第5課 工業(yè)革命與工廠制度 說課稿-2024-2025學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二

第5課工業(yè)革命與工廠制度說課稿--2024-2025學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《第5課工業(yè)革命與工廠制度》，選自2024-2025學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二。本節(jié)課主要講述第一次工業(yè)革命的發(fā)生、發(fā)展及其影響，重點分析工業(yè)革命對經(jīng)濟、社會、思想等方面的深刻變革，以及工廠制度的形成和特點。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了資本主義萌芽和早期發(fā)展，以及英國等國家的社會背景。本節(jié)課將引導學生將這些知識與新學的工業(yè)革命和工廠制度相結合，理解工業(yè)革命對現(xiàn)代經(jīng)濟和社會產生的深遠影響，從而深化對歷史發(fā)展脈絡的認識。具體內容包括：

1.工業(yè)革命的發(fā)生背景、發(fā)展過程及其推動力量。

2.工業(yè)革命帶來的生產力發(fā)展、社會結構變化和思想觀念變革。

3.工廠制度的形成、特點和影響。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括歷史思維、歷史價值觀和社會責任感三個方面。學生將通過對工業(yè)革命和工廠制度的學習，培養(yǎng)批判性思維和綜合分析能力，理解歷史發(fā)展的內在邏輯，形成正確的歷史觀念。具體目標如下：

1.歷史思維：通過分析工業(yè)革命的原因、過程和影響，培養(yǎng)學生運用史料實證、歷史解釋的方法，提高歷史思維能力和歷史意識。

2.歷史價值觀：引導學生正確認識工業(yè)革命對人類社會發(fā)展的積極作用，以及工廠制度對勞動者權益的影響，形成科學的歷史價值觀。

3.社會責任感：通過學習工業(yè)革命和工廠制度，使學生關注社會變革對個人和社會的責任，培養(yǎng)積極參與社會事務、關愛勞動者的社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.工業(yè)革命的發(fā)生原因及其對經(jīng)濟、社會結構的影響。

2.工廠制度的特點及其對工人生活和工作條件的影響。

難點：

1.工業(yè)革命中技術創(chuàng)新與經(jīng)濟結構變革之間的復雜關系。

2.工廠制度下勞動者權益保障與資本主義發(fā)展之間的矛盾。

解決辦法：

1.通過案例分析和歷史文獻的閱讀，讓學生直觀了解工業(yè)革命的技術進步及其對社會各層面的影響，如紡織工業(yè)的變革，以及由此引發(fā)的城鄉(xiāng)變化和社會階層變動。

2.使用時間線和思維導圖工具，幫助學生梳理工業(yè)革命中的重要事件和技術創(chuàng)新，明確它們之間的邏輯關系，從而突破技術創(chuàng)新與經(jīng)濟結構變革的難點。

3.組織課堂討論，引導學生探討工廠制度對工人生活的影響，結合歷史背景分析工人權益的缺乏與資本家追求利潤之間的矛盾。

4.結合現(xiàn)實生活中的勞動法和社會保障制度，讓學生思考如何平衡經(jīng)濟發(fā)展與勞動者權益保護，從而深入理解工廠制度下的社會問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《2024-2025學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二》教材。

2.輔助材料：收集工業(yè)革命相關的圖片（如蒸汽機、紡織廠等），歷史地圖，以及反映工廠制度下工人生活狀況的圖表。同時，準備相關歷史紀錄片或視頻片段，以便于課堂上播放，增強學生的直觀感受。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生分組探討工業(yè)革命的影響和工廠制度的特點。教學過程一、導入新課

1.引導學生回顧上節(jié)課的內容，簡要回顧資本主義萌芽和早期發(fā)展的歷史背景。

2.提問：“同學們，你們認為是什么力量推動了資本主義的發(fā)展？”

3.引導學生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題——工業(yè)革命與工廠制度。

二、自主學習

1.請同學們翻開教材，閱讀《第5課工業(yè)革命與工廠制度》的內容。

2.提問：“請簡要描述工業(yè)革命的發(fā)生背景和主要過程?！?/p>

3.學生回答后，教師總結并板書工業(yè)革命的發(fā)生背景和主要過程。

三、課文主旨內容探究

1.探究一：工業(yè)革命的發(fā)生原因

a.請同學們閱讀教材相關內容，分析工業(yè)革命發(fā)生的政治、經(jīng)濟、技術等方面的原因。

b.學生分享自己的分析，教師點評并總結工業(yè)革命發(fā)生的多重因素。

c.引導學生理解工業(yè)革命的發(fā)生是多種因素共同作用的結果。

2.探究二：工業(yè)革命對經(jīng)濟、社會結構的影響

a.請同學們結合教材內容，分析工業(yè)革命對經(jīng)濟、社會結構的具體影響。

b.學生分享自己的分析，教師點評并總結工業(yè)革命帶來的生產力發(fā)展、城市化進程、社會階層變化等方面的影響。

c.引導學生關注工業(yè)革命對人們生活方式和思想觀念的變革。

3.探究三：工廠制度的特點及其影響

a.請同學們閱讀教材，分析工廠制度的特點。

b.學生分享自己的分析，教師點評并總結工廠制度的特點，如分工細致、勞動強度大等。

c.探討工廠制度對工人生活和工作條件的影響，引導學生關注勞動者的權益保障問題。

四、課堂討論

1.請同學們分成小組，討論以下問題：

a.工業(yè)革命對人類社會發(fā)展有哪些積極和消極影響？

b.如何評價工廠制度在歷史發(fā)展中的作用？

2.每組選代表進行分享，教師點評并總結討論成果。

五、案例分析

1.教師展示工業(yè)革命時期的真實案例，如紡織廠工人的工作條件等。

2.請同學們分析案例中反映的問題，思考如何改善工人的生活和工作條件。

3.學生分享自己的分析，教師點評并總結。

六、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內容，總結工業(yè)革命和工廠制度的核心要點。

2.學生分享自己的學習收獲，教師點評并總結。

七、課后作業(yè)

1.請同學們結合教材，梳理工業(yè)革命和工廠制度的發(fā)展脈絡，完成思維導圖。

2.選擇一個與工業(yè)革命相關的主題，進行深入研究，下節(jié)課分享研究成果。

八、課后延伸

1.鼓勵同學們利用課余時間，觀看工業(yè)革命相關的紀錄片，加深對歷史事件的理解。

2.組織社會實踐活動，參觀工業(yè)博物館，實地了解工業(yè)革命的歷史遺跡。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確描述工業(yè)革命的發(fā)生背景、發(fā)展過程及其重要影響，理解工業(yè)革命對經(jīng)濟、社會結構產生的深遠變化。他們能夠列舉出工業(yè)革命中的關鍵技術創(chuàng)新，如蒸汽機的發(fā)明和應用，以及這些技術如何推動了生產力的發(fā)展。此外，學生對工廠制度的特點有了清晰的認識，能夠分析工廠制度對工人生活和工作條件的影響。

2.分析能力方面：

學生通過學習，提高了歷史思維和分析能力。他們能夠結合教材中的史料和案例，獨立分析工業(yè)革命的多重因素，以及這些因素如何相互作用推動了歷史的進程。在討論工廠制度時，學生能夠從不同角度審視其對社會的影響，包括正面和負面的效果。

3.思維品質方面：

學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。在探究工業(yè)革命的影響時，他們不僅能夠理解教材中的觀點，還能夠提出自己的見解，對歷史事件進行獨立的思考和評價。在討論工廠制度時，學生能夠提出改進工人生活和工作條件的建議，展現(xiàn)出對社會問題的關注和責任感。

4.情感態(tài)度方面：

學生對歷史的興趣和熱情得到了提升。通過學習工業(yè)革命和工廠制度，學生對歷史的復雜性和多樣性有了更深刻的理解，增強了對歷史的尊重和敬畏。同時，學生對勞動者的權益有了更多的同情和關注，形成了積極的社會價值觀。

5.實踐能力方面：

學生通過完成思維導圖作業(yè)，提高了歸納總結和圖形表達能力。在課后延伸活動中，學生通過觀看紀錄片和參觀博物館，將理論知識與實際相結合，增強了歷史感知和實踐能力。

6.學習策略方面：

學生學會了如何通過自主學習、小組合作和課堂討論等多種方式來提高學習效率。他們能夠有效地利用教材和輔助材料，通過梳理知識點和深入分析，形成系統(tǒng)的歷史知識結構。

總體來看，學生在本節(jié)課的學習中取得了顯著的效果，不僅掌握了工業(yè)革命和工廠制度的核心知識點，還提升了歷史思維、分析能力和社會責任感，為今后的歷史學習和研究打下了堅實的基礎。教學反思這節(jié)課《工業(yè)革命與工廠制度》的教學讓我有很多收獲和思考。在引導學生學習工業(yè)革命這一重要的歷史事件時，我嘗試了多種教學方法，力求讓學生更好地理解和吸收知識。

在教學內容的設計上，我注重了與學生的已有知識建立聯(lián)系，從資本主義萌芽和早期發(fā)展入手，引導學生自然過渡到工業(yè)革命這一主題。通過讓學生回顧上節(jié)課的內容，我發(fā)現(xiàn)他們能夠較好地銜接新舊知識，為后續(xù)的學習打下了基礎。

在課文主旨內容探究環(huán)節(jié)，我設置了三個探究問題，分別聚焦于工業(yè)革命的發(fā)生原因、對經(jīng)濟社會的影哪些方面可以進一步改進。

首先，我覺得在探究工業(yè)革命發(fā)生原因時，學生雖然能夠列舉出一些因素，但對于這些因素之間的內在聯(lián)系理解不夠深入。今后，我可以在課堂上更多地使用歷史文獻和案例，引導學生深入分析這些因素是如何相互作用的，從而推動工業(yè)革命的發(fā)生。

其次，在分析工業(yè)革命對經(jīng)濟社會的影響時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些影響的理解較為表面。例如，他們對城市化進程的理解停留在人口增長和城市擴張的層面，而沒有深入思考城市化對社會結構和人們生活方式的具體影響。我計劃在未來的教學中，通過引入更多實際案例和數(shù)據(jù)分析，幫助學生更深入地理解這些影響。

另外，在討論工廠制度的特點和影響時，我覺得學生的討論還不夠充分。雖然他們在小組討論中提出了一些觀點，但在班級分享時，很多