2024年《鄉(xiāng)下人家》教案

2024年《鄉(xiāng)下人家》教案

《鄉(xiāng)下人家》教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字"冠""率"。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

4.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的‘熱愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備

實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

A案

第一課時(shí)

導(dǎo)入課題,揭示課題

同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)

下人家"，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

自由讀文，整體感知

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子，畫(huà)出生字新詞。

2.同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)"巢"字的音和形；"冠""率"

的音、形、義。

3.指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？

4.組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。

5.仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自

己的理由，可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。

教師小結(jié)，再現(xiàn)全文

鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想

象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧！

寫(xiě)寫(xiě)生字,記記新司

1.歸chao()裝shi()mi()食6ng()若

2.冠guan()gu2n()率shuaii)lu()

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大

家聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品味美。

品味語(yǔ)言

1.組內(nèi)品讀，交流感受。

2.全班交流，指導(dǎo)朗讀。

a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人

化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)

b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的'裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅

子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。(對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))

c.從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳

著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生

活畫(huà)面)

教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

3.體味語(yǔ)言，感情朗讀。

將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

4.體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。

a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？

b.同桌交流。

c.全班交流。

積累語(yǔ)言

1.有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫(huà)面。

2.仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。

3.認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。

閱讀鏈接

1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

2.想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。

3.全班交流。

4.有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

B案

第一課時(shí)

看圖引題

1.出示課文插圖，觀察并思考:圖上畫(huà)的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?

試著說(shuō)一說(shuō)。

2.今天，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活。

1.可以像老師這樣吟詩(shī)。

2.可以試著讀讀課文。

3.可以作為導(dǎo)游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家"。

第二課時(shí)

回顧課文

1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切，誰(shuí)能把自己的感受通過(guò)讀課文，展示

給大家聽(tīng)。

2.指名讀文，交流欣賞。

精讀課文

L自由朗讀課文:你認(rèn)為課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美，畫(huà)出來(lái)，反復(fù)讀，并聯(lián)系課文說(shuō)

說(shuō)自己的理由。

2.小組合作交流。

3.全班交流，教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體會(huì)寫(xiě)法。

如:幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

如果將"探出頭來(lái)"換成"長(zhǎng)出來(lái)"，會(huì)是什么感覺(jué)?試著讀一讀，并體會(huì)一下。這樣寫(xiě)有

什么好處？

品味語(yǔ)言

1.有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫(huà)面。

2.有感情地朗讀全文。

積累語(yǔ)言

把你認(rèn)為寫(xiě)得最美、最生動(dòng)的句子抄下來(lái)，并試著背誦。

拓展語(yǔ)言

1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

2.想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的?說(shuō)說(shuō)你的感受。

3.全班交流。

4.有感情地朗讀，背誦自己喜歡的詩(shī)句。

布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容

《鄉(xiāng)下人家》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)"構(gòu)、冠"等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)"構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，

識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)"攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若"等詞語(yǔ)。

2.自讀感悟，想象鄉(xiāng)村迷人的景色，受到美的熏陶。

3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

4.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

5.體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家、對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往和熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)"構(gòu)、冠”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)"構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，

教學(xué)目標(biāo)識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)"攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若"等詞語(yǔ)。

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.自讀感悟，品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫(huà)的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？

試著說(shuō)一說(shuō)。

2.看完圖片，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書(shū)課題：鄉(xiāng)下人家)學(xué)生齊讀課題"鄉(xiāng)

下人家二請(qǐng)

同學(xué)們分小組交流一下自己對(duì)鄉(xiāng)村的感知。

預(yù)設(shè)1:鄉(xiāng)村很美麗，空氣很清新。

預(yù)設(shè)2:鄉(xiāng)村很有趣，有很多動(dòng)物，還有很多莊稼和花兒

今天，我們就和作家陳醉云一起，走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。

2.簡(jiǎn)介作者

陳醉云，著名現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號(hào)醉云樓主，廣東臺(tái)山人。小時(shí)候深受祖

父陳紹典毛筆書(shū)法的熏陶。1962年移民去美，定居舊金山。陳醉云不僅是T立現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)堅(jiān)

強(qiáng)的拓荒者，而且也是T立堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩(shī)人。他的詩(shī)作不拘形式、愛(ài)憎分明、用詞精練而含

蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛(ài)的樂(lè)章》和《醉云集》等。

二、自列文，解檸詞

1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。：

新課教學(xué)會(huì)認(rèn)字：構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧

(1)生字學(xué)習(xí)

讀準(zhǔn)字音：注意讀準(zhǔn)平舌音"素"，翹舌音"率"等。

其中"冠"在這兒讀一聲，組詞"雞冠花"，還有一個(gè)讀音“gudn"，組詞為“冠軍二

(2)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)::

會(huì)寫(xiě)字：構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳

踏倘繪諧寄眠

①準(zhǔn)字音：

讀準(zhǔn)平舌音"聳"，翹舌音"飾、率"，邊音"例"

②寫(xiě)指導(dǎo)：

"構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字，

“覓、聳、寄"為上窄下寬的字；"鳳、序”是半包圍的字。

"蹲"左窄右寬，右下面的"寸"的一橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些，托住上面的部分。

"率”中間的部分筆畫(huà)較多，注意從左到右寫(xiě)，第八筆是撇,第九筆點(diǎn)，下面的一橫寫(xiě)長(zhǎng)一

些，托住上面的部分。

"諧”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬，注意第三筆是撇，第四筆是豎提。

(3)詞語(yǔ)理解

裝飾：起修飾美化作用的物品。

時(shí)令：季節(jié)、節(jié)令。

樸素：質(zhì)樸;無(wú)文彩；儉仆，不奢侈。

獨(dú)特：特有的，特別的，獨(dú)一無(wú)二、與眾不同的。

照例：照樣;遵照常例。

倘若：用在偏正復(fù)句的偏句中，表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于如果、假使。多用于書(shū)而語(yǔ)。

和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對(duì)均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫(huà)，你覺(jué)得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個(gè)名

字。

(1))匚報(bào)交流

第F:門(mén)前搭架

第二句：花落結(jié)瓜

第三句：裝飾可愛(ài)

(2)這第三句話句子比較長(zhǎng)，到底是講什么呢？大家一起再讀一遍。出示句子。

鄉(xiāng)下人家總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種統(tǒng)瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)

花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的

葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方

法，提煉詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

有沒(méi)有不理解的地方？

預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)裝飾比石獅子可愛(ài)？

預(yù)設(shè)：石獅子單調(diào)，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛(ài)。

門(mén)前的瓜架這么特別，這么可愛(ài)，能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

指名讀。

2.學(xué)習(xí)第二自然段，指名讀。

(1)這一段有幾句話，分別都寫(xiě)了什么？

(3句，第一句種花(花):第二句種竹(竹)：第三句看筍)能力。

根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：種花種竹

(2)那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢？有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫(xiě)花

這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎？

這是教會(huì)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方

預(yù)設(shè)：是一對(duì)反義詞，開(kāi)得美所以華麗，在農(nóng)家顯得樸素。

②寫(xiě)竹子的有兩句，第一句很簡(jiǎn)單，一讀就懂。第二句寫(xiě)得很有意思，說(shuō)說(shuō)看這句話哪里讓

你感到有意思？

幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從上里探出頭來(lái)。

預(yù)設(shè)：竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛(ài)，慢慢從土里探出頭來(lái)。

指名讀，齊讀。

(2)下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己哦！誰(shuí)來(lái)夸？

生：我們這有美麗的花，花能報(bào)時(shí)間。

生：有可愛(ài)的竹筍，筍能炒菜吃(誰(shuí)還會(huì)從其他方面來(lái)夸？)

(3)此時(shí)如果讓你用一個(gè)字概括，你會(huì)用什么？(好風(fēng)光)

板書(shū)：好風(fēng)光

(4)看，抓住要點(diǎn)品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩(shī)，讀一讀。好玩嗎？

三、抒發(fā)情感，學(xué)習(xí)方法

(學(xué)生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上分組探究，自主抒發(fā)對(duì)課文的感悟，概括出四句詩(shī)。)

1.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這種抓住要點(diǎn)品讀感悟的讀書(shū)方法，同學(xué)們想不想自己試試？

下面3、4、5、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩(shī)來(lái)，把它寫(xiě)在該段的空白處。但要注

意你們概括的詩(shī)句要能和上面的連起來(lái)，讀起來(lái)要順口。

(1)學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)，

(2)學(xué)生匯報(bào)：概括的詩(shī)句是什么？每一段主要寫(xiě)什么？

隨機(jī)板書(shū)：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央。

紅霞晚餐看鳥(niǎo)歸，秋夜蟲(chóng)鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。

2.抓住要點(diǎn)品讀感悟，我們又概括出了四句詩(shī)!下面我很想聽(tīng)聽(tīng)你們又是抓住哪些重點(diǎn)詞句

進(jìn)行品讀的呢？

說(shuō)得這么好，那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧，誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下？

預(yù)設(shè)：小雞搶食的情景、小鴨淺水的情景、他們吃飯時(shí)的悠閑、他們做的好夢(mèng)……

3.課文寫(xiě)得精彩，你們說(shuō)得更精彩！同學(xué)們，這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后，這就是

鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的一年四季。有默默不語(yǔ)的一，有熱鬧嬉戲的一，還有悠閑快活的一，

真是一片盎然生機(jī)。我是越來(lái)越喜歡鄉(xiāng)下人家了，你們是不是也喜歡上了這里呢？那就讓我們帶

著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)一起讀最后一段。

4.(1)這一段是對(duì)全文的總結(jié)，是對(duì)鄉(xiāng)下人家最好的概括，我們?cè)賮?lái)蹴括出兩句詩(shī)，作為這

首詩(shī)的總結(jié)，好嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

(2)學(xué)生說(shuō)，師引導(dǎo)，抓兩個(gè)關(guān)腱詞，獨(dú)特迷人的什么?風(fēng)景?風(fēng)景怎么樣？

隨機(jī)板書(shū)：獨(dú)特迷人風(fēng)景好

(3)鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活，心情如何？

可以用什么詞？(舒暢，爽)

隨機(jī)板書(shū)：鄉(xiāng)下人家心歡暢

(4)從這段話中，你體會(huì)到了作者想要表達(dá)的

思想感情是什么？

預(yù)設(shè)：表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和贊美，對(duì)質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛(ài)之情。

課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)了本文，我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨(dú)特的風(fēng)景，了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、快樂(lè)的生活，不禁

心生向往之情。

2.課外延伸：(小練筆)

你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學(xué)習(xí)作者的一些寫(xiě)法：比如具體描寫(xiě)的方法，抓

住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，對(duì)比的方法，運(yùn)用擬人的修辭方法等，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的鄉(xiāng)下人家的

風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫(xiě)得很美，很有特色的。課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)

生的寫(xiě)話能力，運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的表達(dá)的方法，學(xué)以致用。

作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

2-W2鄉(xiāng)下人家

屋前瓜果美又香，種花種竹好風(fēng)光。（瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖）

大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央。（雞鴨覓食圖）

紅霞晚餐看鳥(niǎo)歸，夜聽(tīng)蟲(chóng)鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。（院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖）

獨(dú)特迷人好風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家心歡暢。

教學(xué)反思

成功之處：

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下方面：

一、初文，整體感知。

”興趣是最好的老師J首先讓學(xué)生用喜歡的方式初讀課文，并在此基礎(chǔ)上掃清字詞障礙。

培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文,為理解課文打下基礎(chǔ)。其次讓學(xué)生默讀

課文，找出作者描寫(xiě)的獨(dú)特迷人的場(chǎng)景，并談一談給自己留下深刻印象的場(chǎng)景，這樣對(duì)整篇課文

有個(gè)整體感知，初步體會(huì)鄉(xiāng)下人家景色的美。

二、研讀品味，學(xué)習(xí)閱讀方法。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，擬緊扣文本中"瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢(mèng)"

等幾個(gè)主要場(chǎng)景，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩(shī)，再放手給學(xué)生,

依照這種閱讀方法，自主交流學(xué)習(xí)下面的部分，分別總結(jié)出不同畫(huà)面的詩(shī)句，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下

人家的獨(dú)特魅力。

三、回顧整體，感悟中心。

教學(xué)中，我始終圍繞一條主線："鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、

迷人的風(fēng)景。"來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有

感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面，然后交流品味，最后再回到這條主線上來(lái)。這

樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過(guò)程流暢。

不足之處，

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下：

班上的學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村，而且他們很少有人走出這里，對(duì)于鄉(xiāng)村風(fēng)光，他們?cè)缫呀?jīng)習(xí)以為

常了，盡管這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，清新秀美,也不能吸引他們，學(xué)生交流時(shí)的方式、語(yǔ)言顯得

單一，這也是我對(duì)學(xué)情了解不夠的原因造成的。其次學(xué)生的讀后感悟能力比較強(qiáng)，但朗讀再現(xiàn)的

能力較弱。

今后應(yīng)該在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，在老師的帶動(dòng)引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)感情朗讀。

《鄉(xiāng)下人家》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并孰多音字冠率。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

一、導(dǎo)入

1.賞圖，回顧整組課文特色

同學(xué)們，鄉(xiāng)村風(fēng)光總是給人一種清新、質(zhì)樸、恬淡的美感，學(xué)了第六組以鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)

光為主題的三篇課文后，我們腦海中不禁浮現(xiàn)這樣的畫(huà)面。

這是課文《麥哨》里的孩子fl],他們無(wú)憂無(wú)慮、在鄉(xiāng)間草地上盡情嬉戲,大自然就是他們最

好的游樂(lè)園。這一課你積累了哪些優(yōu)美的詞句呢？

這是《古詩(shī)詞三首》里，古代詩(shī)人為我們描述的鄉(xiāng)村生活，能背一背相應(yīng)的詩(shī)嗎？上面兩幅

圖讓你想到下面兩幅圖讓你想到

這是哪兒？是的，是異國(guó)他鄉(xiāng)牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的田園風(fēng)光，遼闊的牧場(chǎng)、自由的動(dòng)物，和諧相

處，一派生機(jī)！這一課你又積累了哪些好詞好句呢？

這是老師在鄉(xiāng)村捕捉到的其他美景！

2.簡(jiǎn)單談感受

看了這些，你想說(shuō)些什么嗎？

(評(píng)：是啊，這么美好的鄉(xiāng)村畫(huà)面勾起了我們很多兒時(shí)的回憶，那景象讓我們陶醉，真想馬

上到鄉(xiāng)下去走走、看看。)

3.揭題導(dǎo)入

那么我們就將眼光停留，走進(jìn)其中一戶鄉(xiāng)下人家。(幻燈出示并板書(shū)課題)

二、第一次讀：字詞

L自讀

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，大聲地朗讀課文,在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文讀得更加通順、流利，認(rèn)

為難讀的句子多讀幾遍！

2匯報(bào)

來(lái)先自己讀讀這些詞語(yǔ)吧！看是否都能讀準(zhǔn)確。

(1)請(qǐng)一人讀第一排，男生一起讀；

(2)請(qǐng)一人讀第二排，女生一起讀；

（3）這六個(gè)詞語(yǔ)中有意思不太理解的嗎？質(zhì)疑解答（時(shí)令、搗衣、向晚等）°（適時(shí)點(diǎn)撥

理解詞語(yǔ)的辦法：生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)等。）

（4）請(qǐng)一人讀第三排。發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？（多音字）到底讀什么音呢？根據(jù)詞義確定。（出

示詞義區(qū)分確定，以結(jié)為例講區(qū)分方法；關(guān)于場(chǎng)，我們學(xué)過(guò)一個(gè)對(duì)子一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨

要穿棉,與幾場(chǎng)春雨中的用法一樣，都是量詞,所以應(yīng)讀change但是在書(shū)本中門(mén)前的場(chǎng)地中

應(yīng)該讀第三聲，是作為名詞的。來(lái)，跟老師讀！你來(lái)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀這四個(gè)有多音

字的詞語(yǔ)?。﹐

（5）請(qǐng)入讀第四排，發(fā)現(xiàn)什么？（動(dòng)詞）你還會(huì)說(shuō)一些像這樣形式的詞語(yǔ)嗎？

（評(píng)：你腦海中的詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)真豐富，平時(shí)肯定是T立愛(ài)積累的好孩子。）

（6）每個(gè)小組讀一排詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)確、讀整齊。

三、第二次讀：課文整體感知

1.概括小標(biāo)題

（1）自讀

課文中，作者用優(yōu)美的文字向我們展現(xiàn)了一幅又一幅的鄉(xiāng)村風(fēng)景畫(huà)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，

這一次你可以默讀，邊讀邊在你腦海中浮現(xiàn)那些美好的畫(huà)面；想一想作者用優(yōu)美細(xì)膩的筆觸向我

們描繪了幾幅畫(huà)面，每一幅畫(huà)面中主要畫(huà)了什么事物？

（2）匯報(bào)

課文總共向我們5口艮了幾幅美妙的畫(huà)面呢？

你來(lái)讀一讀第一幅畫(huà)面吧?。ㄆ渌瑢W(xué)在他讀的時(shí)候想想這個(gè)畫(huà)面畫(huà)了什么事物？）（前兩

幅畫(huà)面讀出來(lái)，適時(shí)正音，后四幅就直接問(wèn)畫(huà)面中看到了什么？老師依著學(xué)生的回答板書(shū)事物名

稱。）

（評(píng)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)（指著板書(shū)），一下子就找出了風(fēng)景畫(huà)中的主角，而且同時(shí)把課文的

內(nèi)容也梳理清楚了。）

同學(xué)們看（指板書(shū)），這些事物在鄉(xiāng)下是很常見(jiàn)的，但他們?cè)谧髡叩墓P下卻變得那么不平常，

難怪作者會(huì)在課文最后說(shuō):（出示最后一句話），（先指名讀，突出獨(dú)特迷人教師可以在一名學(xué)

生讀過(guò)之后泛讀，突出重點(diǎn)。）我們一起讀！

四、細(xì)讀房前搭瓜架

獨(dú)特？（獨(dú)有的，與眾不同的）

迷人？（吸引人）（板書(shū)獨(dú)特迷人）

哦，原來(lái)鄉(xiāng)下人家在任何時(shí)候、任何季節(jié)都有與眾不同的美景??！我們趕快到課文中去尋找

獨(dú)特迷人吧！看！這是鄉(xiāng)下人家的哪兒？（出示圖）

1.看圖說(shuō)話:請(qǐng)一人說(shuō)。（屋前瓜架）

你們看吶！

師：你看到了哪些種類的瓜？

師：你想說(shuō)什么？（生：非常多。）

師：是啊，如果站在瓜架下，抬頭一看，滿瓜架都是瓜。

師：你想說(shuō)什么？（生：葉子很密。）

師：因?yàn)檗r(nóng)家人勤勞又聰明，瓜1用得特別好。

師：你還想說(shuō)什么？（生：這些瓜顏色不一樣，形狀不一樣，大小也不一樣。）

師：恩，瓜兒有大，有小，有長(zhǎng)有短，有粗有細(xì)，有圓有扁。

2.這各式各樣、生機(jī)勃勃的各種瓜兒真是太獨(dú)特、太迷人了!請(qǐng)大家美美地讀讀這幅鄉(xiāng)下美

景。想想你從哪些句子中能體會(huì)到青藤綠瓜的獨(dú)特之美呢？

3.匯報(bào)交流（下面的幾個(gè)感受點(diǎn)隨學(xué)生的回答隨即講析、感受、朗讀）

下面均為預(yù)設(shè)：

你從那句話感受到了獨(dú)特之美？

預(yù)設(shè)：

生：攀、爬兩字，把瓜兒當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，顯得很有生命力，有活力。師：你體會(huì)得真深。關(guān)注

到了作者的寫(xiě)作方法，你把它生動(dòng)活潑地讀一遍。

指導(dǎo)朗讀：哎，作者用了擬人的手法，使文章更加生動(dòng)了。那么誰(shuí)能夠用自己的朗讀，使瓜

兒們更加生動(dòng)充滿活力呢？

（2）還有獨(dú)特、迷人的美嗎？

預(yù)設(shè)：

生：我特別喜歡這一句青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓

門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（先看書(shū)讀）

A.師：說(shuō)說(shuō)你的感受？

生：我覺(jué)得作者將高樓前的石獅子、大旗桿與充滿生命力的藤和葉對(duì)比突出了瓜的可愛(ài)。

師：你不僅讀懂了課文，還關(guān)注了作者的.寫(xiě)作手法，真了不起,碰它美美地讀一讀。（生

讀）

師：這句話寫(xiě)得真好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀？

C.師：來(lái)看看這幅圖！你有什么想說(shuō)的？

生1答：（評(píng)：一個(gè)色彩明麗與一個(gè)顏色單調(diào)，你關(guān)注了顏色，真細(xì)心啊。請(qǐng)你也來(lái)讀一

讀。）

生2答：（評(píng)：獅子威嚴(yán)、旗阡高高；瓜架可愛(ài)、美麗；你帶上自己的感受讀一讀吧?。?/p>

D.師：你還體會(huì)到了什么呢？

生答。（評(píng)：獅子顯得威嚴(yán)、拘謹(jǐn)，讓人覺(jué)得很不自由；瓜棚和瓜很生動(dòng)可爰，很有生活氣

息。讓人很容易親近，你來(lái)親近地讀一讀。）

E.小結(jié)讀：?。∵@真是一道別有風(fēng)趣的裝飾??！帶著你的感受再讀讀，你也來(lái)讀！

同學(xué)們威武的獅子，莊嚴(yán)地旗桿在高樓大廈的門(mén)前有它的氣派，也有它獨(dú)特的美，只是我們

在城里待久了，就越發(fā)喜愛(ài)這可愛(ài)的青藤綠瓜呀，越發(fā)想置身于瓜架之下，漫步于瓜藤之間L）

師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的景色是它所獨(dú)有的，在其他地方是看不到的！所以作者贊嘆道：（出示

最后一句，齊讀。）

五、細(xì)讀門(mén)前鮮花翠竹

剛才我們?cè)诠霞芟埋v足流連，殊不知，鄉(xiāng)下人家門(mén)前的鮮花已經(jīng)爭(zhēng)相斗艷了。（幻燈片配樂(lè)

播放花開(kāi)圖）

（一）門(mén)前鮮花

1.你會(huì)用哪些詞來(lái)形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放）

2.指名讀：誰(shuí)被這些花給陶醉了？你來(lái)讀讀描寫(xiě)鮮花的句子，你也來(lái)讀一讀。（生讀）（出

示語(yǔ)段）

3.理解樸素中帶著幾分華麗

師：你在這句話中能找到一對(duì)反義詞嗎？作者為什么要說(shuō)樸素中帶著幾分華麗呢，樸素在哪？

華麗在哪？

（預(yù)設(shè)）生1：這些花在我們平時(shí)生活中隨處可見(jiàn)，可是它們?cè)谵r(nóng)家開(kāi)得很鮮麗，所以格外

的美麗。

生2:這些花生長(zhǎng)的環(huán)境很差,看上去很普通，但是它們開(kāi)得很茂盛。

師：對(duì)呀，鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，零亂的土石堆

里，破舊的墻角邊，都遮掩不住那一抹抹艷麗的色彩。我們不禁感嘆：好一派獨(dú)特迷人的農(nóng)家風(fēng)

光呀！請(qǐng)你再美美地讀一讀這句話。

師：再仔細(xì)讀一讀這句句子，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

4.理解依著時(shí)令，順序開(kāi)放。

預(yù)設(shè)生：我感覺(jué)這些花是按照季節(jié)的先后，有順序地開(kāi)放的。

師：同學(xué)們真厲害，能通過(guò)文字理解依著時(shí)令，順序開(kāi)放。仔細(xì)看；我們?cè)僖黄饋?lái)感受（出

示有四幅花和句子的畫(huà)面）：春天來(lái)了，土墻邊的（芍藥花開(kāi)了）；夏天到了，泥土地上，（鳳

仙花開(kāi)放了）；秋天到了，（鳳仙花開(kāi)了）,冬天來(lái)臨，墻角邊的（大麗菊葉綻開(kāi)了笑臉）。

（隨機(jī)）師：看了圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（預(yù)設(shè)）生1：一個(gè)季節(jié)一個(gè)季節(jié)地開(kāi)放（是呀，原來(lái)這就叫做依著時(shí)令）

生2:一種花開(kāi)完，另一種花又開(kāi)了。（，這就是順序開(kāi)放）（給順序換個(gè)詞？）

就是這樣，按照不同的季節(jié),不同的花依次開(kāi)放，就是（學(xué)生讀）—（出示點(diǎn)紅的字體：

依著時(shí)令，順序開(kāi)放）。

師：帶著你的感受和理解，我們一起再來(lái)讀一讀。（齊讀）

（二）屋后翠竹

艷麗的鮮花吸引著我們的目光，樸素與華麗的融合述說(shuō)著它們的獨(dú)特，難怪作者贊嘆道：（出

示最后一句，齊讀。）

鄉(xiāng)下人家不僅門(mén)前有四季鮮花，屋后還有一片翠呢！有哪些同學(xué)特別喜歡這一處美景的？

指名讀2.說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這屋后的翠竹？（出示句子）

預(yù)設(shè)：

生：因?yàn)槟抢镉袀€(gè)探字，它寫(xiě)出了春筍快速地生長(zhǎng)著。

（CAI:幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。）

師：其他也喜歡翠竹的同學(xué)也說(shuō)說(shuō)，你又從這個(gè)探感覺(jué)到了什么呢？

生：這些竹筍覺(jué)得外面的世界很新奇。

師：你怎么覺(jué)得他們很新奇？它像什么啊?

生：它像一個(gè)剛剛出生的小孩，富有好奇心。（那么帶著你的感受讀一讀）

師：小竹筍們相互探出一點(diǎn)，悄悄地張望，又好像在干什么呢？

生：它像一個(gè)淘氣、頑皮的娃娃，和人在捉迷藏。（你也來(lái)讀）

師：多有好奇心、多么可愛(ài)的筍娃娃啊!你真的只看到T嗎？

生：不，有很多個(gè)。

師：你是從書(shū)本上的哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的？

生：成群。

師：這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃，一下子蹦到咱們面前啦。（請(qǐng)你來(lái)讀一讀這生動(dòng)活潑

的場(chǎng)面，讀書(shū)本）

師：咱們一塊兒來(lái)讀讀，做一回惹人愛(ài)的筍娃娃吧?。R讀讀書(shū)本）

師：啊!咱們筍娃娃大大小小，高高矮矮，出來(lái)的越來(lái)越多了。多淘氣,多有生機(jī)，多么有

好奇心啊！

（三）比較鮮花與翠竹的不同寫(xiě)法，小練筆

門(mén)前鮮花四季開(kāi)放，屋后翠竹四季常青，我們借著作者的筆再次感受鄉(xiāng)下人家那清新、恬淡

的生活氣息吧。（出示鮮花翠竹這整段，齊讀）

讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)同樣是寫(xiě)鄉(xiāng)下人家房前屋后的美景，作者在描繪鮮花和描繪翠竹與竹筍時(shí)

在表達(dá)方式或者寫(xiě)作手法上一樣嗎？自己再讀讀，說(shuō)說(shuō)想法。

預(yù)設(shè)：寫(xiě)鮮花時(shí)用了舉例子的說(shuō)明方法，能夠表現(xiàn)出鄉(xiāng)下有很多樸素的花。

寫(xiě)翠竹時(shí)作者用擬人的手法來(lái)寫(xiě)小竹筍探出頭來(lái)，讓我們感覺(jué)到竹筍很可愛(ài)，長(zhǎng)得很快，生

機(jī)勃勃。

師：同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)得很精彩。那么我們不妨也試試用上擬人或者比喻、排比等修辭手

法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)門(mén)前的鮮花吧！（出示部分鮮花圖）你可以先看著這些鮮花，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，再動(dòng)筆

描繪。（生小練筆）

交流：

人們都說(shuō)妙筆生花，現(xiàn)在咱們是錦上添花??！在大家的筆下，開(kāi)放的花兒更有靈氣了！，我

們以后再寫(xiě)作時(shí)也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，讓我們的表達(dá)更生動(dòng)、更貼切。課文

中這兩種寫(xiě)法我們以后寫(xiě)作時(shí)也可以根據(jù)需要詳略得當(dāng)?shù)貙?xiě)！

同學(xué)們，這瓜架、這樸素而又華麗的鮮花、這青翠的竹、這充滿生機(jī)的筍（手指板書(shū)）都是

別處看不到的，只有在鄉(xiāng)下才能見(jiàn)到的美景啊!難怪作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。）

六、小結(jié)

鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的風(fēng)光還有很多，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)其他四個(gè)畫(huà)面讓心靈在田園中旅行！

最后我們來(lái)看看已經(jīng)欣賞過(guò)的這兩幅畫(huà)面中有哪些生字？

生說(shuō):棚、飾、冠、菊

你們覺(jué)得寫(xiě)哪個(gè)字時(shí)要注意什么？

生說(shuō)，師范寫(xiě)飾。

學(xué)生在自練本上將這四個(gè)生字每個(gè)字寫(xiě)兩遍。

《鄉(xiāng)下人家》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課字。

能力目標(biāo)：能夠正確流利有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo)：了解內(nèi)容，想象鄉(xiāng)村的美麗景色，感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生

活的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解內(nèi)容，想象鄉(xiāng)村的美麗景色，感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生

活的喜愛(ài)之情。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

這篇文章寫(xiě)的就是我們的生活，讓我們一起走進(jìn)文章，去品味鄉(xiāng)下生活的樂(lè)趣。

二、新授。

1.打開(kāi)書(shū)出聲讀課文，一邊讀一邊思考課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

清同學(xué)發(fā)言（瓜架、鮮花、雞、小河、在院子中吃飯、伴紡織娘的叫聲入睡）

快速瀏覽，思考：在作家筆下鄉(xiāng)下人家有什么特點(diǎn)？

從課文中找到一句直接概括的句子畫(huà)下來(lái)。一起讀一讀

2.接下來(lái)咱們一起品讀文字

學(xué)習(xí)1段：瓜架

"攀、爬"這兩個(gè)詞語(yǔ)用得特別好，我們仿佛看見(jiàn)了瓜果在不斷的生長(zhǎng)，給人充滿了生機(jī)的

感受。

夏秋之際，花兒落了，讀課文里描寫(xiě)的內(nèi)容

想像這樣的景物就在你家的門(mén)前出現(xiàn)，再讀一讀這句，你想表達(dá)什么心情呢？（愉快、高興、

驚喜等）

這樣的景象我們生活在都市里常見(jiàn)嗎？常見(jiàn)的是什么？出示課件4（石獅子的建筑）

小小的房屋前有了一道這樣的風(fēng)景，難怪作者說(shuō)：（構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。）

這種對(duì)比，你體會(huì)到了什么？（親切、舒服等）

作者用對(duì)比的寫(xiě)法讓我們看到了鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的景色，也體會(huì)到生活在那里的人家充滿著

喜悅充滿著期盼的心情。

誰(shuí)愿意把這段靜止的'文字通過(guò)朗讀變成優(yōu)美的畫(huà)面讓我們欣賞。

學(xué)習(xí)2段：鮮花和竹筍

站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了，可是場(chǎng)地上的鮮花又吸引了我們的眼球，看下一

段。在預(yù)習(xí)中，同學(xué)們?cè)谶@一段提出了一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題還沒(méi)有解決，課件出示問(wèn)題,

請(qǐng)同學(xué)們讀。再深入讀課文看能不能解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)1人讀這段課文

聽(tīng)了你們讀的內(nèi)容，王老師特別想馬上去，因?yàn)槲蚁胍幌伦泳湍芸匆?jiàn)那些花，行嗎？

講解"依著時(shí)令，順序開(kāi)放"，那讓我們一起去看一看吧,出示課件，講解各種花的花期。

每一種花能開(kāi)這么長(zhǎng)時(shí)間，看來(lái)它們對(duì)氣候、環(huán)境等生長(zhǎng)條件要求不是很高，不那么嬌氣,

一定很好照顧，這也正是作者想表達(dá)的"樸素"。你能感受到它的華麗嗎?

也正是這種“樸素中帶著幾分華麗"是我們都市人家所不常見(jiàn)的，因此顯出了一派獨(dú)特的農(nóng)

家風(fēng)光。

你喜歡花嗎？你讀T賣(mài)。

要是春季去，不僅能看到芍藥花，還能在有些人家的屋后看見(jiàn)竹筍，就是竹子的嫩芽。

請(qǐng)男生讀一讀這一部分

體會(huì)"探"字，你能想象畫(huà)面嗎？說(shuō)一說(shuō)（他們爭(zhēng)先恐后的從土里擠出來(lái)，為場(chǎng)地增添了春

意；一轉(zhuǎn)眼，春天過(guò)去了，筍芽漸漸長(zhǎng)大了，到了秋季，他們長(zhǎng)成了一片竹林，就像）

場(chǎng)地上的美景給你留下了深刻的印象，你又感受到了什么呢？

記得宋代大詩(shī)人蘇東坡曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹使人俗”，

看來(lái)，鄉(xiāng)下人家還有著大詩(shī)人般的情趣，把自己的家打扮得樸素中帶著華麗而且不俗。

學(xué)習(xí)3、4段：小雞、小河

交流這一部分內(nèi)容中你看到的獨(dú)特迷人的景物，談一談你體會(huì)鄉(xiāng)下人家是怎樣生活的。

可以結(jié)合生活實(shí)際，在城市中養(yǎng)貓狗寵物的多，養(yǎng)雞鴨的不多見(jiàn)；在城市中也有護(hù)城河等河

流，但是沒(méi)有在旁邊洗衣服的等。

你能把你體會(huì)到的感受讀出來(lái)嗎?

學(xué)習(xí)5、6段

要是讓你去鄉(xiāng)下人家住上幾天，你愿意什么時(shí)候去呀？能結(jié)合著課文的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎？

三、鞏固。

今天作者的描寫(xiě)，讓我們看到了鄉(xiāng)下人家屋前、屋后，夏秋的風(fēng)景（結(jié)合板書(shū)）小結(jié)全文。

真可以說(shuō)是：無(wú)論什么地方、什么時(shí)候、什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

我們生活在都市中看到的，高樓林立的住宅，繁華的商業(yè)區(qū)，車(chē)水馬龍的街道，帶給我們的

是緊張忙碌的感受，與之相比的鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你的是什么感受呢？（自然、淳樸、親切等）

出示課件一首小詩(shī)。

這篇課文寫(xiě)的只是我國(guó)廣袤的農(nóng)村，鄉(xiāng)下人家生活的一個(gè)縮影，現(xiàn)在許多鄉(xiāng)下人家愿意讓更

多的都市人走近他們，了解他們。

課后反思：這是一篇略讀課，還應(yīng)給學(xué)生安排更多的活動(dòng)，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)可

以結(jié)合這里學(xué)生的生活實(shí)際，請(qǐng)他們介紹自己所生活的環(huán)境是什么的。

《鄉(xiāng)下人家》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀14個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)農(nóng)村生活充滿向往，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生

活，感受田園生活的無(wú)限風(fēng)光。請(qǐng)大家伸出手跟老師一齊寫(xiě)課題，齊讀課題。

二、檢杳預(yù)習(xí)

（過(guò)渡語(yǔ)）課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在我們先來(lái)了解同學(xué)們對(duì)字詞掌握的程度。

三、初讀課文

1、（過(guò)渡語(yǔ)）生字大家預(yù)習(xí)的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來(lái)檢查一下，為了把

課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽(tīng)課老師一個(gè)驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧，自己讀自己

的，開(kāi)始。

2、誰(shuí)想讀?你想怎么讀?（自己讀還是找小伙伴讀?你來(lái)安排吧。）（要求：）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),

邊聽(tīng)邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來(lái)了怎樣的感受?聽(tīng)完以后還要給他們?cè)u(píng)一評(píng)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下（你對(duì)他

說(shuō)話，要用你。）

你聽(tīng)得真認(rèn)真!讀正確是對(duì)作者的尊重，也是對(duì)你朗讀的精益求精，對(duì)他讀的流暢程度，你

也可以評(píng)價(jià)一下。評(píng)價(jià)的時(shí)候，不足要說(shuō)，優(yōu)點(diǎn)也要說(shuō)，給他們?nèi)娴脑u(píng)價(jià)。你聽(tīng)得真仔細(xì)，人

家對(duì)你的評(píng)價(jià)，怎么看?你再讀一讀。你對(duì)

他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的！

3、（過(guò)渡語(yǔ)）讀了課文以后，你知道了什么?看誰(shuí)也能大膽發(fā)表自己的看法

（對(duì)，課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰(shuí)和他的'看法不一樣?你認(rèn)為課文描寫(xiě)了瓜藤、

鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰(shuí)還有補(bǔ)充?還有吃晚飯。）

（過(guò)渡語(yǔ)）同學(xué)們自己讀懂了這么多內(nèi)容，你們真了不起!聽(tīng)讀了全篇課文，鄉(xiāng)村生活帶給你怎

樣的感受？

（談得好，老師非常佩服你，你說(shuō)出了自己的感受，你的看法很獨(dú)特。）

四、品讀課文。3分鐘

（過(guò)渡語(yǔ)）是啊，這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們?cè)賮?lái)讀課文，畫(huà)出你認(rèn)

為最美的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的

畫(huà)面。

五、交流

誰(shuí)先來(lái)談美的語(yǔ)句?（出示句子。）

你有什么感受?誰(shuí)還喜歡這一段?你讀了以后想到什么？

1、瓜藤圖。（有表情的讀。）5分鐘

（過(guò)渡語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)出的美的語(yǔ)句?（出示句子。）大家請(qǐng)看屏幕，Q）裝飾是什么意思?（2）別有

風(fēng)趣的裝飾指的是什么?（3）為什么說(shuō)是別有風(fēng)趣的裝飾呢？

同學(xué)們說(shuō)得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽(tīng)老師讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面，你想到什么?

你的想象力太豐富了，再聽(tīng)：一你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，用

你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)來(lái)。（自由練讀）誰(shuí)想讀?（真好，聲音好聽(tīng)，又讀得流,表情也

很好，可惜大家看不見(jiàn)，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。）誰(shuí)還愿意讀?你讀得太好了，一

個(gè)比一個(gè)好!誰(shuí)能超過(guò)他?讀得太棒了，我都不敢讀了，誰(shuí)還敢讀?（你讀得太好了，表情比聲音更

好!你把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛(ài)都放在臉上，真好）現(xiàn)在讓我們都把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛(ài)放在臉上，讀！

2、竹筍圖（讀出自己的理解）4分鐘（過(guò)渡語(yǔ)）從大家的表情和聲音中，老師真真切切感受到

了美?誰(shuí)感受到的美和他們不一樣？

學(xué)生讀句子，老師出示句子。

就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學(xué)們能聽(tīng)出些什么?（很多，成群，很多很快）大家讀

這段話，要讓人聽(tīng)出竹筍很多很快地長(zhǎng)出來(lái)。

還是這句話，我再讀讀，你還聽(tīng)出了什么?

（鮮嫩、探出頭來(lái)）你想到什么?再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭(zhēng)先恐后探出頭來(lái)生機(jī)勃勃的

景象。

還有同學(xué)想讀嗎?其實(shí)你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的理解就行，誰(shuí)來(lái)試一試？

誰(shuí)讀?讀出自己內(nèi)心的感受？

好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。

3、晚景圖6分鐘

（過(guò)渡語(yǔ)）同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰(shuí)愿意把自己獨(dú)特的感受與

大家交流。

學(xué)生讀句子，老師出示句子。

讀了以后，你有什么感受?誰(shuí)還想談?你談得太好了，你能讀一讀嗎？我覺(jué)得你讀得太快了，

能不能再慢一點(diǎn)，讓大家在頭腦中有想象的時(shí)間?大家都來(lái)讀一讀，你再來(lái)讀一讀，不錯(cuò)，慢多

了，為什么把紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒重讀?如果讓你畫(huà)這幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么?對(duì)，把要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)重讀，

也是一種讀書(shū)方法。誰(shuí)還想讀?你讀的時(shí)候想到了什么?啊呀，太美了，我聽(tīng)他們這么讀，我心里

也癢癢的，我也想讀一讀，行嗎?大家給我鼓勵(lì)的掌聲我太高興了!誰(shuí)再讀，這個(gè)機(jī)會(huì)給誰(shuí)?誰(shuí)還

想試試？

（小結(jié)）你們看，在農(nóng)村夕陽(yáng)紅霞微風(fēng)鳥(niǎo)兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫(huà),從同學(xué)們積

極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺(jué)到你們是個(gè)和諧的班級(jí)，我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園，我

們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì)，和諧是美的最高境界!（板書(shū)：和

諧。）讓我們帶著我們的理解配上音樂(lè)再來(lái)美美地朗讀這句話。

《鄉(xiāng)下人家》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀，掃除字詞讀音障礙；

2、有感情的朗讀課文，通過(guò)文中描寫(xiě)的幾幅畫(huà)面感受鄉(xiāng)村自然和諧的生活，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)

村的熱愛(ài)之情。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)手法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入:欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光，初步感受鄉(xiāng)下人家的生活。

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一份特別的禮物,請(qǐng)大家看屏幕。

師:這些風(fēng)景美嗎？它們?nèi)汲鲎脏l(xiāng)下人家，今天大家可有眼福了，因?yàn)榻裉煳覀兙鸵獙W(xué)習(xí)

這美麗的《鄉(xiāng)下人家》，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，跟隨陳醉云爺爺?shù)哪_步一起去欣賞這些美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)

景。

二、齊讀課文，整體把握。

1、師：請(qǐng)大家一起來(lái)朗讀這篇文章，在朗讀的時(shí)候思考鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？

（預(yù)設(shè)：糾正個(gè)別讀音：冠①guan樹(shù)冠;②gGn冠軍扎zha進(jìn)）

2、師：那我們?cè)賮?lái)看，作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？在課文中有一句話寫(xiě)出了作

者的感受，你們知道在哪里嗎？

?明確：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（最后

一段）

3、師：從這句話中我們知道了在作者眼中鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的呢？

?B月確、并板書(shū)：獨(dú)特迷人

三、合作探究，找出畫(huà)面。

師：作者筆下的鄉(xiāng)下人家，到處都藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

1、那作者都描繪了鄉(xiāng)下人家哪些風(fēng)景呢?請(qǐng)前后同學(xué)組成四人小組討論一下，并給每處

景物起個(gè)小標(biāo)題。

?明確并板書(shū):瓜騰攀檐圖

鮮花輪綻圖

雨后春筍圖

雞鴨覓食圖

院落晚餐圖

月夜睡夢(mèng)圖

四、結(jié)合課件，賞析畫(huà)面。

師：接下來(lái)我們就跟隨作者陳醉云一起來(lái)欣賞這些獨(dú)特、迷人的景色。

（結(jié)合課件——講解）

（一）、瓜騰攀檐圖

1、齊讀第一段。有哪些同學(xué)被這一段所描述的景物吸引了??？那你們覺(jué)得這段畫(huà)中哪些景

物最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。

（師對(duì)學(xué)生的回答做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生去感受畫(huà)面。）

?攀、爬寫(xiě)出瓜騰特別有活力，有生命力。

?請(qǐng)大家看這句話：

"青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子

或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

2、這句話中別有風(fēng)趣的裝飾是什?么？

明確：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉

3、作者為什么要寫(xiě)"高樓門(mén)前的石獅子和旗桿呢？"

（過(guò)課件中的圖片讓學(xué)生感受。）

?看這幅圖，瓜藤給你們什么感覺(jué)？（別致生動(dòng)、色彩明麗、有親切感）

那石獅子給你們什么感覺(jué)呢？（威嚴(yán)、呆板難親近）

引導(dǎo)：前面的瓜、騰都是有生命里的東西，而石獅子和旗桿都是呆板的，嚴(yán)肅的物體。這兩

樣?xùn)|西你們?cè)敢庥H近刃瞭??？（生：瓜藤）

所以，作者寫(xiě)石獅子和旗桿是為了突出瓜藤的質(zhì)樸自然，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的

生接：對(duì)比。

師：對(duì)了這句話就是運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，今天學(xué)了這篇課文之后，以后你們要想突出什

么東西的時(shí)候，就可以選擇一件和它差別較大的東西來(lái)做對(duì)比。

4、我們?cè)賮?lái)把這個(gè)對(duì)比讀一下，女生讀前半句，男生讀后半句，在讀的過(guò)程中再次體會(huì)

這個(gè)對(duì)比。

5、你們體會(huì)到了什么??？（瓜藤的可愛(ài)）

師：對(duì)，這就是對(duì)比的好處了。

（二八鮮花輪綻圖

師過(guò)度：鄉(xiāng)下人家的房前除了綠綠的瓜架還有什么？

明確：有花。

師：都有些什么花?。?/p>

明確：芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。

師:你們見(jiàn)過(guò)這些花嗎？請(qǐng)大家看屏幕。（展示花的圖片）

師：門(mén)前種上這些花是一幅怎樣的畫(huà)面呢？作者是怎么描述的？

明確：樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

師：為什么作者說(shuō)這些花樸素中帶著幾分華麗呢？樸素指的是什么？華麗指的是什么？

明確：樸素一這些花都很普通,華麗一這些花都很鮮艷奪目。

師：那鄉(xiāng)下人家的院子在這些鮮艷奪目的花的裝飾下，是不是顯得格外迷人。請(qǐng)大家看屏幕

上的圖片，感受一下這種獨(dú)特的風(fēng)光。