2024年一年級蘇教版語文下冊教學計劃

2024年一年級蘇教版語文下冊教學計劃

一年級蘇教版語文下冊教學計劃

光陰迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，做好計劃，讓自己成為更有競爭力

的人吧。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢?以下是我收集整理的一年級蘇教版語文下冊

教學計劃，歡迎閱讀與收藏。

一年級蘇教版語文下冊教學計劃1

一、指導思想

寫字是小學階段一項重要的基本功訓練。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養(yǎng)

以及寫字教育與學生自主性的關系。寫字教育是實施教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、

美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字，具有很高的審美價值，能使

人聯想起美好的生活，得到各種美的享受。對4浮生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手

好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、盲美情操的培養(yǎng)。

二、教學工作重點

1、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

做到“三個一"（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸）「八個字”（頭

正、身直、臂開、足

平）。

2、掌握漢字的框架結柢I和一些常用的偏旁部首。

借助本年級語文課本需要了解的生字，從基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結構、偏旁部首等方面

加強指導。

3、落實筆畫的筆法訓練。即運筆的方法，一般可分為起筆、收筆。

4、對學生寫字提出要求，那就是"六個字"（正確、端正、整潔）。

5、強化學生"提筆就是練字時"的意識，要求學生做作業(yè)時要和練字一樣認真，養(yǎng)成良好書

寫習慣。

6、引導學生把寫字練習中的收獲運用于平時的書面練習之中，認真寫好每一次作業(yè)。

三、具體措施

1、教給學生正確的寫字姿勢（包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習

慣。

2、語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分

鐘，學生練習不少于25分鐘。

3、關注學生的斗乍業(yè)習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養(yǎng)

學生.提筆即是寫字時”的意識。

4、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

5、教師做好表率,自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一

種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。

6、展開競賽。有班級司學的競賽，也有同年級之間的競賽。

7、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法I乍品，給每個人展示自己的機會。

四、進度安排

一年級蘇教版語文下冊教學計劃2

一、本學期教學目標和總要求：

1、認識483個常用字，會寫298個在本期認識的或以前已經認識且在本期需要會寫的字。

認識的字，只要求認識，在課文中認識,搬個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。要

求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫

好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，

這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于

與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓

練過程。

5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、

句、段。

6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

教材分析：

1、繞專題組織教材內容，充分體現整合。

2、安排獨立的'識字課，內容豐富、形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。

5、體現語文與生活的緊密結合。

二、學生基本情況分析：

本班有學生74人，男生40人，女生34人“學生的整體學習熱情較濃，但由于學生年齡較

小，自我管理自我控制能力比較弱，還沒有形成良好的學習習慣。如：程龍、包美等學生，因為

沒有掌握學習方法，學習成績較差，需要進一步鼓勵；而范小龍、程大金等學生由于家長和自我

的作用，學習態(tài)度端正，學習認真,成績較好。因此，本期應有針對性解決，以上所面臨的教育

問題。

三、教學措施：

1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。

2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。

3、重引導發(fā)現，鼓勵探究學習。

4、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現新與舊的聯系，發(fā)現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、

最習慣的認、記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相

促進，不斷產生成就感。

6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多

彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

四、教學進度：

（內容、教時和時間安排）（略）

一年級蘇教版語文下冊教學計劃3

一、情況分析

本班共有學生36人，其中男生21人，女生15人。對于一年級剛剛入學的學生，他們還沒

有掌握正確的寫字姿勢，握筆方法，寫字習慣也不好，寫字時坐不端正，愛說話，對于筆順間架

結構等掌握不好。

二、指導思想

隨著素質教育的全面推進，寫字教學也已得到廣大教師的充分重視，寫字教育是實施教育的

一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一

手好字，具有很高的審美價值，能使人聯想起美好的生活，得到各種美的享受。對小學生進行寫

字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審

美情操的培養(yǎng)。

三、教學目標

1、培養(yǎng)學生寫字的興迪和審美能力，培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用品的習慣，使學生養(yǎng)

成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質。

2、學生在識字的要出進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握了解漢字的書寫

方法。

3、通過學習，學生養(yǎng)，成正確的.寫字姿勢，掌握執(zhí)筆、

運筆方法。

四、具體措施

1、觀察聯想，活化字形，感知字形美。

觀察是認識事物的基砧。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。

在指導觀察時,如果引導學生對抽象的漢字加以聯想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于

學生的心中。

2、比較觀察，示范演示，體會書寫美。

小學生寫字往往眼高手低,原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際

動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。那么，在寫字教學

中如何幫助學生提高書寫能力呢？

一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基木筆畫、筆JIW則，要求每一個字，每一個第畫，

都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范

是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展

示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，

每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩

子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制,學生的臨摹并不能一步到位。此時,

運用比較的方法可以收

到事半功倍的效果。

教師要指導學生認真觀察，仔細領會,悉心'模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的

造型美。

3、嚴格訓練，培養(yǎng)習慣，發(fā)展個性美。

(1)、練字要嚴格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓。對第一學段中明確提出："養(yǎng)成正確的寫

字姿勢和良好的寫字習慣正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的

正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以終身

受益。

寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導執(zhí)筆方法。練習時，教師巡

視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提

醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字

的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認

真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

(2)訓練要有度，要注重學生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。

4、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽。

表現欲是小學生的特點.我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的

機會。課堂上，我們采

用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課后，我們在教室辦學生作業(yè)專欄，將他們的

作品上墻"公開發(fā)表"比比誰上榜次數多。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，

有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進

心。

孩田門在態(tài)度、興趣上都需老師精心培養(yǎng)。另外，有些學生在學前教育中已養(yǎng)成了一些錯誤

的坐姿和握筆習慣，有待老師糾正。

一年級蘇教版語文下冊教學計劃4

第六單元

一、單元教材分析：

本單元以教育學生熱愛大自然，保護環(huán)境為主題，共有五篇課文和一個練習。

《鮮花和星星》是義務教育課程標準實驗教材小學語文第二冊中的一首兒童詩。全詩共分兩

部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美

好大自然的關愛與向往。

《放小鳥》主要敘述的是"我"放飛一只小鳥的故事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現出少

年兒童愛鳥的童心。

《這兒真好》是一篇發(fā)人深思、情境性很強的童話故事，描寫了居住荒島的小熊感到孤單，

尋找朋友，在天上云朵的啟示下營造樹林，終于迎來許多朋友的故事，生動地表現了必須創(chuàng)造美

好的生態(tài)環(huán)境、建設可愛的綠色家園的思想感情。告訴我們改善環(huán)境、保護環(huán)境的重要性，

《世界多美呀》是一蔗講讀課文，語句優(yōu)美，恰似一箓輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會

讓我們感受到充滿童趣動物世界感受到小雞努力沖破蛋殼后看到世界如此美麗的驚喜的心情。

《月亮和云彩》本課寫的是一個晚上，幾個小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮跑

得快還是云彩跑得快的事。

《練習6》本練習安排了5個項目，內容包括學用字詞句、讀讀背背、做做說說、寫好鉛筆

字和口語交際

二、單元教學目標分析：

1、能利用漢語拼音幫助識字并讀通課文。

2、學會42個生字，認識6種偏旁，認識綠色通道內27個漢字。認識1個多音字“著”。

3、能正確流利地朗讀、背誦課文。

4、能聯系課文和生活實際理解由生字組成的相關詞語和句子的意思。

5、學習仿寫句子，學習ABB式的詞語。

三、單元教學重難點：

重點：

L能正確流利地朗讀、背誦課文。

2、學會42個生字，認識6種偏旁，認識綠色通道內27個漢字。認識1個多音字"看"。

難點：

1、能聯系課文和生活實際理解由生字組成的相關詞語和句子的意思。

2、學習仿寫句子，學習ABB式的詞語。

3、引導學生入情入境，感受生活的樂趣和大自然的美好，滲透環(huán)保意識。

第七單元

一、單元教材分析：

這一單元旨在教育學生勞動光榮，懶情可恥。在實際生活中，學生很少參加勞動，做力所能

及的‘事，也就感覺不到勞動的光榮。因此，學習這一單元時，學生會有所感悟。本單元被稱為

“勞動篇"，有三篇課文和一個練習，分別是《三個小伙伴》、《螞蟻和蝠蝠》、《古詩兩首》、

《練習7》，是以教育學生熱愛勞動為主題框架選取課文。

《三個小伙伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠上山栽樹的故事。

《螞蟻和摑螭》是一篇童話故事，采用對比的手法，講的是夏天螞蟻辛勤勞動而得以安然過

冬，蝠蛔由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸

福的生活。

《古詩兩首》表現了詩人對當時農民的深切同情。

《練習七》安排四個項目，內容包括學用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字和口語交際。其中

用字詞句和口語交際是重點。

二、單元教學目標：

1、能正確、薪I」、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學會本單元的25個生字，理解由生字組成的詞語。認識多音字和新偏旁。

3、理解課文內容，能從課文中感受一定的道理。

4、通過看文字畫，了解詳細的特點，體會漢字的優(yōu)美。

5、培養(yǎng)學生與別人交際時自然大方、有禮貌的態(tài)度與習慣。

三、單元教學重難點：

識字、寫字、朗讀、背誦課文。

第八單元

一、單元教材分析：

本單元以對學生進行益智教育,啟發(fā)學生思維為主體框架選取課文，設計練習。課文《司馬

光》、練習讀讀背背讓學生體會司馬光的沉著鎮(zhèn)定，從容應變。課文《魯班和櫓板》、《烏鴉喝

水》讓小朋友明白遇到困難要善于觀察，開動腦筋。課文《詠華山》、《小松鼠找花生果》、練

習學用字詞句、練習讀讀背背（諺語），讓小朋友了解大自然變化萬千的氣象，激發(fā)學生探索神

奇大自然的強烈欲望。

二、單元總體目標：

1、能正確、藏IJ、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、學會本單元40個生字，認識本單元35個綠線內的生字和6個偏旁。

3、理解生字組成的詞語，積累"ABB”式的詞語，學會運用"終于"|"漸漸"等詞。

4、在熟讀課文、理解果文的基礎上，引導學生學習面對困難沉著鎮(zhèn)定的心理素質以及用多

觀察、多思考的態(tài)度去解決問題。同時激發(fā)學生去研究、探索大自然的奧秘。

三、單元教學重點：

1、理解課文內容。

2、有感情地朗讀課文呢，背誦課文。

3、學會本單元40個生字，并能正確、美觀地書寫。

4、能正確認識生字寫字的筆順，能用6個偏旁組字。

5、理解生字組成的詞語，積累"ABB”式的詞語，學會運用"終于"、"漸漸"等詞。

6、口語交際：小蘋果樹請醫(yī)生。

四、單元教學難點：

1、按筆順正確、美觀地寫字。

2、形近字、同音字字形的比較："力、為、辦"；"園、圓"；"己、已"。

3、理解"終于"、":斬漸"，并能用這兩個詞語說話。

4、《詠華山》一課詩句中重點詞及詩句的意思。

一年級蘇教版語文下冊教學計劃5

蘇教版一年級下冊語文教學計劃

一、指導思想：

遵照義務教育新課標的要求，聯系學生現實生活一以學生發(fā)展為根本，堅定不移的推進教

育教學工作的開展。加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量，特制定本學期教學計劃。

二、學生情況分析：

經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。我班有30人，個別孩子常常給

我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，

我班孩子的課堂學業(yè)水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部

分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但J順序性不強，這可能與我的

教學是脫不了關系的。

三、教材分析：

本冊教材共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。本冊教材突出兩個

習慣的培養(yǎng)：專心傾聽、勇于發(fā)言；認真寫鉛筆字。從兩個習慣的培養(yǎng)J順序安排看，先聽后寫合

乎認識的規(guī)律，合乎學習語文的規(guī)律。從語言表述看，"傾聽"更加貼近課標，"勇于"更加切

中時弊，"認真寫"更加關注過程。

本冊教材共安排生字483個，其中要求寫的298個，只要求認識的185個。教材中的生字

分兩個途徑安排，一是集中識字，二是隨課文識字。集中識字共8課，介紹了三種識字方法：

詞串識字、看圖會意識字、轉轉盤識字。大量的生字隨課文出現，進行識寫。無論哪一種識字途

徑，者暖讀準生字的字音，并聯系上下文試著理解詞句的意思。因為識字始終是低年級教學的一

個重點，教師要采用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。

單元練習?學用字詞句與過去的相比，單元練習中的學用字詞句板塊，其功能有所變化。原

來的"單元練習"主要是復習鞏固單元的語文知識與技能，新的"學用字詞句"板塊，其功能有

所擴展，如探究的功能、遷移的功能、鍛煉手腦并用的功能、與其他課程融合的功能、多方面運

用語文教育資源的功能等隼.

四、教學目標

1、學習習慣

繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣。

繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、漢語拼音

鞏固漢語拼音，能^用漢語拼音幫助識字和學習普通話。能正確抄寫聲母、韻母和音書，在

四線格上寫得正確、工整。

3、識字寫字

準確認讀487個生字。掌握本冊課文安排的76個常用偏旁。能按筆順正確書寫、默寫生字

288個，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際

能聽懂別人說的一E姬和T牛簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。能看圖說一句完整

的話或幾句連貫的話。能按照要求用幾句連貫的話講T牛簡單的事情。

5、閱讀

能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、

疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。朗讀、背誦指定的‘課文。會分角色朗

讀對話。正確的復述課文，語句連貫。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

五、教學重點、難點：

1、重點：

(1)能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。

(2)會寫250個字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，

逐步掌握一些識字方法，培養(yǎng)初步的識字能力.

(3)認識550個常用字，認清字型，會口頭組詞。

(4)能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文,做到正確、流,逐步達到有感情。能背誦指

定的課文。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。

2、難點：

(1)提高識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

(2)能說完整的話，能清晰、準確地表達自己的想法和認識

六、方法和措施

1、充分借助“精讀課文"對學生進行語文基本功訓練

(1)正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

(2)加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯系上下文等方法理解詞語；通過聯系

上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

(3)繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。

努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間

安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。

2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況，努力轉化他們的學

習興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力

提高其學習的積極性。從原來的"厭學"到"愛學"。

3、充分利用"略讀課文"的安排，讓學生將所學運用于其中進行自學，培養(yǎng)獨立閱讀的能

力。

4、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。

5、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質量不放松。

七、教學進度

安邦年元周次教學內容第1周培養(yǎng)良好的學習習慣

(2)第一單元第2周|第3周識字1識字2識字3識字4練習1第二單元

第3周|第5周

1.春筍

2.雨點

3.小池塘

4.春到梅花山

5.草原的早晨練習2第三單元

第5周第7周

6.蘑菇該獎給誰

7.騎牛比賽

8.小松樹和大松樹練習

3第四單元

第7周|第10周

9.吃水不忘挖井人

10.他得的紅圈圈最多

11.奶奶的白發(fā)

12.陳毅探母

13.好學的爸爸練習

4第五單元

第10周第12周識字5識字6識字7識字8練習5第六單元

第12周|第14周

14、鮮花和星星

15、放小鳥

16、這兒真好

17、世界多美呀

18、月亮和云彩練習6第七單元

第14周第15周

19、三個小伙伴

20、螞蟻和摑摑

21、古詩兩首練習7第八單元

第15周第17周

22、司馬光

23、魯班和魯板

24、烏鴉喝水

25、詠華山

26、〃淞鼠找花生果練習8總復習18、19周總復習（期末復習）

一年級蘇教版語文下冊教學計劃6

一、學情分析

我班現有學生27人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分

學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；能根據一定的情境或看

圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生

活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的

語氣.同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿

勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文

的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、

團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

二、教材分析

本冊教材共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。

學習習慣

本冊教材培養(yǎng)的習慣：善于傾聽，樂于表達；愛惜學習用品。

識字寫字

本冊教材共安排生字488個,其中要求寫的244個，只要求認識的244個。教材中的生字

分兩個途徑安排，一是集中識字，二是隨課文識字。集中識字共8課，介紹了三種識字方法：

"韻文識字"、"同偏旁歸類識字"和"看圖會意識字”。大量的生字隨課文出現，進行識寫。

無論哪一種識字途徑，都要讀準生字的字音，并聯系上下文試著理解詞句的意思。因為識字始終

是低年級教學的一個重點，教師要采用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。

課文

全冊教材安排課文24篇，分為6個單元：有的描繪了無限美好的春光；有的意在使學生懂

得：刻勤儉節(jié)約，團結合作，從小打好基礎，是做人、成材的根本；有的贊美了真摯感人的各種

親情；有的意在對學生進行益智教育；有的意在反映科技發(fā)展和社會文明。這樣的安排，有利于

讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學生在學習

語文的過程中學習做人。

單元練習

本冊共安排了8個練習，包括"學和用"、"寫字有方"、"讀讀背背"和"口語交際"

等模塊.木冊教材比較注重寫字的訓練；口語交際要讓學生模擬一定的生活場景練習說話，切實

培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

三、教學目標

1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊教材共安排生字488個，其中要求寫的

244個，只要求認識的244個。要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,

鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書

的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣。

3、教師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活

中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的‘習慣。

5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學重、難點：

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

2、教學難點是：

(1)在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給

學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

(2)學生與別人能大擔、自信的交流。

(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施：

1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。

工采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固.

4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，

分角色朗讀，表演讀等等。

5、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展。

六、教學計劃進度表

周次時間教學內容務注

12.13-2.171.培養(yǎng)良好的學習習慣識字1識字2

22.20-2.24識字3識字4練習1

32.27-3.3練習1L晨光2.春筍

43.6-3.103、葉子的眼睛4、世界多美啊練習2

53.12-3.17練習25、三個小伙伴6、特別好吃的餃子

63.20-3.247.古詩兩首練習3

73.27-3.318、烏鴉喝水9.詠華山10.司馬光

84.3-4.711月亮和云彩練習4清明節(jié)

94.10-4.14識字5識字6識字7

104.17-4.21識字8練習5

114.24-4.2812.地球和它的七個兄弟13.水滴的旅行

125.1-5.514會睡覺的植物15、南極的主人勞動節(jié)

135.8-5.12練習616.中國紅

145.15-5.1917.團團和圓圓18.陳毅探母19.他得幽圈圈最多

155.22-5.26練習720.騎牛比賽

165.29-6.221.小松鼠找花生果22.螞蟻和幗摑

176.5-692工小松樹和大松樹24.憫農

186.12-6.16練習8總復習1-3單元

196.19-6.23總復習4-8單元

206.26-6.30期末考試

一年級蘇教版語文下冊教學計劃7

新的一個學期即將開始，為了更好地開展教育教學工作，結合省市區(qū)各級教育主管部門有關

切實減輕中小學生負擔，全面提高教育教學質量的文件精祖，以及學校的工作計劃，我特擬定如

下教學工作計劃：

-.本班學生情況簡析：

本學期，我班新增了一名學生，全班共46人，其中男生24人，女生22人。經過上個學期

的學習，大部分學生已經進入了小學學習的狀態(tài)，有一部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，但

是，還有少部分學生習慣較差，導致拼音等基礎知識掌握得不太好。針對學生存在的問題，這學

期既要上好新課，精講精練，又要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣以及學習方法的指導，不斷提高

教學質量。

二.具體教學計劃

(-)認真鉆研教材，了解教材編排特點

這學期，我們繼續(xù)使用蘇教版〃浮語文教材，教學工作中要認真鉆研教材，依據"課標"和

學生實際進行教學設計。全冊教材致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高，具有以下幾個特點：

1.注意簡化頭緒，突出重點，加強整合。

本冊教材仍然把識字、寫字、朗讀、背誦作為重點，繼續(xù)圍繞上述重點來安排基礎知識的教

學和基本能力的訓練，以利于教師摒棄繁瑣的內容分析，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的

學習和訓練落實到實處。從而幫助學生扎扎實實地打好語又學習的基礎。

2.注意體現時代特點，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律.

本冊教材所選課文不僅題材廣泛，富有現代意識，而且內容貼近兒童生活，語言文字規(guī)范、

生動，適應學生的認知水平。這樣就有利于激發(fā)兒童的學習興趣，讓他們在語言文字的學習和實

踐中，了解社會，認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)；就有助

于讓學生在語文學習的過程中，培養(yǎng)愛國主義感情，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)

度和正確的價值觀。

3.注意充分吸收語文教學的成功經驗。本冊教材在編寫過程中，十分注意吸取語文教學的傳

統(tǒng)經驗，吸取全國各地語文教學改革的成功經驗，并在此基礎上有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。

4.注意便教利學。

本冊教材在內容安排和練習設計上，力求為教師的教和學生的學提供方便。在類型上只有

"識字"和"課文"兩種，課文的教學要求與作業(yè)形式進本相同；采用識寫分流的辦法安排各課

生字；凡是要求學生會寫的生字都展示了書寫筆順，目的是簡化頭緒、突出重點邛到氐難度、易

于操作，既便于教師的教，也利于學生的學。

教材編排：

全冊教材由"識字"和"課文"兩種類型組成，全部注了音。"識字"安排了2單元，每

單元4課，共8課。"課又"安排了6單元，每單元3~5課，共26課。每單元后面安排1個

綜合練習,共8課。

1.關于識字。

全冊共安排生字483個，其中要求寫的為298個，另外的185個生字只要求認識、，不作

書寫要求。"識寫分流"是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、

寫作的后腿；太多，則會增加學生的‘負擔。采用“識寫分流”的方法，就能在不增加學生負擔

的情況下多識字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

"識字"課采用以下三種形式：

(1)詞串識字。借鑒傳統(tǒng)識字教材呈現方式的古典內詩詞的藝術手法編寫而成，具有整體

性、形象性和可讀性等特點。

(2)看圖會意識字。主要安排了象形字和會意字。通過形象化的圖書來揭示漢字規(guī)律。

(3)轉轉盤識字，先通過轉轉盤顯示一組同聲的形聲字。再將這些字編入一段韻語，作為

識字的語言環(huán)境。

2.關于課文。

全冊教材安排課文26篇，分為6個單元。各單元內容相對集中，有的描繪了無限美好的祖

國風光；有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好揄出，是做人、成才的根本；有的贊美了真

摯感人的各種親情；有的給學生以"勞動光榮，懶惰可恥”的教育；有的意在對學生進行益智教

育；有的意在反映科技發(fā)展和社會文明。以上安排，利于讓學生從多種角度，潛移默化地接受思

想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

本冊課文的篇幅都匕限短小，適合一年級小學生閱讀。本冊課文內容豐富，生動活潑，富有

兒童情趣。從篇目看，除了《古詩兩首》、《司馬光》和《烏鴉喝水》3篇課文外，其余22篇

都是新編選的文章。從內容看，大多是和兒童的學、生活貼得很緊、充滿童心童趣的課文。同時，

也有反映革命領袖品質的課文，如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》；蘊含自然常識的課文，

如《小松鼠找花生果》；體現時代氣息的課文，如《好學的爸爸》等。從體裁看，不但有記敘文，

還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有助于擴大學生的閱讀視野。

課文語言規(guī)范，易讀易背，易于進行復述和說話訓練。插圖精美，注重創(chuàng)設課文內容所展示

的情境，富有兒童情趣。插圖與課文有機結合，構成一個整體，使觀察插圖、理解內容、語言訓

練相得益彰。圖文的協(xié)調配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。這些都有利于對學生進行扎

實的語文基本功訓練。課文的后面的練習重點突出，一目了然。本冊仍然這樣設計，目的在于強

調朗讀、背誦，增加兒童規(guī)范化語言的積累；突出寫字的筆畫筆順，以求小學生按照規(guī)范把字寫

得又對又好。對于一些人文性內涵較深的課文，設計了利于學生進行自學、探究和綜合性學習的

習題。

3.關于練習

全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內容包括字詞

句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列。字詞

句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合訓練，既能幫助學生鞏固所學知識，

又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排4個成語或有積累價值的詞語，在內容

上有一定聯系，又押韻上口，利于學生積累，增加文化底蘊；二是安排了與各單元課文內容有一

定聯系的閱讀材料都只要求“讀讀背背"以繼續(xù)幫助學生積累語言。這些閱讀材料短小精悍，

一般是二三十個字，或格言警句，或兒歌諺語，都具有深刻的思想性和豐富的知識性；注上拼音

以幫助朗讀，配有插圖以幫助理解。這些閱讀材料全是韻文，以彌補課文中韻文的不足。

寫字方面，所有要寫的生字生詞，都安排在田字格里寫，所有練習中均不設計一個括號、一

條橫線，意在強調按照規(guī)范嚴格訓練。寫字訓練中"寫字"一項，分別滲透了七條書寫的筆順規(guī)

則，意在讓學生從練字中去體會、領悟。

口語交際方面，安排了言語交際和觀察說話兩個類型的練習。言語交際的三次練習，分別以

"指路"、"做客"和"道歉”為內容，讓學生模擬一定的生活場景練習說話。在練習觀察說話

時，或先聽老師講再自己說，或給以適當的提示再讓學生自己說。另外安排了有關看書寫字與用

眼衛(wèi)生的說話練習,意在對學生進行說話訓練的同時，進一步強調保持正確姿勢，養(yǎng)成良好習慣

對身心健康發(fā)展的重要作用。

(二)研讀課程標準，明確本學期的教學目標

1.學習習慣

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

(2)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣。

(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2.漢語拼音

(1)鞏固漢語拼音，能^用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

(2)能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3.識字寫字

(1)準確認讀441個生字。

(2)掌握本冊課本安排的70個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字265個，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。

4.口語交際

(1)能聽懂別人說的一E殳話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

5.閱讀

(1)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句

子中的停頓。

(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

(4)正確地復述課文，語句連貫。

(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。(三)注重方法，精講精練。

1.要十分重視學生的用眼衛(wèi)生和身心健康發(fā)展。要認真教好《培養(yǎng)良好的學習習慣(2)》。

在教學過程中，應繼續(xù)堅持指導學生保持正確的寫字姿勢，務必使學生做到人人注意用眼衛(wèi)

生，個個讀寫姿勢正確。要常抓不懈，不要虎頭蛇尾。要把寫字姿勢是否正確列入學習成績評價

的內容。

要繼續(xù)堅持講求寫字的質量，不單純追求數量。應該要求學生按照筆畫，筆順、間架結構的

規(guī)范標準把字寫好，做到筆筆到位，字字工整。

2.要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

在教學時，應以讀為主，保證學生有充分的時間讀書，一定要指導學生先把課文讀正確，讀

連貫，然后再作必要的講解。講解要突出重點、難點，準確精當。我們的目標是讓學生認真的讀

課文的語言，認真地記課文的語言，以此來規(guī)范兒童的語言，擴大他們的語言積累。因此，一定

要切實加強朗讀和背誦的語文實踐，杜絕繁瑣的內容分析和空洞的說教。

3.要妥善安排教學時訶。

現在我們既要減輕學生過重的課業(yè)負擔，又要保證教學質量，這就必須轉變教學思想，改進

教學方法，提高課堂教學效率，妥善安排教學時間，扎扎實實地上好每一課。

總之，這學期的教學一定要努力做到精講精練，不斷提高學生的語文素養(yǎng)，力爭讓每一個學

生在緣由基礎上都有所進步。

20xx年2月

一年級蘇教版語文下冊教學計劃8

一、學生情況分析：

通過一學期的寫字教學，大多數學生已經具備基本的寫字能力，掌握了基本的筆順規(guī)則，能

夠分辨正確的寫字姿勢、坐姿和握筆姿勢。但是，有部分學生在自己寫字時不按筆順規(guī)則寫，有

的學生由于學前已經養(yǎng)成不正確的握筆姿勢，現在糾正起來很難。大多學生在剛寫字時有比較正

確的寫字姿勢和坐姿，但時間一長就不能保持，需要老師不斷提醒，糾正。同時，學生將字寫好

還需要加強指導和訓練.

二、教學目標：

1、讓學生養(yǎng)成良好的寫字姿勢，即"頭直、身正、肩平、足穩(wěn)，一拳、一尺、一寸"，防

止握拳式和搭扣式的錯誤握筆姿勢，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2、將基本筆畫和平時所學生字相結合，讓學生掌握基本筆畫的寫法，初步感受基本筆畫構

成生字的方法和變化，

使學生將字寫正確的同時，盡量把字寫好。

3、讓學生在寫字中感受到寫字的快樂，初步感受到漢字的形體美。

4、通過平時作業(yè)評價、寫字競賽和優(yōu)秀作業(yè)展評等形式，激發(fā)學生寫字的興趣和積極性。

三、教學內容

1、鞏固握筆方法與寫字姿勢，重點糾正幾個姿勢欠端正學生。

2、掌握正確的握筆方法和運筆方法，把握合適的書寫力度，提高書寫的速度。

3、學習豎提、豎彎、撇折、撇點、橫撇、橫鉤、臥鈍、斜鉤、

4、綜合練習課時。用含有所學筆畫的字組成的詞語練習寫字，復習鞏固所學的生字新詞。

5、學生習作欣賞。

6、寫字水平評價。期中、期末各一次，采用他人評價和自我評價相結合的方式，對學生的

寫字水平做出階段性的評價。

四、教學重點、難點：

1、2——3月，進行基本筆畫訓練的同時,反復強化訓練學生的正確的寫字姿勢和握筆姿

勢。交給學生讀帖、描紅的方法。

2、4月，進行基本筆畫與熟字相結合的訓練，讓學生認識基本筆畫構成漢字、會讀帖、會

描紅的‘同時，盡量把基本等畫寫好。繼續(xù)進行正確寫字姿勢的訓練。

3、5月，繼續(xù)進行4月的教學重點v

4、6月，教將基本筆畫與常見偏旁結合訓練，逐漸培養(yǎng)學生獨立觀察漢字結構、讀帖、描

紅的能力，在寫正確的基上寫好，并逐漸養(yǎng)成在寫字中自覺保持正確寫字姿勢的習慣。

五、教學措施

1、調動學生學習積極性、主動性，培養(yǎng)學習語文的興趣。

2、結合寫字課，研究漢字，重點指導規(guī)范。

3、鼓勵課外書寫，培養(yǎng)學生天天寫字的習慣，鼓勵學生”提筆就是練字時"。

4、制定評價方案，建立每月一過關制度，通過評議找出自己的優(yōu)點及不足。

5、為孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時粘貼在墻上，要鼓勵優(yōu)秀的學生樹立更高的目

標，使他們更優(yōu)秀，鼓勵他們多練多寫多展示。

6、為孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時粘貼在墻上，要鼓勵優(yōu)秀的學生樹立更高的目

標，使他們更優(yōu)秀，鼓勵他們多練多寫多展示。

六、預設寫字教學進程

一年級蘇教版語文下冊教學計劃9

一、教材分析

本冊教材共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。

1.學習習慣

本冊教材突出兩個習慣的培養(yǎng)：專心傾聽、勇于發(fā)言；認真寫鉛筆字。從兩個習慣的培養(yǎng)順

序安排看，先聽后寫合乎認識的規(guī)律，合乎學習語文的規(guī)律。從語言表述看，"傾聽"更加貼近

課標，"勇于"更加切中時弊，"認真寫"更加關注過程。

關于這部分內容的教學，我們要樹立這樣的思想：習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，它需要長期

訓練。教師應做有心人，充分利用各種機會進行良好的習慣培養(yǎng)，天長日久，就會讓這些外在的

行為變成孩子內在的、自覺的行動.習慣對學習具有巨大的影響力，良好的習慣是孩子走向成功

的重要保證。

2.識字寫字

本冊教材共安排生字483個,其中要求寫的298個，只要求認識的185個。教材中的生字

分兩個途徑安排，一是集中識字，二是隨課文識字。集中識字共8課，介紹了三種識字方法：

詞串識字、看圖會意識字、轉轉盤識字。大量的生字隨課文出現，進行識寫。無論哪一種識字途

徑，都要讀準生字的字音，并聯系上下文試著理解詞句的意思。因為識字始終是低年級教學的一

個重點，教師要采用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。

3.閱讀

國標本一年級下冊共選編課文26篇，其中寫景狀物的6課，記事（含生活見聞、童話故事）

為主的11課，寫人為主的（包括人物故事）7課，古詩1課，"文包詩"1課。內容涉及對自

然現象的認識感受，對社會風情的了解體察，對優(yōu)秀文化、高尚品德、科學精神的頌揚，對生存

發(fā)展與環(huán)境保護的關注等。課文大都篇幅短小、文字淺顯，語文規(guī)范，內涵豐富。

課后作業(yè)設計具有明顯的創(chuàng)新意識。一是把培養(yǎng)認讀能力放在首位旗幟鮮明地突出了讀書、

寫字兩大重點。26篇課文中有20篇只安排朗讀課文和描紅寫字兩項作業(yè)，其余6課也都把朗

讀、描紅兩項作業(yè)放在前面，再增加一點說話、造句、表演等加深或拓展閱讀效果的活動。這樣

做完全體現了《標準》提倡的“少做題，多讀書"的精神。二是注重語言積累。26篇課文,要

求背誦的達14課，占54%這是符合兒童記憶力高于理解力的年齡特征的抓住記憶的最佳期，

讓學生多背一些好東西是可以終身受用的。

4.單元練習?學用字詞句

與過去的相比，單元練習中的學用字詞句板塊，其功能有所變化。原來的"單元練習"主要

是復習鞏固單元的語文知識與技能；新的."學用字詞句"板塊，其功能有所擴展，如探究的功

能、遷移的功能、鍛煉手腦并用的功能、與其他課程融合的功能、多方面運用語文教育資源的功

能等等。

二、教學建議

1.關于"習慣篇”的教學

教學時就應注意幾點：

⑴創(chuàng)設相應的情境。如"寫好鉛筆字”的教學，學生形成"寫好鉛筆字"需要注意哪些事項

的初步認識明確要求意義后，要創(chuàng)設相應的情境讓學生操練。如舉行簡短的“寫字儀式”之后，

應要求學生在練習本上寫幾個字，教師及時評點;教師檢查評價的重點，不是誰寫得快、寫得對，

而是誰的姿勢最規(guī)范，如此不斷糾正、不斷規(guī)范、不斷強化的過程，也是學習習慣逐步養(yǎng)成的過

程。

⑵突出重點，兼顧其他。本課的教學重點就是創(chuàng)設情境讓學生"樂于傾聽"，讓學生按規(guī)范

坐好，按要求握好筆，要花時間矯正不正確的姿勢，矯正不正確的握筆。同時，在強調某一習慣

時，應兼顧其他習慣，發(fā)現其他方面不符合要求，也要指出并糾正，只是在時間的分配上有所區(qū)

別。

⑶細致耐心，持之以恒。本課所提出的學習習慣，在今后的每一節(jié)的教學中都要加以體現,

都應該要求學生樂于傾聽勇于發(fā)言，積極開動腦筋、主動參加交流；要求學生保持正確的握筆、

寫字姿勢最好能把寫字姿勢是否正確列入學習成績評價的內容。包括上學期對學習習慣的要求，

都要經過長期的訓練才能收到實效。

2.關于識字、寫字教學

"隨課文識字”是本冊教材中識字部分的“重頭戲”.要充分利用學生已有的知識和經驗

（這些知識和經驗包括學生已經認識了的漢字和已經掌握的漢語拼音），遵循"先自學而后

教""專教那些學生不會和相對薄弱"的原則，把有限的時間和精力用在"刀刃"上，努力提高

學生自學生字的能力.教學中，要堅持"字不離詞""詞不離句”.對絕大多數字（詞）義的領悟，

一定要結合上下文進行，通常情況下要只求"意會"，而不求"確解"。正確處理"識字""讀

書""寫字”三者的關系，繼續(xù)堅持"寓識于讀""以識促讀""識寫結合"的做法。就是把識

字寓于誦讀課文的過程中，借助課文注有漢語拼音的優(yōu)勢，力求在讀書過程中認識生字；把認識

生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結合用識字去促進課文的誦讀還要把識字與寫字緊密結合,

識什么就練寫什么，以識字促進寫字，以寫字鞏固識字的成果。

相對集中識字的教學，要特別重視每篇課文各個組成部分的整合。比如對詞串識字的教學，

不但要注意每一個詞語和具體事物聯系，而且要特別關注"串"與"串"之間的關聯，最后達到

對整個詞串的整合，讓學生在整合的過程中對詞串的內部結構、關系有所領悟。另外，還要非常

注意對小學生一邊讀、一邊想的學習習慣的培養(yǎng)，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個詞語相對

應的事物圖像，把表面上孤立的圖像整合為一體。再如，對介紹漢字起源的識字課文，在教學中

一定要提醒學生注意字、詞、文之間的聯系，把觀察每一個漢字的演變過程和結果，與隨后出現

的詞語以及歌謠聯系起來，把看圖到識字、識詞，到歌謠連為一體。

關于本冊的寫字教學，首先堅持指導學生保持正確的寫字姿勢，使學生做到人人用眼衛(wèi)生，

個個讀寫姿勢正確。講求寫字的質量，要求學生按照筆畫、筆順、間架結構的規(guī)范標準把字寫好，

做到筆筆到位，