2-3-大氣的受熱過程與熱力環(huán)流(原卷版)-高一地理課后培優(yōu)練

2021-2022學年高一地理課后培優(yōu)練（中圖版2019必修1）2.3大氣的受熱過程和熱力環(huán)流（測試時間：30分鐘，試卷滿分：100分）選擇題（每小題4分，共52分）讀北京某月某日太陽輻射、地面輻射和氣溫日變化示意圖，回答1～2題。1．圖中a、b、c三條曲線分別表示()A．氣溫、地面輻射、太陽輻射B．太陽輻射、氣溫、地面輻射C．地面輻射、太陽輻射、氣溫D．氣溫、太陽輻射、地面輻射2．圖示最有可能的月份是()A．1月B．5月C．7月 D．10月洞穴呼吸指洞穴通過洞口及圍巖裂隙等呼吸通道與外部環(huán)境進行氣體交換的過程。這不僅是洞穴空氣與外部環(huán)境進行氣體交換的唯一途徑和過程，而且是保持洞穴內(nèi)部環(huán)境恒溫、恒濕的前提條件。當洞內(nèi)空氣的溫度小于洞外大氣溫度時，空氣交換以洞外流入洞內(nèi)(即吸氣)為主；反之，則以洞內(nèi)流出洞外(即呼氣)為主。據(jù)此完成4～5題。3．下列四幅圖中，可正確反映洞穴與外界進行氣體交換的是()4．與洞穴外相比，洞穴內(nèi)()A．氣溫較高B．氣壓較低C．CO2濃度高 D．風速較大下圖中各箭頭及其代表符號①②③④⑤表示太陽、地面、大氣、宇宙空間之間的熱力作用，其中包括太陽輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射、削弱作用(吸收、反射和散射)。據(jù)此回答5～6題。5．我國青藏高原的緯度比云貴高原的緯度高，但年太陽輻射總量比云貴高原大，其原因主要與圖中的哪個因素數(shù)值大小有關()A．①B．②C．③ D．④6．四川盆地的緯度與青藏高原的緯度相差不大，但年平均氣溫卻比青藏高原高得多，其原因主要與圖中的哪個因素數(shù)值大小有關()A．①B．②C．③ D．④在我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，經(jīng)常運用地膜覆蓋技術以提高當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。據(jù)此完成7～8題。7．我國華北地區(qū)春季采用地膜覆蓋技術，可以有效提高地溫，其主要原理是()A．減弱了地面輻射B．增強了大氣逆輻射C．增強了太陽輻射的總量D．降低了對太陽輻射的吸收8．我國山東膠東地區(qū)大力發(fā)展蘋果種植，果農(nóng)夏季在蘋果樹下覆蓋銀色反光地膜，其主要作用是()①增強大氣逆輻射，提高地溫②吸收太陽輻射，降低地溫③反射太陽輻射，增加光照效率④保持土壤水分A．①③B．②④C．①② D．③④湟水是黃河上游的一條重要支流，受地形影響，山谷地區(qū)熱力不均勻，形成局地環(huán)流——山谷風。一般日出及日落以后的2～3個小時，分別為山風轉(zhuǎn)谷風和谷風轉(zhuǎn)山風時刻。下圖為湟水谷地某地段山谷風風向頻率及風速日變化。讀圖完成下面9－11小題。9．湟水谷地該地段谷風的主導風向是（）A．偏西風 B．偏東風 C．偏南風 D．偏北風10．湟水谷地該地段的平均風速（）A．正午最大 B．山風大于谷風 C．傍晚最低 D．谷風大于山風11．該地是湟水谷地最典型的山谷風地段，主要原因是該地段（）A．陰雨天氣多，晝夜溫差較小 B．植被覆蓋多，摩擦阻力較大C．地形起伏大，熱力差異顯著 D．河道較寬闊，水平氣流顯著讀某地高空同一等壓面上等高線變化圖。甲、乙、丙三地對應的近地面為甲′、乙′、丙′，由甲到丙海拔逐漸降低。據(jù)圖，完成12～13題。12．最能反映沿MN線對應剖面的近地面氣壓分布狀況的是()13．此時乙點的風向為()A．東南風B．南風C．西北風 D．北風二、綜合題14．閱讀圖文材料，完成下列小題。秦嶺是我國重要的南北地理分界線，其主峰太白山（海拔3767米）對冬、夏季風的阻隔作用較強。氣溫垂直遞減率是指對流層大氣每升高100米氣溫的變化值，其數(shù)值與降水量、植被覆蓋率呈負相關。下圖示意太白山南北坡氣溫垂直遞減率的逐月變化。據(jù)圖比較太白山南北坡氣溫垂直遞減率的差異。（4分）運用大氣受熱過程原理分別解釋太白山山頂和青藏高原夏季氣溫涼爽的原因。（6分）分析太白山夏季南坡氣溫直減率小原因。（6分）15．閱讀圖文資料，回答下列問題。城市熱島強度指城區(qū)與郊區(qū)氣溫的差值。某中學地理興趣小組研究我國東部某濱海城市的熱島強度變化。下圖為同學們根據(jù)數(shù)據(jù)繪制的該城市多年平均和某某次冬季強降雪后熱島強度變化圖。依據(jù)圖中多年平均熱島強度變化曲線，說出該城市7時、17時城區(qū)與郊區(qū)之間風的異同。（8分）分析城市市區(qū)和郊區(qū)氣溫差異的原因。（6分）圖中顯示，冬季強降雪后城市熱島強度較多年平均整體加強，分析其可能原因。（6分）同學們了解到該城市同時受日周期海陸風的影響，且某時段的風向有助于降低城市熱島強度。（4）繪制