Unit 2 Section A(2a-2e) 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024年）英語七年級上冊

Unit2SectionA(2a-2e)說課稿2024—2025學(xué)年人教版（2024年）英語七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit2SectionA(2a-2e)，來自2024—2025學(xué)年人教版英語七年級上冊。本節(jié)課圍繞“介紹朋友和家庭成員”這一主題，重點學(xué)習(xí)如何用英語介紹人物、詢問關(guān)系以及使用一些常用的家庭稱謂詞匯。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的英語基礎(chǔ)知識緊密相連。教材中2a-2e部分包括聽力、口語練習(xí)和閱讀理解，涉及家庭成員的稱呼、描述人物特征和詢問關(guān)系的句型。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鞏固和拓展已有的知識，學(xué)會在實際情景中運用這些句型和詞匯。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂關(guān)于介紹朋友和家庭成員的對話，并能正確使用本節(jié)課所學(xué)的家庭稱謂詞匯和句型進行交流。

2.文化意識：學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下家庭成員的稱呼方式和人際關(guān)系。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、分析和模仿，學(xué)生能夠培養(yǎng)用英語進行思維的習(xí)慣，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，自主探究和分享交流，提高學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是七年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識，能夠進行簡單的日常交流。具體來說，以下是對學(xué)生情況的幾點分析：

1.知識層面：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語詞匯和句型，能夠進行簡單的自我介紹，但對于家庭成員的稱呼和相關(guān)描述性詞匯可能較為陌生。

2.能力層面：學(xué)生的聽力和口語能力尚處于發(fā)展階段，對于英語口語的聽辨和模仿能力有限，需要通過大量的實踐來提高。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情較高，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動參與和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)他們積極參與，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。

5.課程學(xué)習(xí)影響：學(xué)生對新知識的接受能力較強，但可能會因為缺乏實際語境的練習(xí)而難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際交流中。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)，增強學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準備1.教材：人教版英語七年級上冊，確保每位學(xué)生都有教材，以便于跟隨課堂進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集與家庭成員相關(guān)的圖片，準備教學(xué)視頻，以及含有家庭樹圖表的PPT，以幫助學(xué)生直觀理解家庭成員關(guān)系。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板或大紙，方便學(xué)生進行討論和展示。同時，確保教室內(nèi)的音響設(shè)備正常，以便播放教學(xué)視頻。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過播放一段關(guān)于不同國家家庭成員的稱呼方式的視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。視頻結(jié)束后，教師提出問題：“你們知道這些國家的家庭成員是怎么稱呼的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先展示教材中的2a圖片，引導(dǎo)學(xué)生識別和說出家庭成員的英語稱呼。接著，利用2b的聽力材料，讓學(xué)生聽并匹配家庭成員的稱呼。然后，教師通過2c的對話文本，教授如何用英語介紹家庭成員，并板書重點句型和詞匯。在2d部分，教師通過角色扮演的方式，讓學(xué)生練習(xí)使用所學(xué)句型和詞匯進行交流。最后，通過2e的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計一些小組活動，如“快速問答”和“家庭樹制作”，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)介紹家庭成員和詢問關(guān)系的句型。每個小組選出一個代表向全班展示他們的家庭樹和介紹，其他小組成員進行評價。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請幾名學(xué)生分享一下他們在本節(jié)課中學(xué)到的內(nèi)容，并對學(xué)生的發(fā)言進行簡要總結(jié)，強調(diào)家庭成員稱呼的正確使用和如何在真實場景中介紹家人。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用英語寫一段關(guān)于自己家庭成員的介紹，并在下節(jié)課上與其他同學(xué)分享。同時，鼓勵學(xué)生在家中嘗試用英語與家人進行簡單的對話，以加強語言實踐。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下是在本節(jié)課結(jié)束后學(xué)生取得的幾方面效果：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握家庭成員的英語稱呼，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等，并能正確運用這些詞匯介紹自己的家人。

2.語言運用：學(xué)生在課堂實踐和小組活動中，能夠運用所學(xué)句型和詞匯進行實際交流，如“Ihaveabrother”和“What’syourmother’sname？”等。

3.聽力提升：通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠聽懂關(guān)于家庭成員的簡單對話，提高了對英語口語的理解能力。

4.口語表達：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，勇敢地用英語表達自己的想法，提高了口語表達能力。

5.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和活動安排激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們更加積極地參與英語學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)熱情。

6.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在小組合作中學(xué)會了如何與他人溝通、討論和分享，培養(yǎng)了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

7.文化理解：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到了不同文化背景下家庭成員的稱呼方式和人際關(guān)系，提高了文化意識。

8.思維品質(zhì)：學(xué)生在課堂活動中，鍛煉了觀察、分析和模仿的能力，提高了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

9.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在本節(jié)課中逐漸養(yǎng)成了主動參與、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

10.成就感：學(xué)生在完成課堂任務(wù)和作業(yè)后，感受到了自己的進步和成就感，增強了自信心。板書設(shè)計①家庭成員稱呼詞匯：

-father

-mother

-brother

-sister

-grandmother

-grandfather

②關(guān)鍵句型：

-Thisismybrother/sister/mot