13 《詩(shī)詞三首-酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步備課（統(tǒng)編版）

13《詩(shī)詞三首——酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步備課（統(tǒng)編版）一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的《詩(shī)詞三首——酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》為核心，旨在通過(guò)深入解讀詩(shī)詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古代詩(shī)詞的魅力，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。課程設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分：一是導(dǎo)入，通過(guò)介紹詩(shī)人背景，激發(fā)學(xué)生興趣；二是詩(shī)詞解讀，引導(dǎo)學(xué)生逐句品味，理解詩(shī)情畫意；三是拓展延伸，結(jié)合詩(shī)詞背景，開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重互動(dòng)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)詞三首——酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，學(xué)生能夠感受古代詩(shī)詞中的文化意蘊(yùn)，理解詩(shī)人的情感表達(dá)，從而提升文化素養(yǎng)和審美能力。在解讀詩(shī)詞的過(guò)程中，學(xué)生將鍛煉邏輯思維和批判性思維，提高語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞的水平。此外，通過(guò)參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。三、學(xué)情分析

九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，掌握了基本的文學(xué)鑒賞方法和技巧，對(duì)詩(shī)詞有了一定的了解。在知識(shí)層面，學(xué)生能夠識(shí)別詩(shī)詞的基本形式和結(jié)構(gòu)，理解一些常見(jiàn)的修辭手法。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文本分析能力，但深度閱讀和情感體驗(yàn)方面尚需加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)的接受能力。然而，由于學(xué)習(xí)壓力大，部分學(xué)生可能對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣，閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成，對(duì)古詩(shī)詞的欣賞存在一定的障礙。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍存在課堂參與度不高、自主學(xué)習(xí)能力較弱的問(wèn)題。對(duì)于《詩(shī)詞三首——酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》這樣的古詩(shī)詞，學(xué)生可能會(huì)感到難以理解和欣賞，從而影響學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索，培養(yǎng)良好的閱讀和思考習(xí)慣。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞的內(nèi)涵，并通過(guò)小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞和情感共鳴。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)詩(shī)詞品讀活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)詞的節(jié)奏與韻律；開(kāi)展小組合作，讓學(xué)生分角色扮演詩(shī)人與友人，探討詩(shī)詞背后的情感與意境。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體輔助教學(xué)，播放古典音樂(lè)渲染氛圍，展示詩(shī)人畫像和揚(yáng)州風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞背景的理解，同時(shí)使用PPT展示詩(shī)詞原文和注釋，便于學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《詩(shī)詞三首——酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)詞原文、背景介紹和思考問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)人在何種情境下創(chuàng)作了這首詩(shī)？”“詩(shī)中表達(dá)了哪些情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的互動(dòng)和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀詩(shī)詞，初步理解詩(shī)意。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至微信群，教師進(jìn)行初步評(píng)估。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提升自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群，方便學(xué)生交流與教師監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)介紹詩(shī)人背景，引出本詩(shī)的主題，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)詞的文學(xué)手法和情感表達(dá)。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論詩(shī)中的意象和情感，讓學(xué)生分享自己的理解。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深化理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)詩(shī)中的難點(diǎn)進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的感受和理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解詩(shī)詞的文學(xué)價(jià)值和情感表達(dá)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)分組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的詩(shī)詞鑒賞作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的詩(shī)詞資料，讓學(xué)生進(jìn)行更深入的探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給出反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，加深對(duì)詩(shī)詞的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解和欣賞古詩(shī)詞的文學(xué)價(jià)值和情感深度，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握詩(shī)詞鑒賞的方法。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）詩(shī)人簡(jiǎn)介：詳細(xì)介紹唐代詩(shī)人劉禹錫的生平事跡，包括他的文學(xué)成就、政治生涯及其在文學(xué)史上的地位，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的創(chuàng)作背景。

（2）詩(shī)詞鑒賞：提供《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》以外的其他經(jīng)典詩(shī)詞，如《陋室銘》、《烏衣巷》等，讓學(xué)生對(duì)比欣賞，感受劉禹錫詩(shī)詞的風(fēng)格特點(diǎn)。

（3）文化背景：介紹唐代的文化氛圍、文人交往習(xí)慣以及詩(shī)詞在唐代社會(huì)中的地位和作用，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞的社會(huì)文化背景。

（4）詩(shī)詞解讀：提供專業(yè)的詩(shī)詞解讀資料，包括詩(shī)詞的注釋、譯文和賞析，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)詞的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

（5）詩(shī)詞創(chuàng)作：介紹唐代詩(shī)詞的創(chuàng)作方法和技巧，如對(duì)仗、平仄、押韻等，讓學(xué)生了解詩(shī)詞創(chuàng)作的規(guī)則和特點(diǎn)。

2.拓展建議：

（1）自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀劉禹錫的其他詩(shī)詞作品，如《望洞庭》、《竹枝詞》等，以增強(qiáng)對(duì)詩(shī)人風(fēng)格的感知。

（2）寫作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試模仿劉禹錫的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首五言絕句或七言絕句，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的詩(shī)詞創(chuàng)作能力。

（3）課堂分享：在下一堂課上，讓學(xué)生分享自己的閱讀感受和寫作成果，促進(jìn)同學(xué)間的交流和互動(dòng)。

（4）詩(shī)詞背誦：鼓勵(lì)學(xué)生背誦劉禹錫的經(jīng)典詩(shī)詞，以提高記憶力，同時(shí)加深對(duì)詩(shī)詞的理解。

（5）研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討劉禹錫的詩(shī)詞創(chuàng)作與唐代文化背景的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（6）文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，親身體驗(yàn)唐代文化的魅力，將書本知識(shí)與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合。

（7）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)詞學(xué)習(xí)與歷史、藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，從多角度理解和欣賞詩(shī)詞。七、教學(xué)反思

在完成《詩(shī)詞三首——酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

課堂上，我盡量通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的教學(xué)資源來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們能夠沉浸在古詩(shī)詞的意境之中。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)多媒體展示揚(yáng)州的風(fēng)景和詩(shī)人的畫像，能夠有效地幫助學(xué)生構(gòu)建起對(duì)詩(shī)詞背景的直觀感受，從而更好地理解詩(shī)詞中的情感和意境。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。雖然有些學(xué)生的回答并不完全準(zhǔn)確，但這個(gè)過(guò)程激發(fā)了他們的思維，讓他們學(xué)會(huì)了從不同角度去欣賞和理解詩(shī)詞。我也注意到，有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)出較高的參與度，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默。未來(lái)，我需要更多地關(guān)注那些不太愿意發(fā)言的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法。

在課后作業(yè)方面，我布置了一些詩(shī)詞鑒賞的題目，希望學(xué)生能夠通過(guò)自主探索，加深對(duì)詩(shī)詞的理解。從提交的作業(yè)來(lái)看，大部分學(xué)生都能夠按照要求完成，但也有部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)詩(shī)詞理解的淺顯。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上的參與度不高，或者是對(duì)詩(shī)詞的自主學(xué)習(xí)能力不足。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，幫助他們更好地自學(xué)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和實(shí)踐活動(dòng)法等多種教學(xué)方法，目的是希望能夠通過(guò)不同的方式，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，講授法在傳授知識(shí)方面非常高效，但可能不足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；討論法能夠促進(jìn)學(xué)生思考，但需要學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和參與意愿；實(shí)踐活動(dòng)法則能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，但組織和實(shí)施起來(lái)較為復(fù)雜。因此，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法，找到最適合他們的教學(xué)方式。

此外，我也反思了自己的教學(xué)語(yǔ)言和態(tài)度。在課堂上，我盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，避免使用過(guò)于復(fù)雜的文學(xué)術(shù)語(yǔ)，以免學(xué)生感到困惑。同時(shí)，我也努力保持耐心和鼓勵(lì)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步都給予肯定，希望能夠增強(qiáng)他們的自信心。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)人的生平背景及其對(duì)詩(shī)詞創(chuàng)作的影響。

-《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》的創(chuàng)作背景與情感表達(dá)。

-古詩(shī)詞的基本知識(shí)，如格律、修辭手