Unit 1 Teenage life Reading for writing 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit1TeenagelifeReadingforwriting說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit1TeenagelifeReadingforwriting”為主題，針對2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊教材內(nèi)容進行設(shè)計。首先，通過引導學生回顧上一單元所學詞匯和語法，為本節(jié)課的閱讀和寫作任務打下基礎(chǔ)。接著，以課本中的閱讀材料為載體，引導學生分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章主旨，培養(yǎng)閱讀理解能力。最后，結(jié)合課本中的寫作任務，指導學生運用所學知識進行實際寫作，提高寫作技能。整個教學過程注重理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學生的積極性，提高英語應用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和分析課文，學生能夠理解并運用與青少年生活相關(guān)的詞匯和句型，提高英語聽說讀寫綜合運用能力。

2.文化意識：學生能夠了解不同文化背景下青少年的生活方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生批判性思維，能夠分析課文中的觀點和信息，形成自己的見解。

4.學習能力：通過合作學習和自主探究，學生能夠有效獲取、整合和運用信息，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握課文中的核心詞匯和短語，如：challenge,pressure,balance等；

②理解并運用課文中的關(guān)鍵句型，如：“...isnotonly...butalso...”，“It'simportantforsb.todosth.”；

③能夠模仿課文結(jié)構(gòu)，完成相關(guān)寫作任務；

④通過閱讀課文，提高對青少年生活話題的理解和表達能力。

2.教學難點

①理解并分析課文中的長難句，如：“Thepressureofacademicperformanceandthedesireforabalancedlifecancreateconflictsinteenagers'lives.”；

②在寫作過程中，如何有效運用所學詞匯和句型，表達自己的觀點；

③培養(yǎng)學生批判性思維，引導他們從不同角度思考問題，形成有深度的論述。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

2.軟件資源：PPT課件、教學視頻、互動式教學軟件

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線作業(yè)平臺

4.信息化資源：電子教材、在線詞典、英語學習網(wǎng)站

5.教學手段：小組討論、角色扮演、寫作練習教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對青少年生活話題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道青少年時期面臨哪些挑戰(zhàn)嗎？這些問題如何影響我們的生活？”

展示一些關(guān)于青少年生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這一時期的復雜性和多樣性。

簡短介紹本單元的主題“Teenagelife”，強調(diào)閱讀和寫作的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.閱讀策略介紹（10分鐘）

目標：讓學生了解閱讀理解的策略，提高閱讀效率。

過程：

講解閱讀理解的策略，如預測、掃讀、精讀等。

引導學生通過實際操作，嘗試運用這些策略在課文中尋找信息。

3.課文閱讀與理解（20分鐘）

目標：通過閱讀課文，讓學生理解并分析青少年生活中的挑戰(zhàn)和解決方案。

過程：

學生先進行獨立閱讀，理解課文大意。

教師引導學生分析課文結(jié)構(gòu)，識別主題句和支持句。

討論課文中的關(guān)鍵信息，如青少年面臨的問題、作者的觀點和建議。

小組討論：學生分組討論課文中的案例，分析其現(xiàn)實意義和個人感受。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個課文中的案例進行深入討論。

小組內(nèi)討論該案例的背景、原因和可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.寫作策略講解與練習（15分鐘）

目標：教授寫作策略，提高學生的寫作能力。

過程：

講解寫作的基本步驟，如構(gòu)思、草稿、修改等。

展示如何運用課文中的結(jié)構(gòu)和語言進行寫作。

學生進行現(xiàn)場寫作練習，教師提供即時反饋和指導。

6.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文內(nèi)容的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果和寫作練習。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)閱讀與寫作技能的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括閱讀策略、課文理解、寫作策略等。

強調(diào)閱讀和寫作在英語學習中的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極運用。

布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)本節(jié)課的學習，撰寫一篇關(guān)于自己青少年生活的短文，以鞏固學習效果。知識點梳理1.詞匯

-核心詞匯：challenge,pressure,balance,conflict,solution,independent,responsibility,mature,communication等。

-關(guān)聯(lián)短語：dealwith,comeupwith,payattentionto,getalongwith,underpressure,inbalance等。

2.語法

-句型結(jié)構(gòu)：定語從句、狀語從句、賓語從句等復雜句型。

-時態(tài)語態(tài)：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等。

-句子連接詞：notonly...butalso...,both...and...,aswellas等。

3.閱讀理解

-理解文章主旨：能夠概括文章的中心思想，識別文章的主題句。

-分析文章結(jié)構(gòu)：能夠理解文章的開頭、中間和結(jié)尾部分的作用和聯(lián)系。

-推理判斷：能夠根據(jù)文章中的信息進行合理的推理和判斷。

4.寫作技能

-寫作步驟：構(gòu)思、草稿、修改、潤色等。

-寫作內(nèi)容：能夠根據(jù)題目要求，組織文章結(jié)構(gòu)，使用合適的詞匯和句型表達自己的觀點。

-寫作風格：能夠運用不同的寫作風格，如敘述、描述、議論等。

5.交際能力

-口頭表達：能夠就課文內(nèi)容進行簡單的口頭討論和表達。

-聽力理解：能夠聽懂與課文內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，抓住關(guān)鍵信息。

6.文化意識

-了解不同文化背景下青少年的生活方式和挑戰(zhàn)。

-認識到不同文化間的差異和相似之處，增強跨文化交際意識。

7.思維品質(zhì)

-批判性思維：能夠?qū)φn文中的觀點和信息進行分析和評價。

-創(chuàng)新性思維：能夠在討論和寫作中提出新穎的觀點和建議。

8.學習能力

-自主學習：能夠獨立完成課文學習，使用詞典和在線資源解決學習中遇到的問題。

-合作學習：能夠在小組討論中積極參與，與他人合作完成任務。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詞匯與句型的運用

①核心詞匯：課文中出現(xiàn)的"challenge"、"pressure"、"balance"等詞匯，這些詞匯是理解青少年生活挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)。

②關(guān)聯(lián)短語：如"dealwith"（應對）、"comeupwith"（提出）等，這些短語幫助學生表達如何處理生活中的問題。

③復雜句型：如定語從句、狀語從句等，這些句型結(jié)構(gòu)幫助學生在寫作時表達更復雜的思想。

2.閱讀理解與文章結(jié)構(gòu)

①文章主旨：通過識別文章的主題句，理解作者對青少年生活挑戰(zhàn)的觀點。

②文章結(jié)構(gòu)：分析課文的開頭、中間和結(jié)尾部分，理解各部分如何相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成一個完整的論述。

③推理判斷：根據(jù)文章中的信息進行推理，如作者為何認為平衡是青少年生活的重要方面。

3.寫作技能與交際能力

①寫作步驟：按照構(gòu)思、草稿、修改、潤色的步驟，組織文章，確保內(nèi)容清晰、邏輯性強。

②寫作內(nèi)容：使用課文中學習的詞匯和句型，表達個人對青少年生活挑戰(zhàn)的看法。

③口頭表達：在小組討論中，運用所學詞匯和句型，進行有效的口頭交流。

4.文化意識與思維品質(zhì)

①文化背景：了解不同文化下青少年的生活方式，比較其相似性和差異性。

②批判性思