葛堅教授的三節(jié)課-學術(shù)道德、人文修養(yǎng)、科學研究讀后感

第第頁葛堅教授的三節(jié)課——學術(shù)道德、人文修養(yǎng)、科學研究讀后感卸下業(yè)內(nèi)翹楚——中山大學中山眼科中心掌門人一職已有六年，今年66歲的葛堅是一名樂在其中的醫(yī)生、教師和科學家。身材高大魁梧的葛堅，一副運動員的體魄里住著一個文學家的靈魂，但最終卻無心插柳地走上了醫(yī)生和科學家的人生?，F(xiàn)在的他享受著科學的樂趣：這是一種奢侈的樂趣，普通人可能終其一生也難以企及。正如研究的艱苦，也非一般人能體味得到。何以見得？葛堅多次在《如何做好一名研究生導師》、《博士導師研討班》等公開教育講座中提及，他所認為的“科學家的品質(zhì)與氣質(zhì)”，提到“熱愛/熱情”和“渴望”這些詞匯達到六次之多——對科學的熱愛和難以滿足的好奇心，突出的干勁、熱情、勇氣，弄清事實的渴望，弄清規(guī)律的渴望，得到發(fā)展、獲得再生的渴望，對發(fā)揮自己才能的渴望。這似乎恰恰印證了，科學家這個身份與他身上的人文氣質(zhì)混搭起來并不違和：同出自對這個世界的好奇與熱愛。而這些難能可貴的人生歷程與感悟，最后都通過教師這一身份，潤物細無聲，一課又一課，輸送給了他的學生們。至今，他已培養(yǎng)博士研究生69名，已出站博士后8名，其中不乏成績驕人、成就斐然者——20人次獲得國家自然科學基金，1人次獲得“十五”攻關(guān)計劃首席，1人次獲得衛(wèi)生部臨床重點學科項目，他的學生之一卓業(yè)鴻教授就是“全國百篇優(yōu)秀博士論文”的獲得者。第一課：學術(shù)道德熱情而沉郁，行動果敢而心懷悲憫。這樣的葛堅在帶教學生時，要求也特別嚴格。他不時反觀自身，然后把自己的人生心得投映到學生身上——對世界有熱情，對學術(shù)能刻苦，對患者有悲憫。葛氏門下，對這位大醫(yī)恩師，無不感佩。他的博士生劉玉淳回憶起自己對葛堅老師的印象時說：“在見到葛老師之前，就知道他是行業(yè)大拿，學科里泰山北斗一樣的存在，還未見其人，就已心生敬畏。”而葛老師給學生的第一印象也總是略顯威嚴，隨時都流露著大師風采。有一年教師節(jié)，大家精心訂制了一個由所有師兄弟、姐妹們合影組成的大蛋糕，也令葛堅感慨良多。他回憶起1985年，自己碩士研究生畢業(yè)，在導師周文炳教授的引導下，又花了五年時間拿到博士學位，“碩博八年的歷練，對我個人至關(guān)重要，我學會了兩種對我日后臨床實踐、科學研究乃至醫(yī)院管理都相當重要的思維方式，一是學會怎樣獨立思考地從事一項工作，并抓到問題本源，二是樹立了自己的學術(shù)道德觀并且盡力去倡導維護”。葛氏門人上的第一課就是學術(shù)道德觀?！白鰧W問首先要做人。做人首先要真誠老實，做學問同樣如此。我的導師周文炳教授就是這樣教育我的?，F(xiàn)在，我不僅對我的學生灌輸這種有益思想，而且要求我的學生恪守學術(shù)底線，摒棄學術(shù)不端行為……”葛堅強調(diào)，“知之為知之，不知為不知，千萬不能過分追求表面的、形式的東西?！眲⒂翊疽脖硎?，葛老師對學生們的教誨也一直遵循品格秉性在先，大到學術(shù)規(guī)范對職業(yè)生涯的重要性，小到一封郵件一條短信的措辭禮儀，老師都不厭其煩言傳身教?！袄蠋煂蒲械膱?zhí)著和廣闊視野令我們欽佩；他嚴謹治學的態(tài)度，腳踏實地的作風讓我們敬仰。老師認真傾聽并接納我們的疑問和建議，面對科學研究，總是有很多富有前沿和創(chuàng)造性的想法，科研工作道阻且長，有老師指路領航，才能披荊斬棘，勇往直前。老師作為一名眼科醫(yī)生，專業(yè)的態(tài)度，以及對病人的關(guān)切和耐心，令我們感動。無論是作為科研人員，醫(yī)療工作者，還是為人師表，老師都是我們一生的榜樣?！弊鳛榭蒲新飞系念I路人，葛堅深知時下現(xiàn)狀，論文“妖魔化”，期刊雜志太多，魚龍混珠，同行評審制度形同虛設，客觀上造成了可乘之機，“給錢就發(fā)”，腐敗、作偽之風泛濫，喪失了對科學應有的敬畏之心。至于抄襲、剽竊、數(shù)據(jù)篡改、偽造結(jié)果、欺詐舞弊，在學術(shù)界也從未完全絕跡——有資料顯示：180份博士生論文問題調(diào)查中，60%承認有剽竊行為。葛堅深諳人性的弱點。他坦言，從科學最早的歲月開始，對名望的追求就一直伴隨著為使自己的學說占上風而不惜對真理稍加“改進”以致憑空編造數(shù)據(jù)的念頭?？茖W家同其他人沒有什么兩樣。當他們在實驗室門口穿上白大褂時，他們并沒有擺脫其他行業(yè)的人們所具有的感情、奢望和弱點……但作為科學家，最需具備的品質(zhì)之一就是學術(shù)上的誠實與正直，“科研者只有不為生計所困，不為名利所擾，才能恪守科研道德、切切實實地進行學術(shù)研究。”一句話，道出了科學研究的真諦。第二課：人文修養(yǎng)人文關(guān)懷是葛堅在培養(yǎng)博士生過程中最為看重的品質(zhì)。很多學者和科研人員都是理智的“技術(shù)派”，相比之下，葛堅身上更多了一份感性的柔軟。他自幼愛好中國古典文學和現(xiàn)代文學，原本立志要走文學這條路，似乎是因為從小對文學的愛好，使他在行醫(yī)育人的生涯里，更能體會他人的感受與疾苦，也更能體會孫思邈所說的“凡大醫(yī)治病……先發(fā)大慈惻隱之心，誓愿普求含靈之苦……一心赴救，無作功夫形跡之心，如此可為蒼生大醫(yī)”。正因為懂得，葛堅才不無憂慮地提及，我國醫(yī)學院的課程設置與培養(yǎng)模式，過于強調(diào)臨床能力、專業(yè)技能的學習和培養(yǎng)，對有關(guān)醫(yī)患之間的溝通、人文關(guān)懷等方面重視不夠?！斑@部分缺失，那這個醫(yī)生就只能成為“醫(yī)匠”，沒有人文關(guān)懷的醫(yī)生只看重臨床診療技能，這固然能解決問題，但往往會產(chǎn)生醫(yī)患矛盾。”在葛堅看來，對于好醫(yī)生培養(yǎng)的標準應該是：認真傾聽，善于溝通，技術(shù)熟練，利他主義者。從這個層面講，葛堅始終堅持“沒有投訴”是好醫(yī)生的標準之一。醫(yī)生如何修煉自己的人文關(guān)懷？葛堅這樣告誡學生：醫(yī)生如果沒有好的文化背景，很難稱職，而讀書則是提高個人修養(yǎng)的最佳途徑，靈魂有了品味，對待生活的態(tài)度也一定是高質(zhì)量的?！拔覍ξ幕?、文學、科學研究都有濃厚的興趣和愛好，尤其是在科學研究這方面的興趣一直沒有改變過，我對學生說‘你們學習新知識很快，不過你們和我最大的區(qū)別是興趣不廣泛，要培養(yǎng)興趣，這意味著機會?！备饒杂幸痪渲晾砻浴皭酆靡彩菍W習”，除了專業(yè)書籍外，他還多年訂閱《十月》、《花城》、《讀書》、《隨筆》之類的文藝刊物。他喜歡閱讀愛因斯坦、恩利克·費米、計算機之父諾依曼等這些著名科學家的傳記。他在工作中的嚴謹、縝密、銳氣、創(chuàng)新；他在醫(yī)院2017年職工春節(jié)聯(lián)歡晚會上，戴著太陽鏡走秀；他獨自小酌品嘗紅酒的韻味……工作生活上的點滴細節(jié)，構(gòu)成了葛堅的價值觀、文化觀、生活觀，這些觀念凸顯出，他是一個樂觀進取的勇者，守望自己目標永不止步的跋涉者。也許正因為如此，身為國內(nèi)青光眼學界的大咖，一講起科學，他卻能旁征博引，從太陽系星際探險，中子星的爆炸與黑洞的形成，到花兒開放的基因控制，到南極洲的冰原、尼安德特人的遺傳信息……蜉蝣宇宙，仿佛都了然于心。廣闊的視野、開放的襟懷，帶來的是目光的遠大。1999年就跟隨葛堅學習、如今已在飛秒治療近視領域頗有建樹的余克明教授對葛堅老師印象最深的一點就是目光遠大，“不管是在學術(shù)課題的選擇上，還是學術(shù)道德的堅守上，他有一種道的堅持，這使得他不會局限于眼前利益、眼前得失”。這也在余克明教授的師弟師妹們那里得到了驗證。葛堅于2006年帶過的博士生陳夢飛回憶，葛堅教授很早開展干細胞與視網(wǎng)膜神經(jīng)再生研究，并且始終處在國內(nèi)外該領域的前沿?！案鹄蠋煂W科發(fā)展方向的認識是超前的，如何選擇研究方向，什么問題是基本的、重大的、有前途的科學問題，這關(guān)系到課題組長遠發(fā)展。這就像是買股票，他知道那個研究方向是潛力股，這當然與他多年的研究和臨床實踐密不可分”。當時，葛堅實驗室是國內(nèi)最早一批開展細胞重編程，視網(wǎng)膜神經(jīng)細胞分化移植研究的小組，相關(guān)成果受同行廣泛認可，也培養(yǎng)了一大批這方面的研究人才?！斑@完全得益于他當年對科學問題的正確判斷，他始終有敏銳的洞察力，敢為天下先的魄力。所以，他后來在臨床治療上又極力倡導轉(zhuǎn)化醫(yī)學、循證醫(yī)學和個體化精準治療學說。”陳夢飛說。第三課：科學研究有了前面兩課打底，再全身心投入科學研究，就能如虎添翼。葛堅自己就是很拼的人。中山大學中山眼科中心在他任期間，發(fā)展迅速——全國唯一的眼科學國家重點實驗室落戶中山眼科中心，榮獲全國眼科首個國家重大基礎研究項目（973項目），中山眼科中心珠江新城院區(qū)落成，連續(xù)7年被評為中國醫(yī)院最佳?？坡曌u排行榜眼科第一名?！皬男l(wèi)生部重點實驗室到國家重點實驗室，我們花了十多年的時間進行籌備和申報?！庇捎趪覍嶒炇业墓芾頇C制不同，對基礎研究和平臺項目建設的要求十分嚴格，當時葛堅除了臨床和行政工作之外，所有的時間都投入到國家重點實驗室的建設中，這也讓他成為了眼科中心“回家最晚”的員工之一。當時眼科作為?？疲茈y得到國家重大項目研究基金資助。葛堅在當時中大校長黃達人的帶領下，帶著PPT在科技部展示眼科學的重要性，說服眼科學項目在科技部立項。為了成功立項，葛堅一邊組織六個項目課題組，組成中國當時最好的眼科研究團隊，一邊寫報告材料準備答辯，葛堅回憶說，這是當時最激動人心也是最辛苦的兩件事情。人生的快意，無非是在最合適的時間和位置上，做了最盡興的拼搏，回憶中的苦，一朝回首，原來全是“無悔無憾”四字而已。做學問時，葛堅也是力求做到極致。出自葛堅門下的不少學生形容這位業(yè)內(nèi)大咖的導師，都用了同一個詞——嚴謹。2006年跟隨葛堅讀博的陳夢飛和劉穎目前都在美國約翰霍普金斯大學從事博士后研究。談及老師葛堅，陳夢飛坦言，一開始跟隨葛堅教授時，總覺得像初入武林的小子拜到了名門大派宗師門下，以為可以像武俠小說的主角一樣“一口氣就得到三十年內(nèi)力”，但隨著學習的深入，陳夢飛才逐漸感受到葛老師工作之嚴謹，幾近苛刻?！芭e個例子，葛老師常常受邀去各地講學，而每一張幻燈內(nèi)容，每一個詞都要自己反復斟酌。人們常常贊美和羨慕那些成功的科學家，卻少有人知道成功的背后無疑是忘我的進取。葛老師常常從早到晚泡在辦公室，他對工作上的投入多過我們?nèi)魏我晃荒贻p學生”。而劉穎回憶起跟隨葛堅學習和處理科研事務時，也提到“科研事務繁雜，恩師時常廢寢忘食工作到深夜，日復一日，年復一年，仿佛他從不會疲倦”。但劉穎說：辦公桌上堆滿的文獻資料、電腦中鋪陳的無數(shù)工作文件、郵箱中每天上百封的電子郵件和老師的黑眼圈，都提示著老師的辛勞。和陳夢飛一樣，劉穎也欽服于葛老師的嚴謹，“他會核對到每一句話，甚至每一個標點！”學生們親眼目睹著老師白天上臨床做手術(shù)，門診從上午看到下午，錯過午飯時間，仍然耐心解答每一個患者的提問，下臨床后仍在辦公室處理各類事務到深夜，學生們擔心他的身體，勸他回家休息，而葛堅卻教導他們“對待工作需盡己所能，盡善盡美盡快，不耽誤他人后續(xù)工作”。對學生們來說，葛老師更多的是身體力行詮釋對科學問題的認識需要日積月累，經(jīng)歷水滴石穿的成長之路。因為自己就是這樣的人，投入科學研究中時，葛堅對學生是下得狠心的。“把他們?nèi)拥接斡境乩?！但把救生圈也扔給他們,讓他們自己去游，能游上來，也就成功了?！弊龈饒缘膶W生，要么力爭上游，要么沉到池底。他要求學生們培養(yǎng)批判的閱讀能力，說起全球200多個檢索系統(tǒng)如數(shù)家珍：1952年《世界科學雜志一覽》收錄200萬篇文獻、2005年文獻存儲：僅DIALOG檢索系統(tǒng)(美國)0.8億篇；ORBIT(美國)系統(tǒng)文獻0.6億篇；ESA-IRS系統(tǒng)(歐洲)文獻0.5億篇，大數(shù)據(jù)時代，文獻量浩如星河……他要求大家批判閱讀是因為“文獻量50年增加逾上千倍，而且只有10-15%的文獻是有持久的科學價值。”每讀一篇有價值的文獻，葛堅都要求學生們要提出問題：為什么要進行這項研究，作者檢驗了什么假設？采用的科研設計是否適合于這項研究所闡述的廣泛科研領域？是否避免了系統(tǒng)誤差？對照是否合理？樣本是否夠大？實驗數(shù)據(jù)是否客觀可信？他對自己和學生們的選題有著嚴格的原則要求：首先要以科學理論為依據(jù)，以國家重大戰(zhàn)略需求為出發(fā)點；要有前沿性、創(chuàng)新性，更要有可行性；能提高、改善眼科致盲疾病的診療效果。2010年葛堅領銜的“青光眼臨床診治模式的轉(zhuǎn)變”榮獲國家科技進步二等獎就是例證。就是在這樣嚴格的三節(jié)課磨練下，葛堅教授和他的學生們屢屢摘下殊榮。他單獨或與他人合作發(fā)表論文346篇，其中SCI收錄論文156篇，國內(nèi)發(fā)表的論文獲得我國眼科科研人員近15年國內(nèi)學術(shù)影響力（H因子）第七名，“自人類Tenon囊成纖維細胞成功誘導分化iPS細胞”和“首次發(fā)現(xiàn)線粒體功能缺失在青光眼發(fā)病機制中的作用”兩項研究被評為“中華醫(yī)學會眼科學分會青光眼領域近五年十大進展”。臨床研究“周邊離焦鏡片減緩近視進展”獲評IOVS雜志2012年全球最受關(guān)注的眼科臨床研究結(jié)果?！把屦囸I誘導細胞周期同步化促進人體細胞重編程”研究被評為“2017-PLOSONE-被引率最高的TOP-10論著”。此外，“青光眼臨床診治模式的轉(zhuǎn)變”榮獲國家科技進步二等獎，“青光眼防治系列研究”榮獲中華人民共和國教育部高等學?？茖W技術(shù)一等獎，以及廣東省科學技術(shù)獎十余次。近年來，除了在科研上帶領學生們披荊斬棘，作為一名資深科研和教育工作者，葛堅也關(guān)注著中國醫(yī)學教育的改革步伐。他以數(shù)十年耕耘在科研教育一線的經(jīng)驗和積淀，縱橫捭闔地論述了中國醫(yī)學教育體系的改革方向。正如改革開放是中國發(fā)展的關(guān)鍵一招，頂層設計是關(guān)鍵，首先要有開放的思路，應當遵循國際標準來設計醫(yī)學教育體系，培養(yǎng)合格或卓越的醫(yī)生在國際上是有共識和標準的?？紤]到中國人口眾多、醫(yī)療服務水平不均等、地區(qū)與省份之間差異顯著，同時當下中國又是一個擁有著豐富資金及醫(yī)學資源的大國，為了使醫(yī)學教育的質(zhì)量和醫(yī)療服務的效率既能滿足國際標準，又能滿足中國特色的國情需求，改革是唯一能達到滿足上述兩項要求的路徑。建立有中國特色的醫(yī)學教育體系，應該了解中國獨特的社會及歷史背景，完全照搬美國的體系是不合理的?？紤]到中國擁有如此龐大的人口，且基礎教育質(zhì)量與經(jīng)濟發(fā)展水平不