部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》精美課件

語(yǔ)語(yǔ)文文園園地地部編版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第八單元好書閱讀角交流讀書方法大單元情境任務(wù)和經(jīng)典相伴，與書香同行。我們班準(zhǔn)備開(kāi)展一個(gè)“做個(gè)快樂(lè)讀書人”的活動(dòng)，請(qǐng)大家一起來(lái)參與。本次讀書節(jié)開(kāi)展了一系列主題活動(dòng)，請(qǐng)你作為小小推薦官，給大家推薦一本好書。做個(gè)快樂(lè)讀書人藏書展誦古人讀書的智慧《古人談讀書》讀書訪談跟著名家去讀書《憶讀書》讀書沙龍發(fā)現(xiàn)讀書樂(lè)趣《我的“長(zhǎng)生果”》好書閱讀角交流讀書方法《語(yǔ)文園地》好書分享會(huì)分享書中的人物形象《口語(yǔ)交際》小小推薦官好書推薦《習(xí)作：推薦一本書》你喜歡讀哪些課外書？平時(shí)除了閱讀老師、家長(zhǎng)推薦的書，你自己還會(huì)主動(dòng)找什么書來(lái)讀？我看了電視劇《西游記》，被里面驚險(xiǎn)而又曲折的情節(jié)所吸引，同時(shí)迷上了能上天入地、會(huì)七十二變的孫悟空，所以就去圖書館找了《西游記》這本書來(lái)讀。我看到同桌在讀《綠山墻的安妮》，被書的題目吸引了，于是就向她借了這本書來(lái)讀。自讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)還有哪些找書的方法。交流平臺(tái)從別人推薦的書目中找書讀我喜歡沿著課文找書讀，比如，讀了《我的“長(zhǎng)生果”》，我對(duì)文中提到的巴金的《家》很感興趣，便找來(lái)讀了。交流平臺(tái)從自己感興趣的題材中找書讀讀了法布爾的《昆蟲(chóng)記》，我對(duì)與動(dòng)物有關(guān)的書很感興趣，就又讀了布封的《動(dòng)物素描》。交流平臺(tái)從感興趣的作家作品中找書讀我覺(jué)得冰心的《憶讀書》寫得很有趣，便找了她的其他作品來(lái)讀。交流平臺(tái)根據(jù)作品之間的關(guān)聯(lián)性找書讀從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書，這種方法對(duì)我很有啟發(fā)，我也要這樣找書讀。生活中找書讀的其他方法同學(xué)之間相互推薦閱讀同學(xué)之間相互推薦閱讀結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯n文找書的方法有哪些好處。跟著課文找書讀，很方便、快捷。找同類的書讀，更容易發(fā)現(xiàn)自己喜歡的作品。找同一位作家的不同作品讀，可以開(kāi)闊自己的眼界，充分感受作者的寫作風(fēng)格和特點(diǎn)。詞句段運(yùn)用讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面句中把書比喻成什么。書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！币槐灸阆矏?ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。長(zhǎng)生果書籍比喻這句話中將書比喻為長(zhǎng)生果，意思是書是人類的精神食糧。形象地揭示了書和人類文明發(fā)展的關(guān)系。莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！卑褧茸鳡I(yíng)養(yǎng)品，表明書是人類的精神財(cái)產(chǎn)，是人類文明發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)品。營(yíng)養(yǎng)品書籍比喻一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。把書比作朋友和故地，是因?yàn)闀团笥岩粯幽茏屓烁械娇鞓?lè)和充實(shí)，書籍和故地一樣讓人覺(jué)得親切和熟悉。朋友書籍比喻故地嘗試填空，拓展思維。惠普爾說(shuō)：“書籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的（

）?！备郀柣f(shuō)：“書是人類進(jìn)步（

）?！睙羲A梯書除了可以比作課本上說(shuō)的這些，還可以比作什么？書是火把,能指引前進(jìn)之路；書是陽(yáng)光，能照耀萬(wàn)物之靈；書是雨露，能滋潤(rùn)干枯之心田?；顒?dòng)三：體會(huì)閱讀和寫作的關(guān)系將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里。讀一讀，再抄寫下來(lái)。（）閱讀是什么？是吸收。（）把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫。（）好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。（）閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。（）寫作是什么？是表達(dá)。31425讀句子，再工整地抄寫在作業(yè)本上。閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。寫作是什么？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。書寫提示作者簡(jiǎn)介歐陽(yáng)詢（557—641）字信本，漢族，唐朝潭州臨湘（今湖南長(zhǎng)沙）人，唐朝著名書法家，楷書四大家之一。仔細(xì)觀察一下這幅字帖，他的字有何特點(diǎn)？（局部）《九成宮醴泉銘》用筆方正筆力剛勁一絲不茍字形豎長(zhǎng)穿插巧妙結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)平正端莊險(xiǎn)勁生動(dòng)活動(dòng)五：我是書寫小能手選擇其中一幅作品，試著用硬筆書寫，注意排列布局，做到用筆方正。日積月累半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。觀書有感（其一）[宋]朱熹詞語(yǔ)解釋（）：又稱半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍（后為南溪書院）內(nèi)。（）：一說(shuō)為古代用來(lái)盛水或冰的青銅大盆。也有學(xué)者認(rèn)為是鏡子。（）：來(lái)回移動(dòng)。（）：怎么會(huì)。（）：因?yàn)?。方塘鑒徘徊那得為詩(shī)意理解半廟大的方形池塘像一面鏡子，天空的光輝和云影一起映入水塘，隨波晃動(dòng)。為什么那方塘的水會(huì)這樣清澈呢？是因?yàn)橛性搭^在為它輸送活水。日積月累昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。觀書有感（其二）[宋]朱熹詞語(yǔ)解釋（）：古代攻擊性很強(qiáng)的戰(zhàn)艦名，這里指大船。（）：像一片羽毛一般輕盈。（）：原先，指春水上漲之前。（）：指淺水時(shí)行船困難，需人推動(dòng)而行。（）：河流的中心。蒙沖一毛輕向來(lái)推移力中流詩(shī)意理解昨天晚上，春江水漲，漂浮起來(lái)的大戰(zhàn)船就像一根羽毛那樣輕。往日舟大水淺，很多人白白花費(fèi)了很大力氣也推不動(dòng)它，而現(xiàn)在船可以自由自在地航行在河流當(dāng)中了。題目是“觀書有感”，但是詩(shī)中為什么沒(méi)有提到讀書？詩(shī)中描寫的景物和“書”有什么關(guān)系？觀書有感（其一）方塘讀書學(xué)習(xí)比池塘水清內(nèi)心澄明不斷學(xué)習(xí)，汲取新知識(shí)活水注入哲理詩(shī)觀書有感（其二）博覽群書，注重積累，做學(xué)問(wèn)時(shí)才能運(yùn)用自如。春水生大量的閱讀蒙沖自在行學(xué)習(xí)比喻比喻哲理詩(shī)這兩首詩(shī)用生動(dòng)形象的比喻闡述了讀書的道理。第一首詩(shī)告訴我們只有不斷學(xué)習(xí)，汲取新的知識(shí)，像不斷有源頭活水注人方塘中那樣，才能使人內(nèi)心澄明；第二首詩(shī)告訴我們只有博覽群書，注重積累，做學(xué)問(wèn)的時(shí)候才能運(yùn)用自如。結(jié)合這兩首詩(shī)的內(nèi)容，談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)。我發(fā)現(xiàn)讀的書越多，在閱讀和寫作的時(shí)候就越順暢，無(wú)論是理解還是表達(dá)都覺(jué)得很自如。讀書學(xué)習(xí)的時(shí)候，接觸到的新知識(shí)，能讓我感覺(jué)視野越來(lái)越開(kāi)闊，思路越來(lái)越清晰。語(yǔ)文園地八交流探索本組課文告訴我們什么道理呢？哪篇課文讓你印象最深，受益匪淺呢？下面請(qǐng)同學(xué)們以課文為例，暢談自己的收獲，交流自己的體會(huì)和感受。25古人談讀書

本文分為三部分：（一）選自《論語(yǔ)》，主要講的是學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，告誡我們要勤奮好學(xué)，不恥下問(wèn)。（二）選自《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，主要講的是朱熹的讀書三到：心到、眼到、口到，告誡我們讀書最重要的是用心。本文是一篇敘事性記敘文，作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書有好處，要多讀書、讀好書。26憶讀書27我的“長(zhǎng)生果”

本文主要回憶了作者少年時(shí)代的讀書生活，闡明自己讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。表達(dá)了作者對(duì)書的濃厚情感和對(duì)閱讀的熱愛(ài)，說(shuō)明書是自己文學(xué)成長(zhǎng)歷程中的“長(zhǎng)生果”。交流平臺(tái)

平時(shí)你們是怎樣找書讀的？都喜歡讀哪些課外書？我喜歡沿著課文找書讀，如，讀了《我的“長(zhǎng)生果”》，我對(duì)課文中提到的巴金的《家》很感興趣，便找來(lái)讀了。從別人推薦的書目中找書讀讀了法布爾的《昆蟲(chóng)記》，我對(duì)與動(dòng)物有關(guān)的書很感興趣，就又讀了布封的《動(dòng)物素描》。從自己感興趣的題材中找書讀我喜歡讀各種各樣的書，如歷史故事、人物傳記、科普讀物。讀各種不同題材、體裁的書籍從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書，這種方法對(duì)我很有啟發(fā)，我也要這樣找書讀。根據(jù)作品之間的關(guān)聯(lián)性找書讀教師寄語(yǔ)：我們可以選擇與課文相關(guān)的課外書，并從讀一篇文章讀到整本書，從讀整本書到讀同一類型的書，這樣延伸開(kāi)來(lái)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，也可以聽(tīng)從老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的推薦，選擇適合自己閱讀的好書。書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。莎士比亞說(shuō):“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！币槐灸阆矏?ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。讀一讀，還可以把書比喻成什么。書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。這句話把書比喻成“長(zhǎng)生果”，意思是：書是人類的精神食糧，是人類文明傳承和延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。這個(gè)比喻句形象地闡述了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。

莎士比亞說(shuō):“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！边@句話把書比喻成“營(yíng)養(yǎng)品”，意思是：書是我們的精神糧食，有了書，我們就有了豐富的知識(shí)，就像有了糧食，我們就有了豐富的營(yíng)養(yǎng)一樣。這個(gè)比喻句形象地闡述了書與人類的密切關(guān)系。一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。這句話把書比喻成“朋友和故地”，意思是：朋友能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西；故地會(huì)讓你感到溫馨和留戀。看書正如老友重逢、故地重游形象地表達(dá)了作者對(duì)書的濃厚感情。示例：

書是一把鑰匙，能開(kāi)啟智慧之門。

書是前進(jìn)道路上的一盞明燈，為我們

指引方向。將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里。讀一讀，再抄寫下來(lái)。閱讀是什么？是吸收。把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi);一個(gè)是出，從內(nèi)到外。寫作是什么？是表達(dá)。（）（）（）（）（）14253這段話比較形象地講述了什么是閱讀，什么是寫作，以及閱讀與寫作之間的區(qū)別和聯(lián)系。閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。寫作是什么？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。歐陽(yáng)詢是初唐著名的書法家。他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)?！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書代表作之一。書寫提示歐陽(yáng)詢《九成宮醴泉銘》（局部）歐陽(yáng)詢（557—641），字信本，潭州臨湘（今湖南長(zhǎng)沙）人，初唐著名書法家。代表作有楷書《九成宮醴泉銘》《皇甫誕碑》，行書《仲尼夢(mèng)奠帖》《行書千字文》。另有書法論著《八訣》《傳授訣》等。《九成宮醴泉銘》銘文與碑文分別出自唐代書法家歐陽(yáng)詢和以直言諫君而聞名的宰相魏征之手。此碑的書法境界，堪稱歐陽(yáng)詢的“登峰造極”之作，是為“天下第一銘”“中國(guó)第一楷書”。該書作渾厚沉勁，意態(tài)飽滿，寫撇、捺常用圓筆，顯得圓融流暢，寫彎鉤用轉(zhuǎn)法，曲圓較長(zhǎng)，適成全字有力的支撐，這些表現(xiàn)了溶隸于楷的特點(diǎn)。教師寄語(yǔ)：歐陽(yáng)詢的楷書用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。我們?cè)趯懽值臅r(shí)候，要學(xué)習(xí)這種寫法。觀書有感（其一）［宋］朱熹半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。日積月累觀書有感（其二）［宋］朱熹昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。為：因?yàn)?。那：怎么。如：如此，這樣。向來(lái)：原先，指春水上漲之前。中流：河流的中心。推移力：指淺水時(shí)行船困難，需人推挽而行。詞語(yǔ)解釋