2024年一年級(jí)上冊(cè)教案（13篇）

2024年一年級(jí)上冊(cè)教案（精選13篇）

一年級(jí)上冊(cè)教案1

教學(xué)內(nèi)容：

第2——5頁(yè)（數(shù)一數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在計(jì)數(shù)物品數(shù)量的活動(dòng)中，初步了解學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的理解狀況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的基

本方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3、對(duì)學(xué)生滲透思想品德教化，并逐步養(yǎng)成細(xì)致視察的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培育學(xué)生的視察實(shí)力和口頭表達(dá)實(shí)力及合作與參加的'意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)，培育學(xué)生有序數(shù)數(shù)的思想.

教學(xué)打算：

PPt

教學(xué)過(guò)程：

-課前自學(xué)2-3

自學(xué)提示：

1、這幅圖上都有些什么？（從圖中你看到了什么？）

2、分別數(shù)出你所看到的物體的個(gè)數(shù)

3、跟同桌說(shuō)說(shuō)？

二創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)即

1、激發(fā)愛(ài)好

(1)數(shù)數(shù)：從I數(shù)到10

(2)師：這是一所美麗的小學(xué)校，今日是開(kāi)學(xué)第一天，小摯友們高興奮興地上學(xué)來(lái)了，看

看圖中都有什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出1至10的人和物

師：大家都會(huì)數(shù)啊!真不錯(cuò),我們能不能根據(jù)肯定的依次，先數(shù)數(shù)數(shù)目比較小的,再數(shù)數(shù)目

較大的

(1)數(shù)出數(shù)量是1的事物

一面國(guó)旗，用數(shù)字1表示

找一找，圖中還有什么可以用數(shù)字1表示

(2)數(shù)出其他數(shù)量的事物

注：數(shù)數(shù)量是3以上的人或物時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數(shù)量的？

讓學(xué)生到臺(tái)上數(shù)數(shù)看

師：小摯友們，你們發(fā)覺(jué)這樣數(shù)有什么好處嗎?

師：假如以后讓你數(shù)數(shù)，你準(zhǔn)備怎么做?(適時(shí)滲透有序數(shù)數(shù)的方法)

三認(rèn)讀1至10各數(shù)

(1)同桌相互讀一讀

(2)數(shù)身邊的數(shù)

師：這幅圖中這么多事物能用數(shù)表示，在我們四周或生活中有沒(méi)有可以用數(shù)來(lái)表示的事物？

(3)說(shuō)一句帶數(shù)的話(huà)

四小結(jié)

一年級(jí)上冊(cè)教案2

教學(xué)內(nèi)容：

比多少（第6-8頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步相識(shí)——對(duì)應(yīng)，知道"同樣多”的含義,初步學(xué)會(huì)用——對(duì)應(yīng)的方法比較物

體的多少，知道多，少的含義

2、通過(guò)聽(tīng)故事，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互關(guān)切，幫助的良好品德

3、通過(guò)操作，視察，初步體驗(yàn)數(shù)感，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生初步體驗(yàn)一對(duì)應(yīng)思想，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少

教學(xué)打算：

師：數(shù)字卡片一套（1—10），小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī)

生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套（1-10）

教學(xué)過(guò)程：

一、課前自學(xué)：

看圖編一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，并說(shuō)給同桌聽(tīng)

二、主動(dòng)探討，獲得新知

請(qǐng)小摯友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？

今日，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少.

板書(shū)課題：比多少

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛(ài)好

出示小免、小豬的卡片各一張并板書(shū)在黑板上，問(wèn)：瞧，這是誰(shuí)？他們倆打算去干什么？誰(shuí)

來(lái)猜一猜？

師：那么我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小豬怎么說(shuō)?(放錄音：小摯友，我和小免正打算去參與義務(wù)勞

動(dòng)呢！)小摯友，你們想一起去看看嗎？

2、引導(dǎo)視察，初步感知

A:出示書(shū)中第6面的'圖畫(huà)：

問(wèn)：小摯友們，你們看到了什么？有多少呢？

(學(xué)生數(shù)一數(shù))

B:問(wèn)：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？有什么不

同的想法嗎？

師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè),都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎么樣？(一樣多)

3、動(dòng)手操作，理解新知

(1)師引導(dǎo)學(xué)生擺"司樣多"

第一行擺6個(gè)三角形，請(qǐng)學(xué)生擺圓和三角形同樣多

(2)小結(jié)：像這樣一個(gè)三角形對(duì)一個(gè)圓，這樣的比較方法，我們稱(chēng)它為"一對(duì)應(yīng)"

4教學(xué)"多""少"

(1)圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

(2)一個(gè)小豬對(duì)一根木頭比，誰(shuí)多誰(shuí)少？

木頭多，小豬少

師：我們還可以說(shuō)木頭比小豬多，換一句話(huà)說(shuō)就是，小豬比木頭少

(3)圖上還可以比什么？

5操作

(1)第一行擺5個(gè)三角形，其次行擺圓

圓比三角形多2個(gè)

（2）第一行擺6個(gè)五角星，其次行擺圓

五角星比圓多1個(gè)

三、鞏固

1、說(shuō)一說(shuō)

問(wèn)：請(qǐng)你再細(xì)致看一看圖，你還能用多或少說(shuō)一句話(huà)嗎？（4人小組探討后匯報(bào)，可以不舉

手，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)就先說(shuō)）

2學(xué)生完成第8頁(yè)的1—4題。

四總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了比多少，知道在比較時(shí)，可以一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，用一一對(duì)應(yīng)方法，就會(huì)得到

正確的結(jié)果

一年級(jí)上冊(cè)教案3

教學(xué)內(nèi)容：

加法（第23頁(yè)-第24頁(yè)的內(nèi)容：加法的初步相識(shí)）

完成相應(yīng)的做一做及P27頁(yè)的第1-4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步相識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會(huì)用"數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法是最簡(jiǎn)潔的'方法。

3、通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)加法的計(jì)算過(guò)程.

4、培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。

5、使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得勝利體驗(yàn)，增加自信念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

駕馭對(duì)自己合適、喜愛(ài)的計(jì)算方法

教學(xué)打算：

師：多媒體課件，蘋(píng)果樹(shù)圖、小草圖

生：/」\棒或?qū)W具卡

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、電腦演示：從漂亮的大森林外景到草地內(nèi)景再到接連飛落草地吃食的小鳥(niǎo)并對(duì)四只小鳥(niǎo)

加以特寫(xiě)。同時(shí)還伴隨著瞭亮的鳥(niǎo)叫聲。

2、問(wèn)：老師想知道有幾只小鳥(niǎo)，誰(shuí)情愿幫我？你是怎么知道的？

3、多媒體接著演示：又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)（學(xué)生視察）

問(wèn)：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？

4、"一共有幾只小鳥(niǎo)？"說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

（依據(jù)學(xué)生的回答，老師板書(shū)：4+1二）

二、合作溝通，探究發(fā)覺(jué)

1、小組合作，探究多種算法

問(wèn)：4+1等于幾？你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告知你小組的同學(xué)們。

2、全班溝通算法。

（對(duì)得出不同算法的小摯友賜予激勵(lì)，并板書(shū)5）

師：剛才有一位小摯友是用我們學(xué)過(guò)的4和1拭目以待組成來(lái)計(jì)算的，這個(gè)方法很好，你

能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎？同桌互說(shuō)。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、"做一做"第1題

（1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)萼意，再請(qǐng)小摯友在全班溝通。

(2)學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5,2+3=5

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

視察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)覺(jué)什么？

(使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律)

2、"做一做"第2題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂(lè)，鞏固深化

1、嬉戲一：貼蘋(píng)果

要求：在蘋(píng)果圖片上寫(xiě)出"5以?xún)?nèi)的加法算式"并貼到蘋(píng)果樹(shù)上去。

嬉戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說(shuō)算式，一人寫(xiě)算式。

評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)‘小法官"

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的"紅花"答案

嬉戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的"紅花"答案多。

評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組嘉獎(jiǎng)"團(tuán)結(jié)協(xié)作才智星”

五、作業(yè)完成第27頁(yè)的第1-----------4題

一年級(jí)上冊(cè)教案4

教材分析：

連加連減學(xué)問(wèn)是在學(xué)生學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行支配的。目的使學(xué)生理解駕馭

這兩類(lèi)式題的運(yùn)算依次，并能正確運(yùn)算，從而提高學(xué)生用加減法解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，并為學(xué)習(xí)

20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必需的基礎(chǔ)。連加連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，

但卻是難點(diǎn)之一。教材先通過(guò)例1教學(xué)連加，然后呈現(xiàn)例2教學(xué)連減，接著通過(guò)一系列的練習(xí)，

逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加連減算式的含義，鞏固對(duì)運(yùn)算依次和計(jì)算方法的相識(shí)。

學(xué)情分析：

作為本單元的難點(diǎn)之一，學(xué)生要嫻熟駕馭連加連減學(xué)問(wèn)并不簡(jiǎn)單。在教學(xué)過(guò)程中，老師要依

據(jù)這一學(xué)問(wèn)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和生活閱歷激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詳細(xì)情境多視察、

多探討、多表述，在多樣的活動(dòng)中理解其含義及運(yùn)算依次，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，使學(xué)生全面領(lǐng)悟駕馭

連b口連減學(xué)問(wèn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)際情景建立連加連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的詳細(xì)含義，會(huì)進(jìn)行10以?xún)?nèi)連

加連減的計(jì)算。

2.培育學(xué)生在詳細(xì)的情境中獲得信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。

3.使學(xué)生在與他人合作溝通的過(guò)程中，增進(jìn)團(tuán)結(jié)意識(shí)，提高協(xié)作實(shí)力。

4.使學(xué)生在理解駕馭學(xué)問(wèn)的同時(shí)，體會(huì)連加連減與生活的親密聯(lián)系，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)

的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.用自己的話(huà)表達(dá)圖意，理解連加連減的含義。

2.駕馭運(yùn)算依次，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

連加連減的運(yùn)算依次.

設(shè)計(jì)思路：

長(zhǎng)期以來(lái)，計(jì)算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)生個(gè)體。因此，計(jì)算教學(xué)總是與

單調(diào)、枯燥連在一起。新課標(biāo)的實(shí)施，給計(jì)算教學(xué)注入了新的血液。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生

活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生在生動(dòng)、詳細(xì)、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為

目的.，設(shè)計(jì)了現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、活潑，充溢童趣的情境，讓學(xué)生在視察觀賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、

動(dòng)手操作、合作溝通、自評(píng)互評(píng)等活動(dòng)中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。

教學(xué)打算：

多媒體課件、小棒、算式卡片等。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：口算。(課件出示口算題)

〔設(shè)計(jì)意圖：連加連減學(xué)問(wèn)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行支配的，因此

對(duì)10以?xún)?nèi)加減法做適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)是有必要的。通過(guò)以開(kāi)火車(chē)的口算形式，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)

習(xí)愛(ài)好，為后續(xù)學(xué)習(xí)新知做好打算。如：師："小火車(chē)呀，開(kāi)呀開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到哪里去？"生："開(kāi)

到我這來(lái)呀！”〕

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1.教學(xué)連加

(1)課件演示P72頁(yè)主題圖；

(2)學(xué)生視察情景圖,完整說(shuō)圖意,并提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(3)學(xué)生匯報(bào)溝通：草地上有5只小雞，跑來(lái)了2只，又跑來(lái)了1只，這時(shí)草地上一共有

幾只小雞？

(4)學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上嘗試列式，再指名口答。

(5)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，老師板書(shū)出示：5+2+1=

(6)揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)數(shù)相加，今日的算式是三個(gè)數(shù)相加，這樣的算式我們

稱(chēng)為連加。板書(shū)：連加。

（7）動(dòng)手操作，合作探究計(jì)算方法。

①學(xué)生同桌擺小棒探討連加計(jì)算方法，老師巡察指導(dǎo)。

②學(xué)生代表演示擺法和算法。

③提問(wèn)：想一想5+2+1先算（）加（）得（），,再用（）加（）等于（）。老師

相應(yīng)板書(shū)計(jì)算步驟。

④小結(jié)：三個(gè)數(shù)連加，先用前面的兩個(gè)數(shù)相加，再用得數(shù)加第三個(gè)數(shù)。

（8）讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8

2.教學(xué)連減

（1）課件演示P72主題圖；

（2）學(xué)生細(xì)致視察圖，完整說(shuō)圖意，并提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（3）學(xué)生嘗試練習(xí)后再匯報(bào)結(jié)果，老師板書(shū)：8-2-2=

（4）揭示課題：像這樣的算式我們稱(chēng)為連減。板書(shū)：連減。

（5）動(dòng)手操作，合作探究連減的計(jì)算方法。

①學(xué)生同桌擺小棒探討連減的計(jì)算方法，老師巡察指導(dǎo)；

②請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)擺法和算法；

③出示想一想：8-2-2先算（）減（）得（），再用（）減（）等于（）。老師相應(yīng)

板書(shū)計(jì)算步驟。

④小結(jié)：三個(gè)數(shù)連減，先用第一個(gè)數(shù)減去其次個(gè)數(shù)，再用得數(shù)減去第三個(gè)數(shù).

（6）讀算式：8-2-2=4讀作：8減2再減2等于4。

3.1凡固練習(xí)

①學(xué)生編2道連加、2道連減算式，學(xué)生分組練習(xí)。

②教科書(shū)P72"做一做"（讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋，集體訂正）o

〔設(shè)計(jì)意圖新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注意讓學(xué)生在視察觀賞、

提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作、合作溝通、自評(píng)互評(píng)等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)，并得

到全面發(fā)展?！?/p>

三、嬉戲：

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，引導(dǎo)學(xué)生留意臺(tái)上同學(xué)人數(shù)的改變。

1.先請(qǐng)5個(gè)同學(xué)站在臺(tái)上,接著走了2個(gè),又走了1個(gè)，最終剩下多少個(gè)？（學(xué)生在練習(xí)

本上獨(dú)立列式計(jì)算，再集體訂正。）

2.先請(qǐng)4個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)2個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)3個(gè)同學(xué)，現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)？（學(xué)生在練習(xí)

本上獨(dú)立列式計(jì)算，再集體訂正。）

〔設(shè)計(jì)意圖：嬉戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生在充溢快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)

問(wèn)，學(xué)習(xí)效果是自不待言的?！?/p>

四、拓展提高

1.猜一猜：我們學(xué)校的電話(huà)號(hào)碼。學(xué)生計(jì)算7道題，每一題的計(jì)算結(jié)果連起來(lái)就是我們學(xué)校

的電話(huà)號(hào)碼。

（7532754）4+1+2=9-1-3=7-3-1=9-3-4=2+4+1=8-2-1=10-2-4=

2.開(kāi)放題。筆記本每本3元，橡皮擦每塊1元，圓珠等每支3元，套尺每副2元。假如你

買(mǎi)了其中的三種物品，算一算，要用多少錢(qián)？小紅有10元錢(qián)，買(mǎi)了其中兩樣物品，還剩多少錢(qián)？

〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,同時(shí),讓學(xué)

生在這樣的情境中解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)

力?！?/p>

五、總結(jié)：

1.學(xué)生談?wù)勥@一節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

2.拓展延長(zhǎng)：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)連加、連減的學(xué)問(wèn)在生活中的運(yùn)用。如：媽媽買(mǎi)了10個(gè)蘋(píng)果，

我們家星期一吃了2個(gè)蘋(píng)果，星期二吃了3個(gè)蘋(píng)果，還剩幾個(gè)蘋(píng)果？

〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)連加、連減的學(xué)問(wèn)在生活中的運(yùn)用，達(dá)到學(xué)

以致用的目的。〕

3.總結(jié)。

一年級(jí)上冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)點(diǎn)：通過(guò)視察及自身的嘗試活動(dòng)相識(shí)鐘；

初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系；（時(shí)針走一格時(shí)，分針要走一圈。）

駕馭整點(diǎn)的含義；知道整點(diǎn)時(shí)鐘面指針的規(guī)律。

2.訓(xùn)練點(diǎn)：培育視察力、思維力、動(dòng)手實(shí)力及大膽嘗試精神；比較嫻熟地認(rèn)鐘面表示的時(shí)

刻。

3.創(chuàng)新點(diǎn)：滲透疼惜時(shí)間的教化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：

嫻熟的認(rèn)時(shí)刻;體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)鐘面指釬的規(guī)律。

教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)：

1、人手一只可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘；

2、反映學(xué)生一日生活內(nèi)容的作息時(shí)辰表（起床、上學(xué)、午飯、午睡等），時(shí)鐘演化過(guò)程圖

片；

3、動(dòng)畫(huà)課件一個(gè)，教具鐘面模型一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一.創(chuàng)設(shè)嘗試情境，激發(fā)嘗試欲望,揭示課題

1.引入：小摯友，喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？請(qǐng)看大屏幕。

2.出示雄雞打鳴的動(dòng)畫(huà)。猜猜，雄雞打鳴了人們會(huì)干什么呢？

3.揭示課題：雄雞打鳴可以告知人們時(shí)間，還有什么可以告知我們時(shí)間?鐘表可以告知我們

時(shí)間。這節(jié)課，我們就一起來(lái)"相識(shí)鐘表。

二.相識(shí)鐘面的自主活動(dòng)

1.組織小組玩鐘，提出視察任務(wù)。

(1)用嘉獎(jiǎng)的形式發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)鐘來(lái)玩。(鐘面只有刻度、時(shí)針、分針、秒針)

(2)要求：在玩的時(shí)候，可以看看鐘面上有什么？再撥動(dòng)鐘后的按鈕，看看你又發(fā)覺(jué)了什

么？起先玩吧。

2.學(xué)生自主玩鐘，小組內(nèi)進(jìn)行溝通。

3.小組匯報(bào)玩鐘時(shí)的視察結(jié)果。

(1)剛才小摯友玩了鐘，你們發(fā)覺(jué)了什么？

(2)你能指給大家看看嗎？(學(xué)生自己展示)

4.小結(jié)：通過(guò)小摯友玩鐘，我們發(fā)覺(jué)了3根針。又短又粗的——時(shí)針，跟我說(shuō):時(shí)針。較

長(zhǎng)的一分針，說(shuō)一次：分針。還有又細(xì)又長(zhǎng)的——秒針。撥動(dòng)鐘后的按鈕，還發(fā)覺(jué)了鐘面上

的時(shí)針跑得慢，分針跑得快.

5.1凡固認(rèn)鐘面：真能干！指針說(shuō)名稱(chēng)。

三.整時(shí)的教學(xué)

1.區(qū)分鐘面：換一個(gè)有12個(gè)數(shù)的鐘。

這個(gè)鐘面和剛才的鐘面比較，多了什么？對(duì)，這個(gè)鐘面上多了12個(gè)數(shù)，它們是用來(lái)記錄刻

度的。

2.相識(shí)實(shí)物鐘面上的時(shí)刻。

鐘由12點(diǎn)轉(zhuǎn)到1點(diǎn)，提問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么？(時(shí)針走一格，分針走一圈。能說(shuō)出來(lái)更好，

不能說(shuō)出也沒(méi)有關(guān)系。)鐘面表示的'時(shí)刻，你知道嗎？鐘由1點(diǎn)轉(zhuǎn)到2點(diǎn)，鐘面表示的時(shí)刻是

多少？

3.出示3個(gè)模型鐘面，進(jìn)行整時(shí)相識(shí)。

鐘面表示的時(shí)刻是多少？3點(diǎn)也是3時(shí)。(同時(shí)板書(shū))8時(shí)、11時(shí)。

4.整時(shí)的書(shū)寫(xiě)：這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻可以記為“3時(shí)"，還可以這樣寫(xiě)：先寫(xiě)一個(gè)3,然后

寫(xiě)2個(gè)小圓點(diǎn)，最終寫(xiě)2個(gè)"0"。

你會(huì)用這種方法表示8時(shí)、11時(shí)嗎？(抽生板書(shū)，其他的用右手食指在左手手心書(shū)寫(xiě)。)

集體訂正。

5.整時(shí)的特征：

(1)剛才我們認(rèn)的3對(duì)、8時(shí)、11時(shí)，它們都是整時(shí)。請(qǐng)細(xì)致視察一下，整時(shí)鐘面上的指

針有什么共同點(diǎn)？

(2)學(xué)生自由匯報(bào)。小結(jié)：對(duì),分針指著12的鐘面，確定表示整時(shí)。

(3)整時(shí)特點(diǎn)的介紹：看看，當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著3,就是3時(shí)；時(shí)針指著8,就是

8時(shí)；時(shí)針指著11,就是11時(shí)。

那么也就是說(shuō)：分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí).

四.小明的時(shí)間支配表

1.過(guò)渡：你們會(huì)用這種方法認(rèn)鐘表嗎？月哦們就一起來(lái)認(rèn)認(rèn)小明的時(shí)間支配表。

2.出示動(dòng)畫(huà)。小明出場(chǎng)，提問(wèn)：

(1)小摯友，你能說(shuō)出我什么時(shí)候干什么嗎？

（2）對(duì)其中特別鐘面提問(wèn)：7時(shí)（什么時(shí)候的7時(shí)？）

12時(shí)（咦！怎么12時(shí)的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來(lái)12時(shí)，時(shí)針躲到分針后邊去

了。

6時(shí)（6時(shí)鐘面的分針和時(shí)針有什么特點(diǎn)？）6時(shí)鐘面的時(shí)針和分針在一條直線(xiàn)上。

3.小結(jié)時(shí)辰表的作用：看看小明的一天支配得多么有依次呀！這樣的一天肯定會(huì)有許多收獲

的。那么你們的一天又是怎么支配的呢？同組的小摯友說(shuō)說(shuō)。

五.撥鐘表練習(xí)

1.過(guò)渡：大家都說(shuō)得很好，那么你們能把自己早上起床的時(shí)間用鐘表?yè)艹鰜?lái)嗎？

2.學(xué)生撥鐘表，展示匯報(bào)。

*假如出現(xiàn)學(xué)生有半點(diǎn)的狀況，可以提問(wèn)：這是整點(diǎn)嗎？為什么？對(duì)，當(dāng)分針指著6,時(shí)針

指著6和7之間，就是6時(shí)半。這種半時(shí)我們以后要學(xué)習(xí)。

3.請(qǐng)撥出晚上睡覺(jué)的時(shí)刻。展示匯報(bào)。

六.畫(huà)鐘面

1.過(guò)渡：大家學(xué)得很好！老師打算了小禮物送給大家。猜猜是什么？對(duì)，那么看這個(gè)鐘面，

你發(fā)覺(jué)了什么？

2.請(qǐng)大家畫(huà)出時(shí)針、分針，表示出自己最喜爰的電視行目的播出時(shí)刻。

3.展示評(píng)比。

七、出示時(shí)鐘演化過(guò)程，了解從古到今計(jì)時(shí)器的改變

今日我們相識(shí)了鐘表，那你們知道鐘表的由來(lái)嗎?請(qǐng)看

古時(shí)候沒(méi)有鐘表，人們依據(jù)太陽(yáng)影子的長(zhǎng)短來(lái)推斷時(shí)間。后來(lái)又用沙漏、日唇、滴水的方法

來(lái)計(jì)時(shí)。日暑在常州的天寧寺就有，小摯友可以去看看。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們?cè)O(shè)計(jì)、制造了各

種各樣的鐘和表（鬧鐘、石英鐘、音樂(lè)鐘、工藝鐘、手表、懷表），給人類(lèi)生活帶來(lái)便利，還可

以美化人們的生活。

關(guān)于鐘面上和時(shí)間的學(xué)問(wèn)還有許多，今后我們還要接著學(xué)習(xí)。有信念學(xué)好嗎?

一年級(jí)上冊(cè)教案6

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第42頁(yè)6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字6和7.

2.使學(xué)生知道7以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)序,會(huì)比較7以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

3.使學(xué)生駕馭6和7的組成。

4.結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行酷愛(ài)勞動(dòng)的教化。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生會(huì)正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字6。

教具打算：

主題圖、點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚(yú)圖。

學(xué)具打算：

數(shù)字卡片、麻、三角形、課件、投影器.

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

師：我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？

生：0、1、2、3、4、5（學(xué)生齊數(shù)）。

二、導(dǎo)入新課

師你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝?？猜一猜我們今日學(xué)習(xí)什

么？（板書(shū)：6、7的相識(shí)）

學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)讀、齊讀。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。］

三、新授

（一）教學(xué)數(shù)數(shù)

師：（出示主題圖）圖上有些什么？

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)T,圖上有多少人？

生：……（學(xué)生報(bào)得數(shù)）

師：你是怎樣教教室里的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的T立同學(xué),

一共7人。

師：還可以怎樣數(shù)？

生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。

師：數(shù)一數(shù)，有幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)匕椅子的數(shù)量的？

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的1把.6人再添1是7.

師：誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7,從7數(shù)到1?（指名回答）

學(xué)生活動(dòng)：同位相互數(shù)一數(shù)。

師（小結(jié)）：小摯友，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、爰勞動(dòng)的小摯友，你能做到嗎？我們

剛才按依次數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)覺(jué)：數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7,

7比6多1,6比5多L

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：充分利用教材主題圖供應(yīng)的資源讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對(duì)學(xué)

生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的'教化.］

（二）教學(xué)認(rèn)數(shù)

師：同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。

生：……（學(xué)生報(bào)得數(shù)）

教學(xué)活動(dòng)：貼出數(shù)字卡片和

670

學(xué)生活動(dòng)：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

師：細(xì)致視察一下數(shù)字6和7的形態(tài)分別像什么？（指名回答）

學(xué)生活動(dòng)：同桌相互說(shuō)一說(shuō)。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）

師：請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺,擺出自己喜爰的圖形。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：用小棒擺出你喜爰的圖形,培育學(xué)生思維空間并加深6和7的相識(shí)。］

（三）教學(xué)數(shù)序

老師活動(dòng)：（用計(jì)數(shù)器）先撥1個(gè)珠子。

學(xué)生活動(dòng)：齊數(shù)1、2、3、4、5.

師：5個(gè)珠子再添1顆是幾？

生：5添1是6（齊讀）。

師：6個(gè)珠子再添1顆是幾？

生：6添上1是7（齊讀）。

師：（用直尺圖）只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應(yīng)當(dāng)寫(xiě)

在什么地方？

生：填6和7,6寫(xiě)在5的后面，7寫(xiě)在6的后面。

師：誰(shuí)能從1正數(shù)到7,從7例數(shù)到1?

學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。

師：5的后面是誰(shuí)？6的后面是誰(shuí)？7的前面是誰(shuí)？

學(xué)生活動(dòng)：6、7、6搶答。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生自己發(fā)覺(jué)7的依次,培育學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰

好。］

（四）比較大小的教學(xué)

學(xué)生活動(dòng)：從學(xué)具袋里先數(shù)5個(gè)圖片,再數(shù)6個(gè)圖片，最終數(shù)7個(gè)圖片。

師：你會(huì)匕啜它們的大小嗎？比匕怎，誰(shuí)比誰(shuí)??？

生：5比6小，6比7小。

老師活動(dòng):板書(shū)：5。66。7°

師：它們用什么符號(hào)表示？

學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：5。66。70

老師活動(dòng)：板書(shū)：

5<56<70

師：誰(shuí)比誰(shuí)大呢？誰(shuí)會(huì)說(shuō)呢？

生：6比5大，7比6大。

老師活動(dòng)：板書(shū)：6O57。6。

師：它們用什么符號(hào)表示?

學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：647。6。

老師活動(dòng)：板書(shū)：6>57>6。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生操作，自己總結(jié)誰(shuí)比誰(shuí)大，誰(shuí)比誰(shuí)小，培育學(xué)生勤于思索的實(shí)力。］

（五）教學(xué)序數(shù)

老師活動(dòng)：老師嘉獎(jiǎng)學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問(wèn)學(xué)生是幾朵。

學(xué)生活動(dòng):6名學(xué)生到前面。

師：從左數(shù)6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)？從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？（指名回答）

生：……

老師活動(dòng)：（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚(yú)，有6條魚(yú)的是第□瓶，第7瓶有口條魚(yú)。

學(xué)生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，填在書(shū)上，集體訂正。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在嬉戲中體會(huì)序數(shù)的意義，為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。］

（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：6的寫(xiě)法，下半圓要圓起來(lái)；7匕匕較好寫(xiě)（板書(shū)6和7）。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填在書(shū)上。

四、嬉戲

老師活動(dòng)：小刺猬送給小摯友7個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果中都有一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼

出示一道題目。

①號(hào)23（）5（）（）;

②號(hào)5c66c7;

③號(hào)（）（）5（）;

④號(hào)5添上1是幾？6添上1是幾？

⑤號(hào)6o57o6;

③號(hào)數(shù)一數(shù)有幾朵花？3、2;

①號(hào)從左數(shù)第6朵是什么顏色的？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生做以上題目。

234567;

5<66<7;

7654;

67;

6>57>6;

6；

紅色。

［設(shè)計(jì)說(shuō)明：利用嬉戲全面復(fù)習(xí)6和7的相識(shí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中體會(huì)到樂(lè)。］

五、全課總結(jié)

依據(jù)今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說(shuō)一個(gè)故事，四人小組說(shuō)一說(shuō)。

分組說(shuō)說(shuō)，指名回答。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

七、教后記

本節(jié)課在教學(xué)中留意向?qū)W生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的教化。6、7

的相識(shí)這節(jié)課試驗(yàn)教材仍舊重視學(xué)生數(shù)概念的建立。在認(rèn)數(shù)教學(xué)中，都要教學(xué)數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)

的依次、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義等內(nèi)容.利用投影器的操作，使學(xué)生清晰地發(fā)覺(jué)5、6、7

之間的關(guān)系，結(jié)合發(fā)紅花的過(guò)程讓學(xué)生親身體驗(yàn)幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。利用擺小棒，6根和7根

4褲，分別擺出喜愛(ài)的圖形等方式，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展

數(shù)感。結(jié)合試驗(yàn)課題的內(nèi)容，我留意滲透了學(xué)生之間的評(píng)價(jià)意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生用"你真棒""你的

回答很好”等語(yǔ)言來(lái)發(fā)揮學(xué)生之間的評(píng)價(jià)功能，使學(xué)生都爰上數(shù)學(xué)課，情愿探究數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

一年級(jí)上冊(cè)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)視察，幫助學(xué)生初步相識(shí)1-10各數(shù)，培育學(xué)生的視察愛(ài)好。

2.培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動(dòng)舉手發(fā)言，仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等。

3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教化。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)視察方法，培育視察愛(ài)好。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

--按要求視察。（課本2.3兩頁(yè)的主題圖）

1.看第2頁(yè)的圖，這是一個(gè)漂亮的鄉(xiāng)村小學(xué)，今日是開(kāi)學(xué)的第一天，小摯友們高興奮興地上

學(xué)來(lái)了。大家來(lái)看看這里都有一些什么呢?誰(shuí)能告知大家，從這幅圖上你知道了些什么？

2.細(xì)致視察這幅圖，看看圖上究竟有哪些東西。匯報(bào)的時(shí)候要說(shuō)清晰，個(gè)數(shù)是1的是什么，

個(gè)數(shù)是2的是什么,個(gè)數(shù)是10的是什么？

3學(xué)生獨(dú)立視察。

二.匯報(bào)。

1.生按1、2、3……的依次匯報(bào)，師板書(shū)1、2、3......

個(gè)數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場(chǎng)、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球

個(gè)數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門(mén)柱

個(gè)數(shù)是3的.有……石凳、帽子

個(gè)數(shù)是4的有......垃圾箱、國(guó)旗護(hù)欄問(wèn)：你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的？

個(gè)數(shù)是5的有......高樓、

個(gè)數(shù)是6的有......花、大樹(shù)、

個(gè)數(shù)是7的有……小鳥(niǎo)、

個(gè)數(shù)是8的有......小樹(shù)

個(gè)數(shù)是9的有......女同學(xué)

個(gè)數(shù)是10的有……男同學(xué)

（允許學(xué)生說(shuō)10以上的。）

2.指板書(shū)，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？

3.能完整的說(shuō)有1個(gè)什么，2個(gè)……同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

4.誰(shuí)上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。（要求其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)對(duì)了要拍手。）

三.探討。

剛才小摯友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎?以小組為單位探討，等

一下來(lái)匯報(bào)。

四.匯報(bào)。

小組派代表匯報(bào)探討結(jié)果。

五小結(jié)：

這節(jié)課小摯友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)會(huì)了哪些本事嗎?今日我們數(shù)了漂亮的

鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門(mén)和窗等等東西，放學(xué)后，

你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西.

板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)T

12345678910

一年級(jí)上冊(cè)教案8

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)上冊(cè)第一單元18-21頁(yè)信息窗4,第1、2個(gè)紅點(diǎn)

教材分析：

學(xué)生在前面剛剛相識(shí)了1-10各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的撤出上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材

呈現(xiàn)的是拔河競(jìng)賽的場(chǎng)面。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小，接

著利用跑過(guò)來(lái)的同學(xué)加入到競(jìng)賽中，使兩邊人數(shù)相等，學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的

匕徽方法，最終要學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在拔河的情境中通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體瞼多少的比較方法。

2、相識(shí)符號(hào)"〉"、"("、,知道它們的含義，會(huì)用符號(hào)來(lái)表示上俄的結(jié)果。

3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)符號(hào)"〉"、"廠(chǎng)、,知道它們的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用“>"、"〈”表示匕啜的結(jié)果。

教學(xué)關(guān)鍵：

駕馭匕匕較多少的方法。

教學(xué)打算：

小圓片、課件、小圓片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們玩過(guò)拔河競(jìng)賽嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行這個(gè)競(jìng)賽？那今日組織我們班的同學(xué)

來(lái)進(jìn)行拔河競(jìng)賽，分為兩組，一組10個(gè)人，二組9個(gè)人，我們一起去玩吧!（課件出示情境圖）

你看到了什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)？

［設(shè)計(jì)意圖：由拔河的談話(huà)引入，激活學(xué)生已有的生活閱歷，在交談中明確拔河時(shí)兩邊的人

數(shù)要相等，從而為本節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。］

二、相識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)

師：

1、競(jìng)賽怎么還沒(méi)起先呢？怎樣才齦口道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少？你有什么好方法？（學(xué)

生思索后溝通）

2、匯報(bào)展示：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的好方法？（老師利用教具與學(xué)具組織學(xué)生自己來(lái)擺一擺，找出

匕暇的方法。并將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，通過(guò)擺一擺的過(guò)程讓學(xué)生們自己找到最好的方法，最終

老師賜予指導(dǎo)。）

3、由拔河競(jìng)賽以及上面的‘展示來(lái)引出9比10小，10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對(duì)符號(hào)可以

表示數(shù)的大小關(guān)系。

出示課件

10比9大可以寫(xiě)成：10〉9,讀作：10大于9

9比10小可以寫(xiě)成：9〈10,讀作：9小于10

4、接著細(xì)致視察這兩個(gè)式子，你有什么好方法區(qū)分大于號(hào)和小于號(hào)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生溝通，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小

于號(hào)；可以用手指如：把左手食指和中指撐開(kāi),形成一個(gè)小于號(hào)，"大口朝右小于號(hào)"，把右手

食指和中指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號(hào)，"大口朝左大于號(hào)"，等等。）

［設(shè)計(jì)意圖］:在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，留意了培育學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。圍繞同一個(gè)問(wèn)

題，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想出多種多樣的解決方法，樹(shù)立這種意識(shí)對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)

是很關(guān)鍵的。同時(shí)還留意了引導(dǎo)學(xué)生之間的溝通，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。老師設(shè)

置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，給學(xué)生思索、探究與表達(dá)留下了較大的空間。再次，記住">"、

〃

HII、

一年級(jí)上冊(cè)教案9

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生駕馭加減混售運(yùn)算的計(jì)算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計(jì)算。

2.培育學(xué)生視察、比較和抽象概括實(shí)力，以及應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好，使學(xué)生體會(huì)至J生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第75頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1、2題。

教具、學(xué)具打算

錄音機(jī)、圖片、小棒、課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入

師：同學(xué)們，安徒生有一篇漂亮的童話(huà)《丑小鴨》，天家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?這只受盡苦難的丑小鴨

最終怎么樣了呢？

生：最終丑小鴨變成了漂亮的白天鵝。

師：今曰，就讓這個(gè)漂亮的童話(huà)在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧!大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，

每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會(huì)有一只丑小鴨變成漂亮的白天鵝。

同學(xué)們情愿幫助他們嗎？

生齊說(shuō)情愿。

師出示速算題：

①3+5=5-2=3+2+3=

②8-8=7+2=10-5-2=

③10-3=5+4=3+2+4=

④4+6=8-5=7-2-3=

生速算出答案。學(xué)生每正確算出3道題都會(huì)有一只丑小鴨變成白天鵝。

師：啊!多么漂亮的白天鵝啊!聽(tīng)!是什么聲音？（放天鵝的叫聲）原來(lái)這幾只漂亮的白天鵝飛

起來(lái)了，它們飛呀飛，飛到了一個(gè)漂亮的湖邊。這個(gè)湖實(shí)在是太美了，藍(lán)藍(lán)的湖水水平如鏡，潔

白的云朵映于其中。一陣微風(fēng)吹來(lái)，湖面微微蕩起水紋。湖邊是碧綠的青草，色調(diào)絢麗的小花。

它們不禁被吸引住了，落入湖中盡情游戲，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地游玩（邊電腦演示邊放錄音，老師講解）

匕氐年級(jí)學(xué)生新奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。教者能依據(jù)一年級(jí)兒童

的心理用他們寵愛(ài)的童話(huà)激發(fā)愛(ài)好，引入新課，通過(guò)聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)

生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。］

自主探究，學(xué)習(xí)新知

師：這時(shí)天空中又有幾只天鵝飛過(guò)，看現(xiàn)在的場(chǎng)面，你能敘述出來(lái)，并提出一個(gè)問(wèn)題嗎？

［由舊知導(dǎo)入新知，有利于學(xué)生在比較新、舊知的異與同之中，主動(dòng)地去思索，為學(xué)生自覺(jué)

探究新知?jiǎng)?chuàng)建了條件，讓學(xué)生仔細(xì)視察，自己敘述，理解