四冊

Unit2UnderstandingeachotherReading(II)說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第四冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為“Unit2UnderstandingeachotherReading(II)”選自2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第四冊。本單元旨在幫助學(xué)生理解并學(xué)會如何在跨文化交流中克服困難，增進相互理解。本節(jié)課的閱讀文本通過講述一個真實的故事，讓學(xué)生了解中美文化差異及其對人際交往的影響。本節(jié)課的教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高他們分析問題和解決問題的能力，同時為后續(xù)的寫作和口語表達打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力。在語言能力方面，學(xué)生將學(xué)習如何通過閱讀獲取信息，理解并分析文本中的文化差異和交流障礙。在文化意識方面，學(xué)生將增強對中美文化差異的認識，提高跨文化交流的意識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會批判性思維，分析并評價文本中的觀點和策略。在學(xué)習能力方面，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習能力，通過合作學(xué)習和探究學(xué)習，提高解決問題的能力。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習中已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，具備一定的閱讀理解能力。他們也對中美文化有一定的了解，能夠識別一些基本的跨文化交流障礙。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

學(xué)生對于了解不同文化有著濃厚興趣，他們喜歡通過故事和案例來學(xué)習。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊，但大多數(shù)學(xué)生能夠理解簡單的英文文本。在學(xué)習風格上，學(xué)生傾向于互動式和參與式學(xué)習，喜歡通過小組討論和實踐活動來學(xué)習。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會在理解復(fù)雜的文化概念和抽象的交流策略上遇到困難。此外，對于一些英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，閱讀長篇英文文本可能會感到吃力。另外，將理論知識應(yīng)用到實際交流場景中，以及批判性思維的培養(yǎng)，也可能是學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-教科書：2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第四冊

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線英語學(xué)習平臺、英語學(xué)習APP

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、思維導(dǎo)圖教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過提問學(xué)生關(guān)于中美文化差異的已知信息，激活學(xué)生已有知識。

-展示一張中美文化差異的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論并分享他們的看法。

-引出本節(jié)課的主題：“Unit2UnderstandingeachotherReading(II)”，并簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習目標。

2.講授新知（20分鐘）

-分享本節(jié)課的閱讀文本概要，讓學(xué)生對即將閱讀的內(nèi)容有一個初步的了解。

-指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文本，尋找關(guān)鍵信息和主題思想。

-分析文本中的文化差異點，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中美交流中的障礙。

-討論文本中的交流策略，并讓學(xué)生思考如何在實際生活中應(yīng)用這些策略。

-通過多媒體展示相關(guān)詞匯和短語，幫助學(xué)生擴展詞匯量。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設(shè)計一些與文本內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并回答。

-選擇幾個小組分享他們的答案，并對答案進行簡要評析。

-讓學(xué)生嘗試用本節(jié)課學(xué)到的交流策略模擬一個跨文化交流的場景。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要學(xué)習點，包括文化差異的理解和交流策略的應(yīng)用。

-強調(diào)學(xué)生在跨文化交流中的重要性，并鼓勵他們在日常生活中積極實踐。

-開放性地詢問學(xué)生是否有任何疑問或需要進一步的解釋。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一篇關(guān)于本節(jié)課學(xué)習內(nèi)容的寫作作業(yè)，要求學(xué)生分析一個自己經(jīng)歷過的跨文化交流案例，并應(yīng)用本節(jié)課學(xué)到的策略。

-提醒學(xué)生復(fù)習本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，并準備下一次課的討論主題。

-鼓勵學(xué)生利用課后時間在英語學(xué)習平臺上進行額外的練習。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課的核心詞匯和短語，理解并分析文本中的文化差異和交流障礙。通過閱讀文本，學(xué)生對中美文化有了更深入的了解，能夠識別并描述跨文化交流中的常見問題。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在課堂上通過快速閱讀和深度閱讀，提高了閱讀理解能力。他們能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，概括文本主題，并對文本中的觀點進行批判性思考。

3.交流策略應(yīng)用：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，能夠運用本節(jié)課學(xué)到的交流策略，有效地模擬跨文化交流場景，提高了解決實際交流問題的能力。

4.文化意識提升：學(xué)生對中美文化差異的敏感性增強，能夠在日常生活中更加注意跨文化交流的細節(jié)，減少了誤解和沖突。

5.自主學(xué)習能力：學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習課程內(nèi)容，通過英語學(xué)習平臺進行額外的練習，提高了自主學(xué)習能力。

6.思維品質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在分析文本和討論交流策略時，鍛煉了批判性思維和邏輯思維能力，能夠更好地分析和評價不同的觀點。

7.學(xué)習興趣激發(fā)：學(xué)生對跨文化交流的興趣得到激發(fā)，更加積極主動地參與課堂活動，對英語學(xué)習的熱情有所提高。

8.團隊合作能力：在小組討論和合作活動中，學(xué)生的團隊合作能力得到提升，學(xué)會了如何與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。板書設(shè)計①重點知識點：

-中美文化差異

-跨文化交流障礙

-有效的交流策略

②重點詞匯：

-Cultureshock（文化沖擊）

-Misunderstanding（誤解）

-Communicationbarrier（交流障礙）

-Empathy（同理心）

-Adaptation（適應(yīng)）

③重點句子：

-"Understandingculturaldifferencesiskeytoeffectivecommunication."

-"Empathyhelpstoov