2024年《十幾減九》教案

2024年《十幾減九》教案

《十幾減九》教案1

［教學(xué)內(nèi)容］

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第12頁。

［教學(xué)目標(biāo)］

1。讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減九的計

算方法，用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。

2。讓學(xué)生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是多樣的。在

多種方法中，選擇自己喜歡的算法。

3。培養(yǎng)學(xué)生用獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。

［教學(xué)重難點］

十幾減九的計算方法。

［教具學(xué)具］

課件，展示平臺，16根零散的計數(shù)棒。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題

（一）師生交談

師：同學(xué)們，你們喜歡游園活動嗎？

生：喜歡。

師：今天我們就一起來參加一個有趣的游園活動。

（課件出示情境1:書上10至11頁的主題圖）

師：看，這些同學(xué)玩得多開心牙！誰來說說他們在做些什么?（買氣球、買風(fēng)車、猜謎語、

套圈圈）

師：有趣的游園活動中，有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題？

生：想。

［評析讓一年級的學(xué)生投入到十幾減九的計算課的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵在于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，

創(chuàng)造一個學(xué)生親身經(jīng)歷過的情境，不僅能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠讓學(xué)生認(rèn)識到生活

中存在著數(shù)學(xué)問題。］

（二）根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問題

（課件出示情境2:買賣風(fēng)車的場景，稍做修改）

師：首先，我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請小朋友們仔細(xì)觀察畫面。

師：告訴老師，你們看懂了什么？

生：原來有12個風(fēng)車，小明要買9個風(fēng)車。

師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？

生：還剩下幾個風(fēng)車?

師：這個問題提得真好！還有誰想來說說你想解決的問題？

生：還剩幾個風(fēng)車？

生：我也想知道還剩幾個風(fēng)車。

師：還有哪些小朋友也想解決這個問題？（幾乎鈿舉手）

師：現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。

［評析：讓學(xué)生充分地說自己想解決的問題，在全班引起共鳴，使學(xué)生在教師的‘引導(dǎo)下意

識到本節(jié)課的知識將在解決問題“還剩幾個風(fēng)車”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。］

二、學(xué)生尋找解決問題的方法，主動探究新知

（-）交流解決問題的方式

師：你們可以通過什么辦法知道還剩幾個風(fēng)車?

生：數(shù)一數(shù)。（教師給予肯定）

生：用小棒擺一擺。

師：可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？

生：用12根小棒來擺。

生：我們可以看看書上。

師：你很會利用手中的書本來學(xué)習(xí)。

生：我們可以和同學(xué)們討論討論,還可以問問老師。

師：真棒！

生：我們還可以列出算式算一算。

師：好辦法！誰能列出解決這個問題的算式？

生：列式是12-9=.

師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個

問題了。

（給學(xué)生充分的探究時間教師巡視注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法對有困難的學(xué)生給予幫助。）

［評析：讓學(xué)生說說自己解答這個問題的辦法，是為了讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)知識的手段有多種多

樣，培養(yǎng)學(xué)生用不同的辦法來解決問題的能力］

（二）學(xué)生匯報解決問題的方法

師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法：

《十幾減九》教案2

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版第一冊《十幾減九》

教學(xué)目的：

1、經(jīng)歷實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算

十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和

思維的靈活性。

3、在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立等乍交流的意識。

教學(xué)重難點：

理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。

教學(xué)具：

課件，小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

小朋友，經(jīng)過了一個寒假，新學(xué)期又開始啦！我們又要學(xué)習(xí)新知識啦，那上學(xué)期學(xué)的數(shù)學(xué)知

識大家是不是還記得？這兒老師要出幾道題考考你們。

9+2=9+6=9+8=9+4=9+7=10-2=9-3=8+2=7-3=5+4=

二、新授

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

(1)情境導(dǎo)入：

"小兔豆豆"今天過生日，小猴想買生日禮物于是，來到了市場一共有13個桃子，想買

9個

談話要求"還剩多少個？"該怎樣列式計算呢?對呀題目的意思就是從13里面去掉9,

小朋友都想到了可以用13-9來算。

(2)主動探究：

談話：聯(lián)系以前學(xué)過的10以內(nèi)加、減法的知識和20以內(nèi)進(jìn)位加法的知識，你能想辦法算

出這道算式的得數(shù)嗎？可以拿出1捆和3根小棒擺一擺，算一算。算出得數(shù)后，說一說你是用

怎樣的方法算出得數(shù)的，看誰的想法多。

(3)全班交流匯報。學(xué)生們可能會出現(xiàn)以下答案：

方法A:一個一個地減。

方法B:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起來是4。

方法C:先減3,再減6,得出4。

方法D:想加算減。(因為9+4=13,所以13-9=4)

(4)把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友們聽。

(5)小結(jié)：

其實，這里的方法都是對的在計算時，小朋友喜歡哪種方法，就用哪種方法算。不過，

第一種方法因為是數(shù)著減的，可能很多小朋友都沒有這種這種方法，那后面三種方法你選擇哪一

種呢？下面小朋友就用自己喜歡的方法繼續(xù)來看看、想想、算算。

2、嘗試練習(xí)

(1)出示12—916—9

(2)用你最喜歡的方法去做。

(3)說說你是怎樣想的。

3、對比揭題。

(1)讀算式13-9=412-9=316-9=7

(2)仔細(xì)觀察這三題，你發(fā)現(xiàn)了什么？揭題：十幾減9。

三、鞏固練習(xí)

1、"想想做做"第1題

師:先看左邊的圖。從12根〃褲里拿走9根，小朋友想怎么拿呢？有小朋友想到了這樣拿：

（動態(tài)演示）,就是先從10根里拿走9根，剩下1根，再和旁邊的2根合起來，是3根。那么

12-9=3（點擊出示得數(shù)。）再看右邊的圖，從16根里拿走9根，也可以象剛才這樣拿（動態(tài)

演示），先從10根里拿走9根，剩下1根，和旁邊的6根合起來是7根，所以16-9=7（點擊

出示得數(shù)）.當(dāng)然，有的小朋友還想到了其他的拿法，拿法不同，算法也就不一樣。再來看下面

這幅圖。

2、“想想做做”第2題

（點擊出示"想想做做"第2題方塊圖。）

師：圖上告訴我們些什么呢？對呀，從圖上可以看出左邊和右邊一共有15塊小方塊，那左

邊有幾塊呢？對了，左邊有9塊?？匆豢匆覀兦笫裁?？（點擊出來問號）要求右邊有多少塊？

可以用15-9來算，15-9等于幾？對了，等于6（點擊出來得數(shù)。）那你是怎么算出得數(shù)來的呢?

有的小朋友想到了想加法來算,9+6=15所以15-9二6還有的小朋友想到了從10里面減去9,

得1,再加上5等于6,還有其他的方法，都可以。

再看這幅圖。（點擊出來黃瓜圖）

師細(xì)心的小朋友一定看出來了，籃子外面和籃子里面一共有17條黃瓜，籃子外面有9條。

看看要求什么？

（點擊出來問號混呀求籃子里面有幾條黃瓜。就用17-9來算。你會算嗎？對了,17-9=8,

算的方法也不止一種哦。

師：小朋友，剛才我們一起計算了5道題，13-9,12-9,16-9,15-9和17-9,它們都是

十幾減9的算式。算十幾減9時，我們可以想加法算，就想9加幾等于十幾，那么十幾減9就

等于幾。當(dāng)然，也可以用其它的方法來算。下面就請小朋友用自己喜歡的方法來計算。

3、"想想做做"第3題

（點擊出示"想想做做"第3題）

師：請小朋友把得數(shù)填在書上，然后跟同桌的小朋友說一說你是怎樣算的。

師：我們一起來核對。（逐題點擊出來得數(shù)）

師：算11-9時，有的小朋友想到了想加法的方法，可以怎么想呢？請小朋友跟著老師一起

說：9+2=11,所以11-9=2;其他小朋友想到了不同的算法也是可以的。算14-9和18-9時，

也可以象剛才這樣算。下面我們一起來玩?zhèn)€有趣的游戲，好嗎？

4、完成"想想做做"第4題（點擊出示"想想做做"第4題）

師：瞧，小螞蟻推的箱子上寫著"-9",小螞蟻先將箱子推到了12的下面，這樣就組成一

道減法算式：12-9,算一算，12-9等于幾？對了，

12-9等于3;再推到10的下面，就算10-9,等于幾呢？等于10繼續(xù)往前推，我們一起

來算。

師：小朋友都算得又對又快！來看下一題。

5、完成"想想做做"第5題（點擊出示"想想做做"第5題）

師：先觀察一下，這些算式有什么共同的地方和不同的地方，然后在書上算出得數(shù)。最后再

看看從這些算式中你有什么發(fā)現(xiàn)？

暫停。

師：我們一起來核對。（逐一核對）

師：大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，我們算的這些題都是十幾減9的，這些算式中減去的數(shù)都是9,都是

十幾減9,豎著看，被減數(shù)一個比一個大1,得數(shù)也是一個比一個大L其實，在算十幾減9時，

聰明的小朋友也想到了這樣的方法，比如算15減9時，根據(jù)它上面的一道題來算,

14-9=5，那么15-9的得數(shù)比14-9大1，所以等于6池可以想它下面的一道題來算。16-9

等于7,那么15-9的得數(shù)比16-9小1,所以等于6。用這個規(guī)律可以幫助我們靈活的計算十幾

減9,也可以幫助我們檢驗這一組題計算的結(jié)果是否正確。

四、總結(jié)提煉

師:小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了"十幾減9"的計算，那你是用什么方法來計算"十幾減9"

的呢？算“十幾減9”有好幾種方法，你喜歡哪一種就用哪一種方法算。今天的課上，小朋友都

選擇了自己喜歡的方法算，并且算得又對又快。好，這節(jié)課就學(xué)到這兒！反思：

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要在計算教學(xué)中積極提倡算法多樣化。本課教學(xué)的重點是"十幾

減9”的算法教學(xué)。教者尊重教材的編排要求，在例題教學(xué)時，讓學(xué)生動手操作，在實踐、思考、

討論的基礎(chǔ)的上，同蹣出了多角度思考的要求，學(xué)生在交流匯報中，逐步明確，計算"十幾減

9”可以有不同的算法，只要學(xué)會用以前學(xué)過的方法去分析和思考。結(jié)果課堂上出現(xiàn)了爭搶介紹

自己方法的局面。雖然他們還是剛進(jìn)校門不久，孩子們思維活躍，互相啟發(fā)、互相鼓勵、共同完

善，不管是以前知道答案的（幼兒園背過），還是暫時沒想出答案的，均表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)、表達(dá)自己觀點的欲望在此得以強化。

學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷"內(nèi)化”的過程。在交流各種算法時，因其年齡特點和其他因素的作用，

到后來，有的孩子可能連自己當(dāng)初的想法都記不清了。這時，讓孩子們"靜下來"，回憶整理自

己的思路是多么及時和必要。而本堂課是減法第一教時，學(xué)生初次接觸，讓孩子們用自己喜歡的

方法去計算、去嘗試，這樣既尊重學(xué)生認(rèn)識掌握新知的規(guī)律，又照顧教材編排的特點一為進(jìn)

一步學(xué)習(xí)減法、用"想加算減"等方法提高運算速度做好鋪墊。

《十幾減九》教案3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法；

2、初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題；

3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。

4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。

二、學(xué)習(xí)重點、難點

重點：掌握十幾減九的算法并能正確進(jìn)行計算。

難點：掌握十幾減九的算法。

三、教學(xué)過程設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生提出問題

師：同學(xué)們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，（課件顯示情景圖）你們看

他們在干什么？

學(xué)生回答可能是：有的買氣球，有的買風(fēng)車，有的在猜字謎，有的在玩套圈。

（-）觀察具體情景

師：根據(jù)買氣球的情景，你能提什么問題？（學(xué)生回答）這個小朋友也是這樣想的。

（課件顯示：還剩幾個？）師：要求這個問題，怎樣列算式？

學(xué)生回答，教師板書：15-90

（二）揭示課題

師：我們上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的進(jìn)位加法，知道怎么計算，那么剛才同學(xué)們提出的問題

是從一個數(shù)里面去掉一個數(shù)，應(yīng)該用減法計算，而且都要用減幾的方法？（減9的）

這節(jié)課我們主要來研究一下十幾減9的'方法好不好？（板書課題:十幾減9）

二、探究新知、解決問題

（-）探究學(xué)習(xí)15-9的計算方法師：下面我們就重點研究第一個問題。

1.自主探究。

師：怎樣計算15—9=?下面請你想一想你有什么好辦法進(jìn)行計算，也可以用學(xué)具擺一擺，

看誰的方法算得又對又快。學(xué)生活幼，教師巡視。

2.小組討論交流計算方法。教師巡視。

3.選取有代表性的代表進(jìn)行;匚報交流。學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書，例如：

（1）10?9=1,5+1=6（破十法）;

（2）因為9+6=15,所以15-9=6（想加法，算減法）；

（3）15-5=10,10-4=6：連減）；

（4）數(shù)數(shù),一一個地減……

（二）學(xué)生討論喜歡的方法

師：計算15-9時，同學(xué)們想出了這么多方法，那你們最喜歡哪種方法？你們認(rèn)為哪種方

法最好。

1.學(xué)生小組討論，教師巡視。

2.學(xué)生匯報。

學(xué)生匯報喜歡的方法時，教師問為什么喜歡這種方法。

3.師小結(jié)。（結(jié)合板書的方法）

師：通過同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡用10-9=1,1+4=6,有的同學(xué)喜

歡想以前學(xué)過的加法算減法，有的同學(xué)喜歡用15-10=5,5+1=6,有的同學(xué)喜歡用15-5

=10,10-4=6.這些方法都正確，那你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎？

（三）遷移練習(xí)看圖列算式：12-9=?

1.小組先交流解決，有困難的可以借助學(xué)具擺一擺。

2.讓個別學(xué)生回答，教師板書得數(shù)。并讓學(xué)生說說自己的想法。

師：通過剛才的計算，現(xiàn)在你最喜歡哪種方法？

三、鞏固練習(xí)圈水果

下面我們就用自己喜歡的方法做個圈水果的游戲好不好？（屏幕顯示水果）師：請你拿出你

的練習(xí)題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數(shù)填在方框里?？凑l算得最正確。

學(xué)生做完后，教師把學(xué)生做的即放在投影儀上反饋糾正。

四、小結(jié)

師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

五、作業(yè)布置：第10頁做一做

1、3題

六、板書設(shè)計

十幾減915-9二？

方法一:一個一個的減方法二：破十法方法三：想加法算減法方法四：連減

十幾減九教學(xué)反思"十幾減9"是人教版教材數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容。本

課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課本

上通過小精靈創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生熟悉的生活情境一游園會，讓學(xué)生從這些生活情境中提出數(shù)學(xué)問

題，再列式計算。課本上在教學(xué)十幾減9這一內(nèi)容時，教師介紹了4種算法：一是用數(shù)數(shù)的方

法，一個一個地減；二是用破十的方法，先從10里減去9,再與剩下的合并；三是用"想加算

減”的方法，想9加幾等于15,15減9就等于幾；四是連減，先用15減去一個5,再減去4。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時為學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，讓每個學(xué)生都有機會充分發(fā)表自己

的不同想法，都有機會體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，同時學(xué)生思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，合作交流的

能力得到提高。為了更好的讓學(xué)生理解"破十法"的算理，我還給學(xué)生留出了動手?jǐn)[小棒的時間,

讓學(xué)生在動手的過程中去感知，去理解。但是在最后就明確了兩種計算方法："破十”的方法和

用"想加算減"的方法。這樣讓學(xué)生通過選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算，體現(xiàn)了個體差異和自身

的主體作用。

由于在自身和學(xué)生的智力發(fā)展水平存在差異，在本課教學(xué)時存在以下不足：

1、當(dāng)揭示了想加算減和破十減兩種方法之后，應(yīng)該回過頭把復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合

起來，讓學(xué)生的印象更為深刻。

2、每上完一個環(huán)節(jié)應(yīng)該給這個部分做個小結(jié)，最后還要給整節(jié)課做一個總結(jié)，讓學(xué)生對所

學(xué)知識有一個很清晰的思路。

3、個別學(xué)生不能用自己的語言清晰地表達(dá)出十幾減9的計算方法，"破十法"的算理還不

能清晰地表達(dá)。在今后的練習(xí)中應(yīng)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，關(guān)注學(xué)困生。

4、在鞏固練習(xí)之后應(yīng)該留下一點時間及時反饋、糾正，針對出現(xiàn)的問題提出要求，為以后

的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在以后的教學(xué)中注意克服不足，改進(jìn)教學(xué)方法，給學(xué)生留下更多動手和思考的空間，讓學(xué)生

更好掌握所學(xué)的內(nèi)容。

《十幾減九》教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。

二、教學(xué)重點：

掌握十幾減九的算法。

三、教學(xué)難點：

掌握十幾減九的算法。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

1、教師：第9、10頁主題圖。

2、學(xué)生：小棒。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí):

出示口算卡片學(xué)生口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=

9+9=9+5=9+3=9+7=

（二）學(xué)習(xí)新知：

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡到公園玩嗎）有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（出示公

園情景圖，先突出氣球部分）

2、你能不能根據(jù)氣球部分提個問題？風(fēng)車部分呢？

3、氣球圖列式：15-9=

風(fēng)車圖列式：16-9=

小結(jié)：剛才同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，提出了問題，并列出了算式。

4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？

歹斌：13-9=14-9=

5、觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9（板書課題）

6、（1）15-9用手中的學(xué)具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？

（2）小組交流自己的方法。

（3）學(xué)生匯報，教師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選出自己最

喜歡的，在小組眾說一說為什么？

(4)小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計

算一下剩下的式題，并說一說你的想法。

(5)你還知道那些十幾減九的算式嗎？

(6)教師板書算式，指名口算,說一說你是怎么想的？

(7)小結(jié)：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我。球做分水果的游戲。

(三)練習(xí)：

1、做T故第2題；練習(xí)第2題。

2、練習(xí)：跳木樁比賽(用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù))。

3、練習(xí)：幫小螞蟻回家。

(四)總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：

十幾減9

15-9=616-9=713-9=414-9=5

11-9=218-9=917-9=812-9=3

《十幾減九》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

L通過學(xué)生活動發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。

2.注重讓學(xué)生通過與小組和全班同學(xué)的交流合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培養(yǎng)

學(xué)生交流的能力與合作意識。

3.在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。

教學(xué)重點：

初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9。

教學(xué)難點：

理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。

教學(xué)過程：

(-)復(fù)習(xí)鋪墊

1)9+5=9+2=9+4=9+8=9+6=9+3=9+9=9+7=

(二)互動新授

1.教師出示課本例圖。教師:大家會經(jīng)常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有許多好玩的東西，

還有賣很多有意思的小玩意兒。你看，這幾個小朋友正在向小丑買氣球呢！從圖中，你知道了

什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生觀察圖，與同桌之間互相說圖片上的內(nèi)容，并提出數(shù)學(xué)問

題：有15個氣球，賣了9個。還有多少個？教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式：根據(jù)這張圖，

怎樣列算式能求出還有多少個氣球？與小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想

法，匯報列式：15-9=.

2.探究十幾減9的計算方法。

(1)師：15-9，你想怎樣算？用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你的想法。

(2)學(xué)生動手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的'計算方法。

(3)教師組織學(xué)生匯報，并板書學(xué)生的計算方法。

①把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6;

②因為9+6=15,所以15-9=6;

③9分成5和4,相15-5=10,再算10-4=6;

3.比較、優(yōu)化計算方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察所匯報的幾種計算方法：說一說這幾種方法中，

你最喜歡哪種計算方法？哪種計算方法更簡便？

學(xué)生個別匯報，全班進(jìn)行討論、交流自己的看法。

(三)鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1、完成課本第10頁做T故的第1題先讓學(xué)生用小棒擺一擺，再計算。

2、完成課本第10頁做一做的第2題出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學(xué)生在圖上圈一圈，用巴算

式I卜充完整。

3、小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和做一做中的算式：你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方？學(xué)生匯

報：減數(shù)都是9。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),并歸納小結(jié)：今天我們學(xué)的都是十幾減9的計算方法。

(板書課題)在計算時，可以用破十法，把被減數(shù)里分成10和幾，先算10減9等于1,再把1

與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用想加算減的方法來計算十幾減9。

4、完成課本第10頁做T故的第3題。師：用你自己喜歡的方法來計算下列這幾題。學(xué)

生獨立完成，教師組織個別匯報。

5、完成課本第11頁練習(xí)二的第1題。由學(xué)生獨立完成，教師講評時強調(diào)想加算減的計算

方法。

(四)課堂小結(jié)：

教師：今天你學(xué)會了什么?你喜歡用哪種方法來計算十幾減9?學(xué)生交流匯報。

板書設(shè)計：

十幾減9破十法想加算減連減10-9=1,9+6=1515-5-4=61+5=615-9=6

作業(yè)設(shè)計：

《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

2)9+()=179+()=169+()=149+()=119+()=129+()=13

《十幾減九》教案6

教學(xué)內(nèi)容：

一年級數(shù)學(xué)下冊教材第8——10頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過具體的情境，獲取信息，探索十幾減9的計算方法，理解十幾減9的算理。

2、經(jīng)歷探索計算方法多樣化的過程，學(xué)會選擇快捷、方便的方法，并會正確計算十幾減9。

3、體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，增強合作交流意識。

教學(xué)重點

探索"十幾減9"的計算方法..理解十幾減9的算理。

教學(xué)難點

探索"十幾減9"的計算方法理解十幾減9的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：ppt課件，20以內(nèi)9加幾的進(jìn)位加法口算卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：若干小棒或小圓片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

多媒體出示L20以內(nèi)9加幾的進(jìn)位加法口算卡片，全班口答。

9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

2。出示下列算式，括號里應(yīng)該填幾？(指名口答,并說說是怎么算的)

9+()=119+()=129+()=139+()=14

()+6=15()+7=16()+8=17()+9=18

二、創(chuàng)設(shè)情景，引出新知

L看同學(xué)們口算能力這么強，表現(xiàn)這么棒，老師帶大家去游樂園里玩一玩，多媒體出示教

材第8—9頁主題圖，游樂園里真熱鬧，你從圖中看到了什么?

學(xué)生交流匯報：

(1)左邊遠(yuǎn)處有幾個小朋友在踢足球。

(2)有幾個小朋友在套圈，女的'套中了7個，男的套中了12個。

(3)有賣風(fēng)車的，有個小丑在賣氣球，還有觀賞金魚的。

(4)圖中一共有15個氣球，12個風(fēng)車……

從這幅圖中同學(xué)們找到了這么多的信息，真棒！游樂園里的小丑看我們班的同學(xué)這么聰明，

想請大家?guī)退ソ鉀Q一個數(shù)學(xué)問題，引出教材10頁例1,多媒體出示10頁主題圖。

三、自主探究

1、引導(dǎo)觀察，提出問題

①你從圖中獲的哪些數(shù)學(xué)信息？(小丑一共有15個氣球，賣了9個氣球。)

②要解決的數(shù)學(xué)問題是什么？(還有幾個氣球？)

2、探討算法

師：剛才有同學(xué)想知道.還有幾個氣球?"你們能幫他解決嗎？(能)怎么解決?

生：把總數(shù)的15個氣球,去掉賣了的9個，就是還剩的個數(shù)?

師：同桌互相說一說解決的方法，再獨立列式。

學(xué)生匯報師板書：15-9二口

⑴猜想：請小朋友猜一猜看，15—9等于幾？

⑵獨立思考。

⑶組織討論，交流算法。

師：15—9等于幾呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小組里說一說,組長把你們的想

法記錄下來，看哪組小朋友最聰明，想得方法最多。

⑷全班交流

生1:10—9=1,1+5=6（破+法）

生2:15—5=10,10—4=6（連減法）

生3:6+9=15,15—9=6（想加算減法）

生4:15—10=5,5+1=6

⑸：

師：那小朋友猜的對不對,我們一起來驗證一下。

a、學(xué)生操作，驗證（學(xué)生擺4、棒驗證）

b、課件演示

⑹組織評價，比較方法

師：大家都很會動腦筋，想出了這么多的方法,算出了正確的結(jié)果，那么你比較喜歡哪種方

法？

3、初步運用新知

師：公園里除了氣球問題，還有好多好玩的呢。（看書上圖片）在套圈游戲中有幾個沒套中?

你們能幫他解決嗎？（能）用自己喜歡的方法幫他解決這個問題。

①學(xué)生獨立列式，計算。

②匯報解法，并說出你是怎樣計算。

4、小結(jié)：小朋友從公園活動中提出了一些數(shù)學(xué)問題,并通過計算解決了問題，在計算時同

學(xué)們還想出了很多種方法，真了不起！

5、揭題：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這兩道算式，它們有什么相同的地方。（都是十幾減9的減法）

同學(xué)們還能想到其他的20以內(nèi)十幾減九的算式嗎？試著寫在自己的練習(xí)本上。找學(xué)生匯報

結(jié)果:11—9=12—9=13—9=14—9=15—9=16—9=17—9=18—9=

教師課件展示這些算式并提問：從這些算式中你能找到什么規(guī)律嗎？

（1）找學(xué)生試著回答

（2）教師小結(jié)：巧算"十幾減9”的方法:就是把被減數(shù)個位上的數(shù)加1就是“十幾減9"

的差。

四、鞏固練習(xí)

1、擺一擺，算一算書P10T1

2、圈一圈，算一算書P10T2

3、用你喜歡的方法計算書P10T3（找學(xué)生上黑板練習(xí)，并說出自己的計算方法）

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你更喜歡明醉中算法？

6、板書設(shè)計

十幾減九

15—9=?

方法一：擺4播，一~^的減

方法二：10—9=11+5=6（破十法）

方法三：9+6=1515—9=6（想加算減）

7、教學(xué)反思

本節(jié)課十幾減九是學(xué)生第一次接觸20以內(nèi)的退位減法，學(xué)生對算法的理解尤為重要，這直

接影響到本單元后面十幾減幾的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師不要以直接灌輸代替學(xué)生動手操作經(jīng)

歷算法的生成過程。只有動鈉作了，經(jīng)歷了算法生成過程,學(xué)生才能切實理解并掌握算理和算

法。在此基礎(chǔ)上，再來暗示并提倡學(xué)生使用最佳算法，以達(dá)到熟練掌握的目的。

《十幾減九》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算

十幾減9.

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和

思維的靈活性。

3、在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的'意識。

重點難點

理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。

教具

課件，掛圖，小棒

預(yù)習(xí)要求

看書，了解內(nèi)容，準(zhǔn)備學(xué)具

板書設(shè)計

十幾減九

13-9=

方;￡-：一什個減

方法二:10-9=1,1+3=4

方法三:13-3=10,10-6=4

方法四：想加算減。12-9,想:9+3=12,所以12-9=3。

第一課時

教師活動內(nèi)容、方式

學(xué)生活動內(nèi)容、方式

一、復(fù)習(xí)

9+2=

9+6=

9+8=

9+4=

10-2=

9-3=

8+2=

7-3=

5+4=

二、新授

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

(1)情境導(dǎo)入："小兔豆豆”今天過生日，小猴想買生日禮物……于是，來到了市場

共有13個桃子，想買9個……

討論：你想到了什么？得出算式：13-9

(2)全班交流匯報。學(xué)生們可能會出現(xiàn)以下答案：

方法A:一個一個地減。

方法B:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起來是4。

方法C:先減3,再減6,得出4。

方法D:想加算減。(因為9+4=13,所以13-9=4)

(5)小結(jié)：

2、嘗試練習(xí)

(1)出示

12—9

16—9

3、對比揭題。

(1)讀算式

13-9=4

12-9=3

16-9=7

(2)仔細(xì)觀察這三題，你發(fā)現(xiàn)了什么？揭題：十幾減9。

三、趣味游戲

1、猜數(shù)游戲。

2、小狗翻卡片游戲。

(1)出示:9+2=0

11-9二口

(2)做想想算算第2題的后面兩組題

3、排隊游戲

(1)

多媒體出示"娃娃圖"，表明算式：

17-9

16-9

13-9

12-9

15-9

11-9

14-9

18-9

四、總結(jié)

學(xué)生搶答

主動探究，用小棒代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9。看誰的想法多。

把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友們聽。

用自己最喜歡的方法去做，說說是怎樣想的。

指名1人計算這兩題。

比一比，發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生獨立完成

幫這些"娃娃排隊"。

計算結(jié)果。

通過剛才的排隊、計算，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

《十幾減九》教案8

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第9~12頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。

教學(xué)重點：

掌握十幾減九的算法。

教學(xué)難點：

掌握十幾減九的算法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師：第9、10頁主題圖

學(xué)生：小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：出示口算卡片學(xué)生口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=

9+9=9+5=9+3=9+7=

二、學(xué)習(xí)新知：

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（

課件

出示公園情景圖，先突出招部分）

2、你能不能根據(jù)氣球部分提個問題？風(fēng)車部分呢？

3、氣球圖列式：15-9=

風(fēng)車圖列式：16-9=

小結(jié)：剛才同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，提出了問題，并列出了算式。

4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題?

歹斌:13-9=14-9=

5、觀察所列出的算式,引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么?

揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9(板書課題)

6、(1)15-9用手中的學(xué)具(小棒)擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？

(2)小組交流自己的方法。

(3)學(xué)生匯報

教師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組眾

說一說為什么？

(4)小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的.方法計

算一下剩下的式題，并說一說你的想法。

(5)你還知道那些十幾減九的算式嗎？

(6)教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？

(7)小結(jié)：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我來做分水果的游戲。

三、練習(xí)：

1、做一做第2題；練習(xí)第2題。

2、課件練習(xí)：跳木樁比賽(用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù)).

3、課件練習(xí)：幫小螞蟻回家。

總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

十幾減9

15-9=616-9=713-9=414-9=5

11-9=218-9=917-9=812-9=3

《十幾減九》教案9

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本P10-12頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的

計算方法。

2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作、討論等探究活動，體驗到十幾減九方法的多

樣化。

3、讓學(xué)生獨立思考、交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和探究興趣。

三、教學(xué)重點、難點：

(1)掌握十幾減九的簡便算法一破十法或想加做減的思維過程。

(2)體驗到計算方法的多樣化。

四、教學(xué)過程：

(一)引入

創(chuàng)設(shè)情境

師：華美學(xué)校的夏令營中開展了豐富多彩的游園活動，你們想看看當(dāng)時的情景嗎？我們先來

看看套圈活動吧！

(將教材中的套圈活動投影到銀幕上)并復(fù)述：我投了13個圈，套中了9個，有幾個沒有

投中？

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生邊看圖邊利用文字來理解題意。即利用圖文結(jié)合來解決問

題，為后面的3幅圖圖意的理解作鋪墊

（二）新課教學(xué)

1、提出問題

師：有幾個沒有投中，怎么列式呢？

2、解決問題

生：13-9=。

師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想是怎么算出來的。其它的同學(xué)想辦法算13-9的結(jié)果。（可以用

4褲來擺一擺，也可以在自備本上畫。表示）

3、匯報

方法一：我是數(shù)出來的，可讓這位學(xué)生數(shù)一數(shù)，沒投中的。

方法二：我是想9+4=13,所以13-9=4教師板書:9+（）=13,13-9=4

師：哦！你是想9加幾等于13,所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做"想加做減"，

并板書：想加做減，誰也是用這種方法來解決的。

方法三：我是把13分成10和3,10減9等于1,1加3等于4。

師：還有哪位同學(xué)也用這種方法的，請用〃褲來擺一擺。

學(xué)生操作小棒。把13分成兩堆，一堆10根，另一堆3根。從10根里去掉9根，還剩1

根，剩下的和3根合起來是4根。（擺好后讓學(xué)生口述操作過程，學(xué)生說不清的教師可適當(dāng)引

導(dǎo)）

根據(jù)學(xué)生的操作,教師隨機板書：

10-9=1

1+3=4

師：這種方法我們就叫做破十法。（并板書破十法）

師：還有其他的方法嗎？

生：我用數(shù)上棒的方法，從13根小棒里拿出9根，還剩4根。

生：我是畫。表示的，我先畫13個。，然后劃去9個，還剩4個。

生：我把9分成3和6,13-3=10,10-6=4.

師：以上的這些方法，你認(rèn)為哪種最簡單。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗到算法的多樣化，先擇自己喜歡的一種方法來計算。最好能掌握一種

基本方法?？稍谙爰幼鰷p或破十法中選擇一種。（做適當(dāng)強調(diào)）

4、拓展

師：剛才大家通過自己的努力解決了一個活動，后面還有幾個活動，你也能解決嗎？可以四

人小組為單位選擇一個活動，共同完成列式計算。（另兩個活動補充文字說明）

組1:我們解決的是賣氣球，有15個氣球，賣出了9個，還剩多少個?

算式:15-9=6.

師：你們是怎么算的，其余3人還有不同的算法嗎？

組2:我們解決的是猜謎，有15個字謎，猜中9個，還有幾個？

算式:15-9=6.

師：你們是怎么想的？

組3:我們解決的.是賣風(fēng)車，有16只風(fēng)車，賣了9只，還剩幾只？

算式:16-9=7.

師：你們是怎么算的？

5、小結(jié)：觀察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：他們都是減9的。

生：他們都是十幾減九的。

師：在家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學(xué)的就是十幾減九的算式。（板書課題）

6、自主練習(xí)，I凡固方法

師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？

學(xué)生邊說教師邊板書，并能在序地排列。

師：你會算嗎？用你喜歡的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌說說你的算法。

師：你算的是哪道？怎么算的？

（三）總結(jié)、練習(xí)

找規(guī)律：觀察板書中的8道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

獨立完成做一做3,做好后校對反饋。

《十幾減九》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“十幾減9"的計算方法.2學(xué)會看圖提數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)

用意識和口頭表達(dá)能力.

重難點：

熟練掌握“十幾減9”的計算方法.

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

昨天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法今天這節(jié)課我們來做練習(xí)比一比誰學(xué)的好。

二、基本練習(xí)

1、第T

看圖提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

2、第二題

先讀題目明確題意.再獨立完成。

3、第四題

以開火車的形式練習(xí)。

4、第五題

要求:以小組為單位輪流說算式并口算.并把算式記錄下來。

5、第七題比一比誰算的快。給前十名獎勵，全對的也獎勵。

三、拓展練習(xí)

1、給小鳥找家

通過計算把4但口里銜在嘴里的算式把他和房子上的號碼連起來.其中有f銜15-9小鳥

無家可歸請你為他造一幢房子.

2、你們知道小兔喜歡吃什么呢?小白兔和小灰兔一起去采蘑菇，他們一共采了16個蘑菇小

白兔說我分給你9個吧，小灰兔說那你剩下的太少了，小朋友你知道小白兔還剩幾個蘿卜嗎？

3、小兔喜歡吃蘿卜，小猴喜歡吃什么呢？一群小猴去摘桃你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

四、總結(jié)

XX

《十幾減九》教案11

設(shè)計說明

本教案設(shè)計的目的是讓學(xué)生在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解"破十法"和"想加算減法”，

并能熟練地運用這兩種算法進(jìn)行十幾減8的計算。基于上述情況,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下：

1、重視課前的復(fù)習(xí)鋪墊。

在學(xué)習(xí)新知之前，安排一些有針對性的復(fù)習(xí)題，喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，加深學(xué)生對已

學(xué)知識的印象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，自然而然地進(jìn)行知識的遷移，有助于對新知的理解和掌

握。

2、重視學(xué)生對算法的理解和掌握。

在上節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對“破十法"和"想加算減法"有所了解。在學(xué)習(xí)十幾減8

的計算方法時，不需要教師再做更多的講解，而是要為學(xué)生提供足夠的時間和空間，讓他們用各

種方式來表示自己的算法，從而讓學(xué)生在動手動腦的同時，更深入地理解算法，更牢固地掌握算

法，達(dá)到對這些算法熟練應(yīng)用的程度。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備：

小棒

教學(xué)過程

。復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示復(fù)習(xí)題。

1、在口里填上合適的數(shù)。

12=10+D=8+D15=10+D=8+D

16=10+Q=8+D

2、口算。

11-9=14-9=13-9=

15-9=17-9=18-9=

指名填空或說出得數(shù)，并說說自己是怎樣想的。

設(shè)計意圖：

在學(xué)習(xí)新知之前讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的口算練習(xí)，喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，鞏固以前學(xué)過的

計算方法，為學(xué)習(xí)新知、實現(xiàn)知識的遷移做好準(zhǔn)備。

。探究算法

1、課件出示教材13頁例2情境圖。

(1)觀看課件，說說情境圖中提供了哪些信息，要解決的是什么問題。

(2)根據(jù)題意列出算式：12-8。

2、探究12-8的算法。

(1)提問：你能用學(xué)過的算法計算12-8嗎？

預(yù)設(shè)

生1：我用“破十法"計算，因為10-8=2,2+2=4,所以12-8=4。

生2:我想到了8+4=12,所以12-8=4。

(2)將自己的算法用喜歡的方式表示出來。

預(yù)設(shè)

生1:我能用小棒擺出自己的算法：先擺出1捆零2根/」港，再從1捆中拿掉8根，把剩

下的2根與原來的2根合起來是4根，所以12-8=4。

生2:我能把自己的算法畫出來：先在左邊畫10個圓圈，右邊畫2個圓圈，表示12,然后

從左邊的10個圓圈中劃掉8個，剩下的2個與右邊的2個合起來是4個，即12-8=4。

生3:我會用算式表示自己的算法:10-8=2,2+2=4.

生4:我先畫出8個五角星，再接著畫出4個就是12個了，所以12-8:4。

(3)引導(dǎo)學(xué)生填空：在口里填上合適的數(shù)。

10-8=2,2+a=4;8+D=12,12-8=0.

3、出示課堂活動卡。

4、回顧算理，總結(jié)算法。

師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，你能說說我們是怎樣計算十幾減8的嗎？(板書課

題：十幾減8)

預(yù)設(shè)

生：我們可以運用“破十法”計算，也可以運用"想加算減法”計算。

師："破十法"和"想加算減法”是十分重要而且有效的計算方法，在以后的‘學(xué)習(xí)中還會

經(jīng)常用到，所以大家一定要把這兩種算法掌握好。

設(shè)計意圖：在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對“破十法"和"想加算減法"有所認(rèn)識，所以這節(jié)

課主要是幫助學(xué)生理解和掌握這兩種算法。在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生用多種方式把自己的算法表示

出來，既有助于培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，又能加深學(xué)生對算法的理解，有利于鞏固學(xué)生對算法

的掌握。

O操作I凡固，應(yīng)用算法

1、完郵材13頁”做TT1題。

讓學(xué)生先在圖中圈一圈，再填出算式的得數(shù)，鞏固對"破十法"的理解。

2、完成教材13頁"做一做"2題。

引導(dǎo)學(xué)生分組計算，思考每組兩個算式之間的聯(lián)系，鞏固"想加算減法"。

3、完蝴材13頁“做一做"3題。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計算，給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，完成后集體訂正。

。課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

O布置作業(yè)

教材15頁1、2題。

板書設(shè)計

十幾減8

12-8=4

破十法：10-8=2想加算減法：8+4=12

2+2=412-8=4

《十幾減九》教案12

課型：練習(xí)課授課時間：第周第課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二7、8題，課堂鞏固練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固所學(xué)十幾減九的內(nèi)容。熟練掌握十幾減九的內(nèi)容。

教學(xué)重點：學(xué)生能根據(jù)第8題提出多個問題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：想一想，填一填。

9+()=129+()=189+(?=15

9+()=119+()=139+(?=16

9+()=149+()=179+()=19

二、課堂鞏固練習(xí)：快速寫出得數(shù)，比一比誰寫得又對又快又好(寫在課堂作業(yè)本上)。

9+4=12-9=13-10=

14-9=18-9=15-9=

17-9=11-9=16-9=

三、練習(xí)二7、8題。

1、第7題。

(1)明確要求：快速寫出得數(shù)，看誰算得又對又快。

(2)學(xué)生自己練習(xí)。

(3)全班一起訂正。

2、第8題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。

(2)學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。

(3)學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問題列算式解答(口頭)。

(4)學(xué)生在書上填寫。

(5)全班一起訂正答案。

四、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的.內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的

收獲。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

十幾減9

2、12-9=36、16-9=7(個)

15-9=6

課后小記：

《十幾減九》教案13

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科一年級下冊第10-12頁，練習(xí)二第1一題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過觀察和操作，探究十幾減9的計算問題。

2.鼓勵學(xué)生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行

十幾減9的計算，鼓勵算法多樣化。

3.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計算一幾減9的方法解決現(xiàn)實問題，使學(xué)生初步體會到生活中處處

有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題。

教學(xué)難點：

經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過程。

教學(xué)難點：

1.多媒體課件2一袋小棒。

學(xué)具準(zhǔn)備：每生18根小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1.教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10-11頁的游園活動圖。游園中的聰聰和明明分別提問：

同學(xué)們，這是學(xué)校游園活動的場面，從圖中你看了什么?（讓學(xué)生自己看圖相互說一說。）

2.學(xué)生回答后教師提出：游園活動中