人教版英語(yǔ)九年級(jí)Unit7 Section A 3a作業(yè)設(shè)計(jì)

“雙減”背景下的初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)以人教版英語(yǔ)九年級(jí)Unit7SectionA3a為例一、設(shè)計(jì)理念《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》中指出“加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律”。[[]《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)[]《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》的規(guī)定。目前，英語(yǔ)學(xué)科的作業(yè)多數(shù)為簡(jiǎn)單機(jī)械的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和大量的題海戰(zhàn)術(shù)，這樣確實(shí)能夠讓學(xué)生鞏固知識(shí)，但忽略對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)和情感教育，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器，失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情；根據(jù)國(guó)家的“雙減”政策，對(duì)作業(yè)的優(yōu)化創(chuàng)新設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)、輕松主動(dòng)地學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效率。所以，英語(yǔ)學(xué)科要結(jié)合單元目標(biāo)和單個(gè)課時(shí)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化的、差異性的作業(yè)。讓每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)當(dāng)中獲得知識(shí)和成就感。英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的人，英語(yǔ)課程具有重要的作用。要培養(yǎng)學(xué)生的廣泛的英語(yǔ)閱讀興趣，增加閱讀量，閱讀不同的閱讀題材并以讀促寫(xiě)。將閱讀與寫(xiě)作有效的相結(jié)合，同時(shí)將語(yǔ)文學(xué)科的文字表達(dá)與英語(yǔ)相結(jié)合，感受兩種語(yǔ)言不同的美感，比較中外語(yǔ)言文化的差異，加深對(duì)中華文化的理解，樹(shù)立國(guó)際視野。學(xué)生在閱讀后能根據(jù)文本仿寫(xiě)出自己的表達(dá)，增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的興趣。任何一個(gè)學(xué)科老師都不只是單純地給學(xué)生傳授學(xué)科知識(shí)，而是要在每一堂課中融入情感教育，這樣我們的教育才是富有情感，以情來(lái)感化學(xué)生，才能培養(yǎng)出三觀正的人才。所以我們老師要認(rèn)真研究教材，挖掘出教材中的情感教育題材，適時(shí)、適當(dāng)?shù)厝谌氲轿覀兊恼n堂中去。初中英語(yǔ)人教版九年級(jí)U9Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.，這個(gè)單元其實(shí)談?wù)摿烁改概c子女在很多問(wèn)題上持不同的觀點(diǎn)和看法，這些問(wèn)題不僅涉及到孩子的穿衣打扮，飲食等生活習(xí)慣之類的小事，而且還涉及升學(xué)，擇業(yè)等大事。作為青少年處于這個(gè)年齡階段，他們有了自主意識(shí)，要求更多的自由和自我決定權(quán)。這一階段父母與孩子之間容易發(fā)生沖突，孩子也可能因?yàn)楦改傅倪^(guò)多干涉而不理解父母。那么我們應(yīng)該挖掘本單元3a這篇英文詩(shī)歌中的情感題材，設(shè)置一些作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母并感恩父母。二、設(shè)計(jì)目標(biāo)1.讀懂英文詩(shī)歌，把握大意，深入理解，能夠有感情的朗讀課文。2.能夠?qū)⑦@篇英文詩(shī)歌翻譯成優(yōu)美的中文。3.感受文章的句式，能夠結(jié)合自己與父母相處的實(shí)際仿寫(xiě)句子。4.學(xué)會(huì)感恩父母，制作卡片能夠用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)父母的感謝及愛(ài)。設(shè)計(jì)方法：分析學(xué)情，從學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)出難易程度不同的作業(yè)來(lái)滿足不同層次學(xué)生的需求。然后把全班分成八個(gè)組，確定各組的組長(zhǎng)及組員。在分組的過(guò)程中，每組組員應(yīng)該各有所長(zhǎng)，組長(zhǎng)再在組內(nèi)分工協(xié)作完成任務(wù)。完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘三、內(nèi)容展示原文這表閱讀課文是一篇詩(shī)歌形式，在課堂上我們已經(jīng)給學(xué)生講了英語(yǔ)詩(shī)歌類型多樣，英語(yǔ)詩(shī)歌的feature，包括stanza(節(jié))、line(行)、rhyme(韻腳)、rhythm(節(jié)奏)。從韻腳上看，可以分為有韻腳詩(shī)和無(wú)韻腳詩(shī)兩類。有韻腳詩(shī)大多數(shù)時(shí)候兩行押一元音韻腳，有時(shí)候是多行押一韻腳，讀起來(lái)很有節(jié)奏感。無(wú)韻腳詩(shī)沒(méi)有嚴(yán)格的行尾押韻，而且每行詩(shī)長(zhǎng)短有別。但是，他并不是完全沒(méi)有節(jié)奏感，它可以利用相同的句式讓詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口，有節(jié)奏感。本篇詩(shī)歌MomKnowsBest,我們可以發(fā)現(xiàn)有大量的When...,mymom...,這些句式表現(xiàn)了詩(shī)歌的復(fù)現(xiàn)性，讓詩(shī)歌很有味道。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，整個(gè)詩(shī)歌按照作者的年齡變化被分成四個(gè)階段：baby、school-agechild、teen、adult。作者分別在這四個(gè)時(shí)期描述了母親對(duì)自己不同形式的關(guān)心、照顧和對(duì)他的要求，以及作者自己的一個(gè)心理變化過(guò)程。（Whenhewasteen,hefeltthathewasgrowingupandhedidn’twanttobetreatedlikeasmallchildanymore.hewasoldenoughtobeindependentandshouldnotbetoldwhattodo.Sohetalkedbacktohismom.Butafterhegrewintoanadult,heunderstandhismomandwasregretful.）在詩(shī)歌的結(jié)尾作者寫(xiě)道“Momknowsbest，andformeshewantedonlythebest！”在課堂上我向?qū)W生提問(wèn)：Howdoyouunderstandthetitleandthelastsentenceinthepoem?大家是如何理解標(biāo)題和最后一句話？令我驚訝的是他們給出了很多不同而又十分契合的答案。比如；Momknowsourchoice/personalities/needs/habits/hobbies/health...best.Momwantedmetobehappy、healthy、andsafebest!(媽媽最能夠了解我們的選擇、性格、需求、習(xí)慣、愛(ài)好、健康等,她只想要我開(kāi)心、健康和快樂(lè)。）通過(guò)一堂閱讀課，學(xué)生們理解了父母平常生活中的嘮叨其實(shí)是對(duì)自己的愛(ài)和關(guān)心的表達(dá)，在課堂上對(duì)學(xué)生們完成了初步的情感教育，但是我認(rèn)為任何情感教育都應(yīng)該落實(shí)在實(shí)踐的過(guò)程中去，讓孩子們有體驗(yàn)感，在這背景下我布置了以下作業(yè)。作業(yè)一美國(guó)著名盲人男歌手史蒂維旺德曾說(shuō)“媽媽是我偉大的老師，一個(gè)充滿慈愛(ài)和富于無(wú)畏精神的老師。如果說(shuō)愛(ài)如花般甜美，那么我的母親就是那朵甜美的愛(ài)之花?！盵[][]美國(guó)著名盲人男歌手史蒂維旺德作業(yè)內(nèi)容（1）有感情的朗讀詩(shī)歌MomKnowsBest.（Readthepoemwithyourfullemotion.)，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律，以及感受作者的情感變化和詩(shī)歌的意境。錄制出自己的最佳視頻。視頻發(fā)送到班級(jí)群里，由同學(xué)、學(xué)科老師根據(jù)發(fā)音、語(yǔ)速、節(jié)奏及朗誦情感等方面投票選出朗讀最出色的作品。（家長(zhǎng)也可以參與投票），最佳朗讀者將代表班級(jí)在學(xué)校參與朗誦表演。（2）用自己的語(yǔ)言以中文的行式表達(dá)出和這首英文詩(shī)歌相同的意思。（ChangethepoemintobeautifulChinesewithsamemainidea.）可以文言文形式，也可以白話文；可以直譯也可以意譯?？梢詤⒖颊Z(yǔ)文文言文相關(guān)書(shū)籍。2、注意事項(xiàng)：（1）錄制視頻是著裝得體，富有感情。（2）詩(shī)歌中文改寫(xiě)不限字?jǐn)?shù)，但要求寫(xiě)在規(guī)定的紙張上，字跡美觀。3、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初次接觸英文詩(shī)歌，通過(guò)朗誦讓學(xué)生能夠體會(huì)到詩(shī)歌中所表達(dá)的情感，通過(guò)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的作業(yè)形式；班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱可以利用翻譯中文去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，實(shí)現(xiàn)文化之間的關(guān)聯(lián)。作業(yè)二媽媽作為我們溫暖的港灣，像超人一樣守護(hù)我們。請(qǐng)回想媽媽為你做的每一件小事，比如叫我們說(shuō)話、走路（taughtustowalkandspeak）,為我們煮可口的飯菜（cookeddeliciousfoodforus）,幫助我們解決困難（helpedussolveproblems），不讓你花太多時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上（notletyouspendtoomuchtimeplayingcomputergames）……當(dāng)你和媽媽有不同的觀點(diǎn)時(shí)候，你是如何處理的？本首詩(shī)歌作者在回想自己和母親各個(gè)階段相處的情景時(shí)，一直采用“When...,mymom...”這樣的句式，使詩(shī)歌富有節(jié)奏感。請(qǐng)回想自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，自己與媽媽的相處場(chǎng)景，仿寫(xiě)句子。注意事項(xiàng)：多采用排比句式（至少三個(gè)），從生活、情感、思想等及方面來(lái)仿寫(xiě)。時(shí)態(tài)以一般過(guò)去式為主，人稱采用第一人稱。語(yǔ)言優(yōu)美流暢，書(shū)寫(xiě)工整。設(shè)計(jì)意圖：仿寫(xiě)文章句子，達(dá)到輸出語(yǔ)言的目的，一是能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)的東西轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)在的東西后輸出，也能夠讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中注意到自己現(xiàn)有的英語(yǔ)表達(dá)能力和想要表達(dá)之間的差距，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，從而進(jìn)行修正，在這種有意識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自己的表達(dá)水平。作業(yè)三現(xiàn)在，給每位同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)向自己的媽媽大聲說(shuō)出你的愛(ài)。（Nowyouhaveachancetospeakoutyourloveforyourmominoneorseveralsentences!）作業(yè)內(nèi)容：制作一張精美的卡片，在上面用英語(yǔ)表達(dá)你對(duì)自己媽媽的愛(ài)，寫(xiě)下感恩的溫暖話語(yǔ)。最后，將成果展示在班級(jí)的感恩墻上。作業(yè)建議：卡片制作精美，可以尋求美術(shù)老師的專業(yè)指導(dǎo)，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，加入個(gè)性化因素。文字表達(dá)一定要情感真摯，完成后可以面對(duì)面分享給自己的家人。四、學(xué)生作業(yè)展示作業(yè)一：詩(shī)歌朗誦及翻譯中文知子莫如母吾處襁褓，通宵哭兮，吾母歌兮，伴舞左右。聲嘶立竭，腸胃饑兮，吾母烹兮，擁吾入眠。吾兩歲兮，奔走于野、吾母顧兮，護(hù)吾周全。跌于地兮，吾身負(fù)傷，吾母走兮，提攜扶持。吾七歲兮，風(fēng)邪愈重，吾母告兮，不復(fù)涼食。吾不覺(jué)兮，告聲答曰：吾欲食之，即時(shí)拿來(lái)。吾九歲兮，觀驚悚片，吾母告兮，汝將夢(mèng)魘。吾不以兮，悠然答曰：吾欲觀之，汝莫多言。吾少年兮，與友游之，吾母告兮，亥時(shí)前歸。吾復(fù)諍兮，憤然答曰:吾成人兮，年級(jí)十七，吾知理兮，無(wú)需多言。吾成人兮，回首往日，涼咳近日兮，因食涼食。夢(mèng)魘整夜兮，因觀其影，是日起遲兮，亥時(shí)未歸?；厥淄沦猓坊谀埃獣阅敢赓?，為時(shí)已晚。知梓莫如母兮，母未欲兒知，天下父母心兮，望兒之極。作業(yè)二：仿寫(xiě)句子作業(yè)三：制作賀卡，向母親表達(dá)愛(ài)很多同學(xué)通過(guò)賀卡的方式向母親表達(dá)了他們對(duì)母親的愛(ài)以及感謝。有同學(xué)寫(xiě)道：“MaybeIneversayittoyoufacetoface,butIwanttotellyouinthiswayIloveyouforever.”也有同學(xué)寫(xiě)道，“I’mthankfulforwhatyouhavedoneforme.Yougivemeyourvaluabletime、yourheartandeverythingofyou.Ioweallmysuccesstoyou.”；“Ialwaysownloveandcarefromyou.Yourloveislikethefire,whichcanwarmmyheartandsoul.Icantrulyunderstandyourlove、kindnessandcare.IloveyouandIwilltake