2024年中班語言微笑教案

2024年中班語言微笑教案

中班語言微笑教案1

活動名稱：

《娥》

活動目標：

1.理解并初步學習完整地講解并描述故事（內容附后），微笑一幼兒園中班語言教案。

2.能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

3.感受小蝸牛和善、愛摯友的美妙情感。

活動打算：

1.小蝸牛寫給小摯友的T寸信：敬愛的老師和小摯友：當你覺得孤寂或不快樂的時候.請

記住你的摯友小蝸牛正對著你微笑。

2.信封一個，收信人為歡樂中班小摯友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。

3.故事圖片，內容分別為：小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛焦急；螞蚊搬東西、

小蝸牛微笑；小蝸牛把信交給小兔；摯友們興奮地看信。

活動過程：

一、導入

1.老師這里有一封信，教案《微笑幼兒園中班語言教案》。這封信是寫給誰的？誰寫

的？

2.想不想知道小蝸牛在信里說了些什么？（幼兒讀信）

3.想不想知道小蝸牛為什么會寄這封信？我們來聽一個故事。名字叫《微笑》。

二、看圖完整講解并描述故事

1.提問：故事好聽嗎？這個故事叫什么名字？小蝸牛I巴微笑送給了誰？

2.森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣？小結：對呀，徽笑是一樣好東西.它

能給孤寂的人帶去歡樂.讓難受的人興奮起來。

三、看圖片分段理解故事

請小摯友仔細聽。

1.出示圖片。提問：小鳥、大象、小兔子分別怎么說。小蝸牛的心里為什么焦急？小蝸牛

相處為摯友做的事了嗎？是怎么想出來的，讓我們來看其次幅圖

2.出示圖片。提問：小蝸牛對小螞蟻干什么了？小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的？假如你是小

螞蟻，你會怎樣夸獎他？小蝸牛為摯友做的事是什么？小蝸牛的微笑送出去了嗎？是怎么送出去

的？我們再來看圖三圖四，講解并描述c段

3.出示圖，幼嘗試講解并描述。提問：摯友們都說小蝸牛了不得。什么叫了不得？

提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不得呀？為什么？

小結：小蝸牛有一顆愛心、善心。他能把微笑送給大家，給大家?guī)須g樂。小蝸牛真的很了

不得，我們拍拍手表揚他！好嗎？

四、師幼完整講解并描述故事

現(xiàn)在我們再一起看編故事,一起講一遍好嗎？

五、情感溝通

你們覺得小蝸牛的微笑美嗎？那位小摯友笑一笑，老是覺得小摯友的微笑很美，小蝸牛把微

笑送給了摯友們，你打算把你的.微笑送給誰?為什么呢？那好，我們就把微笑送給想送給的人

吧。

附故事：小鳥說："只要我醒著，我情愿為摯友們唱歌。"大象說："只要我醒著，誰有干

不動的活，我情愿幫忙。"小兔說："只要我醒著，我情愿為摯友們送信?！?/p>

大家都在為摯友做事，小蝸牛也想為摯友們做點什么?？墒撬顺商毂持林氐臍?，漸漸

地在地上爬以外。別的什么也干不了.小蝸牛的心里真焦急呀！一天下午,一群小螞蟻正在搬東

西。小蝸牛望見了，就對著他們友好地微笑。一只小螞蟻興奮地說："小蝸牛，你的微笑真甜呀!”

小蝸牛聽了，心想："對呀，雖然我不會做什么，但我可以對摯友們微笑呀！”

其次天，小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔，讓他給森林里的每一位摯友送去。摯友們拆開信一

看，上面寫著："當你覺得孤寂或不快樂的時候.請記住你的摯友小蝸牛正對著你微笑。"摯友

們都說，小蝸牛真了不得呀！他把微笑送給了整座森林。

中班語言微笑教案2

增進師幼感情的教案：夸老師（中班語言）

活動目標

1、讓幼）序念兒歌《夸老師》。

2、引導幼兒大膽地在集風光前講話，增進師生間的感情溝通。

活動打算

記號筆、小錨圖片

活動過程

1、說說自己知道老師有些什么本事？

2、老師示范畫圖畫：（1）、老師當場繪畫，請幼兒視察老師畫的是什么？（2）、說

說老師畫的.小動物長得怎樣，豐富句型。（3）、夸老師的本事，學習詩句"老師本事大，樣

樣都會畫"。

3、新授兒歌《夸老師》（1）、師念兒歌，幼兒觀賞（2）、依據老師畫的圖畫，集體念

兒歌。

4、指導幼兒仿編兒歌：（1）、老師還會畫什么？試著用兒歌里的話說一說。（2）、將

大家仿編的句子編成兒歌集體念一念。

中班語言微笑教案3

活動目標：

1、理解蝸牛"微笑”的含義，體驗蝸牛濃濃的友愛之情。

2、懂得不管力大小，懂得可以關切別人，給人以歡樂。

活動打算：

1、中班下冊5號掛圖、圖片。

2、幼J威材。

活動過程：

一、引出主題

師：你們看這是什么表情??？

幼：微笑、笑

師：你們什么時候有這種表情？

幼：興奮、歡樂

師：望見別人微笑你心里會是怎么樣？

幼：我也會微笑。

師：原來微笑能給人帶來歡樂。

二、視察掛圖

1、傾聽

師：今日啊，有小動物也微笑的嘰嘰喳喳，誰能猜猜看他們在說些什么?

2、探討

師：小鳥會怎么說？

幼：唱歌

師：大象呢？

幼：幫別人干活

師：小兔呢？

幼：送信

師：剛才，你們有沒有聽到他們在說些什么，老師聽到了，讓老師來說給你們聽聽。

幼：……

師：你們看這是誰？

幼：

師：他們會說些什么呢？

幼：

師：蝸牛想出了一個方法，讓我們一起來聽聽，是什么方法。

3、完整觀賞故事

師：小蝸牛最終找到自己能夠給別人帶來歡樂的方式，那就是一微笑，今日老師講的就

是這個故事《微笑》，讓我們一起來聽聽。

三、幼兒講解并描述

師：你們喜愛小蝸牛嗎?為什么？

幼：喜愛，因為他給別人帶來歡樂。

師：小摯友也可以用不同的方式給別人帶去歡樂，讓我們一起來說說。

幼：……

四、拓展

師：小摯友你們在生活中有沒有給摯友帶來微笑呢？

幼：

師：做什么事情使摯友歡樂?

幼：

四、活動小結

回老師我們也去畫一張微笑送給你的好摯友。

《微笑》語言課后反思：

在活動起先的第一環(huán)節(jié)中，我預設的內容是讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我所留給幼兒

的時間卻較少，使得很多幼兒沒有了表演的機會。分析狀況可以看出，幼1陪幼兒之間的視察實

力和繪畫水平是有差距的，老師在指導過程中應考慮到新生幼兒的實力。繪畫形式保證每一位幼

J廊能有笑臉，即：可以通過的調整來保證每一位幼＞1腳能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己

講講微笑的歡樂，就能提高幼兒的學習效率了。

但是從活動開展的狀況來看，所設計的環(huán)節(jié)多數還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒

有明顯地表現(xiàn)出來，"閱讀"的重量與"表演"的重量沒有什么輕重，因此依據這類狀況，我試

想在設計環(huán)節(jié)中須要與目標的制定達成一樣如可以嘗試這樣來調整環(huán)節(jié)幼兒在初次閱讀后，

就可以支配幼兒表演的內容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言閱歷，然后老師在支配幼兒

的繪畫活動時。并重點放在直到幼兒的繪畫出歡樂的笑臉依次上，通過這樣的一種調整，就可能

會更貼切于目標，更有助幼兒的駕馭。

通過這次活動我嘗試了新的教學方法所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，

在以后的語言教學中，我會再次運用這樣的教學模式，并依據這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調整

和改進的。中班語言教案微笑

活動目標：

1、理解作品內容，懂得為別人做事是開心的。

2、能大膽用"我情愿為摯友做……，讓他們興奮”的句型說出自己的.想法。

活動打算：

1、ppt課件：散文詩《微笑》

2、散文朗誦磁帶

活動過程：

一、導入

1、演示

ppt課件1:小鳥、大象、小兔

2、啟發(fā)幼兒充分想象

圖片上有誰呀?你們知道它們想干什么嗎？

二、綻開

1.他們都想為摯友做事，讓摯友們興奮，他們會為摯友們做什么呢?

(啟發(fā)幼兒思索后發(fā)言)

2利用課件，分段觀賞散文，督助幼兒理解散文內容

⑴觀賞第一段，學說句型

小動物為摯友做了什么?讓他們怎么樣？

?小鳥說："我情愿為摯友們唱歌，讓他們興奮」

?大象說："我情愿為摯友們干活，讓他們興奮。"

?小兔說："我情愿為摯友們送信，讓他們興奮。"

(2)觀賞其次段，知道微笑能給人帶來愉悅

?小蝸牛為摯友做了什么它為什么好焦急？

?小蝸牛給大家做些什么，讓他們興奮

?它的摯友看到小蝸牛甜甜的微笑都怎么樣?

3、請小摯友也學學小蝸牛的微笑，把微笑送給摯友們

小結：我們每個人都會微笑，微笑是最簡潔的事，可確能讓別人快樂、興奮

4、完整觀賞散文

通過散文觀賞，懂得為別人做事，自己也是開心的。

三、結束

鞏固句型，請幼兒用這種句型說出自己的想法。

"我情愿為摯友做……，讓他們興奮"

微笑（散文詩）

小鳥說："我情愿為摯友們唱歌，讓他們興奮?！?/p>

大象說："我情愿為摯友們干活，讓他們興奮。"

小兔說："我情愿為摯友們送信，讓他們興奮?！?/p>

小蝸牛好焦急，他能為摯友們做什么呢？

一,一群小螞蟻正在忙著搬東西，他們從小蝸牛身邊走過時，小蝸牛向他們友好地微笑。

小蝸牛想：對呀，我可以把微笑送給摯友們，讓他們興奮呀!小蝸牛就畫了好多張圖片，上

面一只小蝸牛在甜甜地微笑。摯友們看到這張圖片，也興奮地笑了。中班語言教案微笑

設計意圖：

微笑使人歡樂，使人健康，微笑使人美麗?，F(xiàn)在的人都會受到一些壓力，現(xiàn)實生活中往往會

缺乏微笑有的家長上班很累一回家就會很生氣對幼兒都沒有面帶微笑有的不擅長和幼兒交談,

不會關切他人，為了使幼兒從小懂得微笑能給人們帶來歡樂，學會關系他們，萌發(fā)愛心的情感,

所以我設計了這個教學活動，希望能給每個幼兒帶來歡樂。

活動目標：

1、理解蝸牛"微笑”的含義，體驗蝸牛濃濃的友愛之情。

2、懂得不管力大小，懂得可以關切別人，給人以歡樂。

活動打算：

1、中班下冊5號掛圖、圖片。

2、幼J檄材。

活動過程：

一、引出主題

師：你們看這是什么表情?。?/p>

幼：微笑、笑

師：你們什么時候有這種表情？

幼：興奮、歡樂

師：望見別人微笑你心里會是怎么樣？

幼：我也會微笑。

師：原來微笑能給人帶來歡樂。

二、視察掛圖

L傾聽

師：今日啊，有一群小動物也微笑的嘰嘰喳喳，誰能猜猜看他們在說些什么?

2、探討

師：小鳥會怎么說？

幼：唱歌

師：大象呢？

幼：幫別人干活

師：小兔呢?

幼：送信

師：剛才，你們有沒有聽到他們在說些什么，老師聽到了，讓老師來說給你們聽聽。

幼：……

師：你們看這是誰？

幼：

師：他們會說些什么呢？

幼：

師：蝸牛想出了一個方法,讓我們一起來聽聽，是什么方法。

3、完整觀賞故事

師：小蝸牛最終找到自己能夠給別人帶來歡樂的方式，那就是——微笑，今日老師講的就

是這個故事《微笑》，讓我們一起來聽聽。

三、幼兒講解并描述

師：你們喜愛小蝸牛嗎?為什么？

幼：喜爰，因為他給別人帶來歡樂。

師：小摯友也可以用不同的方式給別人帶去歡樂，讓我們一起來說說。

幼：……

四、拓展

師：小摯友你們在生活中有沒有給摯友帶來微笑呢？

幼：

師：做什么事情使摯友歡樂？

幼：

四、活動小結回老師我們也去畫一張微笑送給你的好摯友。

中班語言微笑教案4

1、通過以看一看、想一想、說一說的形式、幫助幼兒理解、感受故事。

2、初步體會故事所蘊涵的主題：用微笑和和善的行動可以擁有更多的摯友。

3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的揣測與想象。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

物質打算：圖片、多媒體課件、音樂。

閱歷打算：課前與孩子玩過"找摯友”的嬉戲；了解摯友間禮貌交往的禮儀等。

理解故事內容，并用完整的語言進行表述，體會友情的寶貴與美妙。

一、設疑激趣,導入主題。

今日，我?guī)砹艘粋€故事，故事里有一條鱷魚，它的名字叫克利I,你們看：克利長得怎么樣?

看到克利，你感覺怎樣？克利雖然長得很可怕，但是，小動物們卻漸漸喜愛上它了，這是怎么回

事呢？

二、看看說說，理解故事。

1、猜猜這兩雙眼睛是誰的呢？（出示PPT2:眼睛）（出示PP3:鱷魚父子）這是一對鱷

魚父子，克利和他的爸爸。

2、老師講解并描述：每天，克利和他的爸爸都要出來透透氣,可是，當它們漫步透氣的時

候，小動物們都遠遠的看著它們。

3、小動物為什么要遠遠的看著克利父子呢？大家望見克利很膽怯，可是克利知道嗎？

4、瞧，克利見到小動物怎么樣?（出示PPT4:克利張開大嘴和小動物打招呼：hello,嗨！

大家好！）克利是怎么打招呼的？可是，小動物們又是怎樣的呢？它們膽怯克利的什么呢？

（老師扮克利的口吻和小動物們招呼，讓幼兒表現(xiàn)膽怯的表情。）

（-）互動理解

1、老師講解并描述：克利想和大家做摯友，它幻想著在春天的草地上，大家歡樂的玩嬉戲。

2、小動物們有沒有和它玩嬉戲呢？我們一?看看。（出示PPT5:克^對小蛇、小鳥、青

蛙說話，大家膽怯的逃走了。有克利說話的聲音。）

3、小動物和克利玩嬉戲了嗎?（PPT6）你從哪里看出來的?

（二）逐幅體驗

1、草地上，小蛇在曬日光浴，克利問什么？你們都是小蛇，聽了克^的話怎么樣？（師生

對話）

2、樹枝上，小鳥快樂的唱著歌?？死终f什么呢？克^的牙齒太怎么樣/但膽怯得

飛向天空去了。（兩位幼兒分扮鱷魚和4鳴）

3、邊說邊對話:荷葉上，青蛙在打瞌睡，克利說（引導幼兒說）"我可以和你一起游泳嗎？”

（師生互動表演）

（三）老師講解并描述：

1、（PPT7）看到小動物都逃走了，克利難受的大哭起來。誰情愿來勸慰勸慰孤獨的克利呢？

2、你們說得真好，爸爸也勸慰它："別難受了，總有一天它們會知道，你有多么好。"

（四）過渡：

后來，小動物們有沒有發(fā)覺克利的好呢？克利又會怎么做呢？

L你看到了什么？克利是怎么救小蛇的？（輕輕的，不弄疼它）

2、現(xiàn)在的克利是大家崇拜的大明星了，大家都贊美它，我們一起來聽聽。（出示PPT8:

各種動物贊美克利的聲音）

3、師：我們也來贊美贊美克利吧！

師：聽到大家的贊美，克利微笑著說：感謝你們，我真是太快樂了?，F(xiàn)在的克利還孤獨嗎？

是的.，它得到了許多的摯友。（PPT9）

三、完整觀賞

PPT11-22,配上背景音樂。

老師小結：雖然克利尖利的牙齒讓大家膽怯，可是，克利的和善讓大家感動。只有真

誠的幫助別人，才能獲得更多的摯友。

四、律動：找摯友。

教學反思：

在活動中老師設計的提問符合幼兒的思維方式幼兒帶著問題觀賞進入良好的思維狀態(tài)，

而幼兒的觀賞有目的性。在文學觀賞活動中,幼兒是觀賞活動的主子，由于幼兒不相識文字，他

只能靠耳朵去聽作品。在聽的過程中幼兒極易漏掉部分作品，所以用相宜的音樂喚起幼兒的情感

共鳴用生動形象的畫面鞏固幼兒的表面記憶。另外培育孩子文學觀賞的實力離不開語感的訓練，

仿照是有效的方法，讓幼兒仿照作品中的動物語言動作，能使幼兒精確地把握作品的內容。

小百科：微笑：在人與人之間,它是一個表達方式，表示偷悅、快樂、華蜜，或樂趣。微笑

是不分文化、種族或宗教，每個人都能理解的，它是國際通用的?？缥幕接懕砻?，面帶微笑是

世界各地情感溝通的手段。

中班語言微笑教案5

教材分析：

《微笑》是一篇充溢濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方

式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經過描寫得形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助

人之心和與摯友的友愛之情，體會列為摯友做事的歡樂。

設計思路：

現(xiàn)在絕大多數幼J赭3是獨生子女，缺乏肯定的愛心，不懂得去關切別人，不知道如何去關切

別人，讓幼J曲］步了解并體驗人與人，人與整個環(huán)境和協(xié)相處的歡樂感覺，學習并嘗試與他人相

處的方式，促進社會交往實力的發(fā)展也顯得尤為重要。為了更有效的向幼兒進行這樣的情感教化

和思品教化，生成了本次故事教化活動。

活動目標：

L初步理解故事內容，駕馭故事的名稱，角色和故事的主要情節(jié)。

2、培育幼兒觀賞文學作品的愛好和實力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達實力。

3、使幼兒懂得只要有愛心，不管實力大小都可以去幫助別人，給別人帶來歡樂。

4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的實力。

5、萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動重點：

幼兒理解故事情節(jié)和內容，了解故事的含義

活動難點：

通過理解"微笑"的真正含義來感染幼兒，美化幼兒的行為，讓幼兒主動幫助別人，情愿給

別人帶來歡樂。

活動打算：

一組在平常生活中抓拍的本班幼兒表情照片、空白的圓形卡片、油畫棒筆等

活動過程：

一、體驗生活中的、歡樂，感受微笑。

1、引導幼兒笑瞇瞇的對客人老師打招呼：怎樣對客人老師打招呼，客人老師會很快樂?（笑

瞇瞇）

客人老師看到小摯友都笑瞇瞇的，很快樂，他們也會很興奮的。

2、出示一張微笑的圖片:看看摯友怎么了?他為什么那么快樂啊?（引導幼兒講講可能發(fā)生什

么事情讓圖片上的摯友快樂的笑）

3、我在后面布置也放了一些照片，等一會兒，請大家去看一看,說一說，看看照片上的摯友

為什么那么快樂的笑?（幼兒自由選擇照片探討，老師傾聽引導）

4、溝通圖片：這張照片上的摯友怎么了，發(fā)生了什么快樂的事情？

幼兒講解并描述中的個別總結和好摯友共享食物真快樂啊!所以會微笑!收的摯友的禮物，送

摯友未改都是快樂的事情!所以會得笑!爺爺奶奶愛寶寶，寶寶多快樂啊!所以會微笑!和家里人一起

旅游，真快樂啊!所以會微笑!……

小結：原來我們的生活中到處充溢了快樂，歡樂的事情，生活中到處有微笑。看到別人微笑你

有什么感覺？

小結：你快樂所以我快樂，你歡樂所以我歡樂！

二、進一步體驗，感受微笑能夠帶給他人歡樂。

1、觀賞故事，理解故事內容，進一步體驗微笑的魅力。

提問：看到你們這樣快樂的笑，我也感到很歡樂?？墒怯幸恢恍∥伵＃睦镉行?事，這原

委是為什么呢？

觀賞故事前半段，（森林里的小動物都是好摯友。小伙伴們相互幫助，相互照看，歡樂的生活著!

小鳥為大家唱歌，摯友們真快樂啊:小白兔為大家送信，摯友們真歡樂啊!大象為大家蓋房子〃摯

友們真興奮啊!……小蝸牛很焦急，他也想幫助摯友，讓摯友快樂,歡樂!但是他只能在地上漸漸地

爬，別的什么也干不了。一天，小白兔來到小蝸牛身邊，小蝸牛向小白兔微笑著說："早上好”。

小兔說："小蝸牛，你的微笑真甜，看到你的微笑我真快樂!"。小蝸牛想：對呀，我可以對摯友

們微笑。大家看到我的微笑肯定也會很快樂，很歡樂的!但是，怎樣才能把我的微笑送給摯友們，

讓他們每天都能看到我的微笑呢?）

提問：小烏龜怎樣才能把自己的微笑送給摯友呢?讓摯友們無論在什么地方都能看到自己的

微笑呢?（激勵幼兒結合自己的閱歷充分綻開想象為小蝸牛想方法）

2、觀賞故事后半部分。

小結：摯友們收到了禮物，看到小蝸牛甜甜的微笑，也都快樂地微笑起來。

導語:原來微笑的力氣那么大，既能給摯友帶來歡樂，而且能夠讓自己變美麗、心情也很好，

還可以交到許多新?lián)从选?/p>

三：設計活動：制作微笑卡

我們也來學學小蝸牛,把自己的微笑畫在卡片上，做張微笑卡送給別人好嗎?微笑的表情怎

樣用畫筆來表現(xiàn)?幼兒人手一張圓形卡片，動手制作微笑卡。

四、活動延長：送微笑卡

你想把微笑卡送給誰呢?送微笑卡的時候可以和摯友怎么說?幼兒把制作的微笑卡送給身邊

的摯友、老師。

附：微笑

森林里的動物們都是好摯友.4但為摯友唱歌，大象為摯友蓋房子，小兔為摯友送信……小

蝸牛很焦急，他只能在地上漸漸地漸漸地爬，別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說："小蝸牛，你的微笑真甜。"小蝸

牛想："對呀，我可以對摯友們微笑」小蝸牛又一想，”可是，怎么樣讓摯友們看到我的微笑

呢?”

小蝸牛想出了好方法。其次天他把許多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的摯友們。

摯友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的摯友們也都微笑起來，

他們說："小蝸牛真了不得!他把缺送給了大家."

教學反思：

微笑是我們每個人都有的表情，在孩子們的交往中，都須要對別人微笑，因為微笑也是對別

人的一種敬重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺快樂。在幼兒的社會性發(fā)展中，微笑可以說是

他們與人交往的一個重要方式。我們在設計這個活動時，運用了多種教學手段，讓孩子們通過動

手的操作、語言的表達等來進行活動。并運用了圖片、視頻等形式讓幼兒進一步的了解微笑無處

不在，同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們在以后的生活中用微笑來對待每件事。

中班語言微笑教案6

活動目標：

1、感受摯友之間的情意是相互幫助、相互激勵，了解真正的歡樂源于共同共享。

2、通過區(qū)分不同的角色，熟識并初步駕馭故事內容。

3、理解詞匯：微笑、友好的、孤寂的，并嘗試著運用。

活動打算：

1、故事圖片。

2、故事錄音磁帶。

3、繪畫工具。

活動過程：

一、引入主題，了解微笑的感覺。

1、老師出示“微笑"表情卡，請幼兒運用微笑的表情。

2、引導幼兒感受微笑時的心情：

提問：當你微笑時，你的心里是什么樣的感覺？當你看到別人向你微笑時，你又是什么樣的

感覺呢？

二、完整觀賞故事一次。

1、”在這個故事里，你最喜愛誰？為什么？"

2、"小鳥、大象、小兔它們能為摯友干什么？"

3、"小蝸牛看到摯友們都友好的幫助別人，它卻很焦急，為什么？”

三、分段觀賞故事，激勵幼兒分段講解并描述。

1、第一部分：小鳥、大象、小兔的有關內容。老師出示圖片，帶領幼兒共同講解并描述。

2、其次部分：小蝸牛的變更。老師出示圖片,帶領幼兒共同講解用a述。

3、第三部分：小蝸牛的信。老師引導幼兒理解”友好的、孤寂的‘詞匯，并運用到故事

的講解并描述中。

四、幼兒自制一封關于微笑的信，送給自己愛的人和關切的人。

提問為什么森林里的動物都說小蝸牛真了不得呢？我們可以用什么樣的方法把歡樂送給大

家呢？激勵幼兒用小蝸牛的.好方法自制一封微笑的信。

附故事：

微笑

小鳥說："只要我醒著，我隨時情愿為摯友唱歌。"

大象說："只要我醒著，誰有干不動的活，我隨時就到。"

小兔說："只要我醒著，我情愿為摯友送好消息。"

大家都在為摯友干些什么，小蝸牛好焦急，它成天背著個沉重的殼在地上漸漸的爬，別的什

么也干不了。

中班語言微笑教案7

認知目標:

1、理清文章的結構，駕馭文章的內容。

2、了解語言學家所談的關于語言運用的基本原則。

3、體會文章清楚的脈絡、明確的論點幾到位的論證。

實力目標：

1、通過知道學生列出文章的結構提綱,培育和提高學生概括文章融力。

2、領悟本文所談的語言運用的基本原則，提高學生的語言表達實力。

情感目標：教化學生對祖國語言文字的酷愛。

重點：體會文章清楚的脈絡、明確的論點幾到位的論證。

難點：本文的論點是什么?

第一課時

1、教法設計：學生反復默讀，勾畫圈點，老師評點比較閱讀，師生互動。

2、學法指導：探討法、點撥法。

有用語不規(guī)范的報刊若干。用語不規(guī)范的例句。

教學內容和步驟：

一、導入：

老師朗讀不規(guī)范的報刊的例子，讓學生探討，導入課題。

二、檢杳預習：

時髦（m玲。）、拙（zhu可、好堤（w6i）、娓（w爸i）、斟酌（zh巨nzhuo）.以訛傳訛⑹、費解:不

弄巧成拙：想耍奇妙的手段，結果反而壞了事。

得其反:結果跟希望正好相反。

七月流火：指夏歷七月火星（恒星名，即心宿）黃昏時在天空的位置由六月的正南方起先變?yōu)?/p>

偏西向下。流：指向下移動。

不假思索：不經過思索。假：憑借，通過。

井井有條：這里形容說話很有條理。

推敲：比方斟酌字句，反復琢磨。

斟酌：考慮事情或文字等是否可行或是否適當。

以訛傳訛：把原來就不正確的話又錯誤地傳下去，結果越傳越錯。

不以為然：不認為是對的。

約定俗成：指某種事物的名稱或社會習慣是由人們經過長期實踐而認定或形成的。

一勞永逸：辛苦一次，把事情辦好，以后就不再費事了。

三、作者簡介：

王力先生是廣西博白縣歧山村人，早年家境貧寒，十四歲的時候，僅讀完初小的王力就失學

了。此后十年，他克服了常人不可思議的困難，刻苦自學，為他今后在學術界的縱橫馳騁打下了

堅實的基礎?？恐詫W打下的基礎，王力二十六歲考入清華探討院，師從梁啟超、陳寅恪、王國

維、趙元任四位學術大師。二十七歲自費留學法國攻讀語言學，1931年獲得巴黎高校文學博士

學位，1933年回國，從今起先致力于中國現(xiàn)代漢語語言學科大廈的構建工作。

從那時起直到1986年去世的五十多年間，無論是在烽火連天的抗戰(zhàn)年頭里還是在人妖顛倒

的“十年"中,無論條件怎樣艱苦、環(huán)境怎樣險惡，先生的學術探討從未停止過。1954年，王

力教授從廣州中山高校奉調北京高校。他先后寫作了《漢語史稿》、《中國語言史》、《同源字

典》、《詩詞格律》、《詩律余論》、《中國現(xiàn)代語法》、《中國語法理論》、《漢語音韻學》

等大量著作和論文。五十多年來，他以淵博的學問，過人的才識，拓荒者的氣魄和堅忍不拔的精

神，在語言學領域里辛勤耕耘，獲得了舉世矚目的成就，他自己也成為我國20世紀最卓越的語

言學家之一，當之無愧的一代學術大師。王力先生的《談語言》是一個談話記錄，因此與一般的

文章不一樣，有一種特別的風格。

四、分析課文：

1、提示：文章共12個自然段，闡述的是"書面語應當是口語的規(guī)范化”的中心論點。課

文沒有干脆提出中心論點，而是化解為兩個分論點問：課文脈絡清楚，可分為幾個部分，請擬出

課文的提綱。

明確：課文可分成三個部分。全文的結構提綱如下：

（1）（第1段）愛好寫作的人應當愛語言，駕馭好語言。

⑵（第2~5段）書面語不能脫離口語。

①第2自然段某些人華而不實，弄巧成拙。

②第3.4自然段例證某些人的華而不實、弄巧成拙。

③第5自然段朱自清的文章做作的不好，樸實的好。

（3）（第6~12E殳）書面語應當是規(guī)范的。

①第6.7自然段書面語應當是規(guī)范的。

②第8.9自然段例證某些用語的不規(guī)范。

③第10自然段既要規(guī)范，又要大眾化。

④第11自然段不應以"約定俗成"反對規(guī)范化。

⑤第12自然段規(guī)范的標準是發(fā)展的。

L段落分析。

第一部分：在這一段中，作者沒有干脆提出論點或是分論點，而先是從語言的功能方面來談

語言的工具性。然后說到了本文針對的對象：愛好寫作的人。進而運用了類比的方法告知我們：

愛好寫作的人應當愛語言，駕馭好語言。作者選取的類比的對象更進一步說明白語言的工具性：

斧鋸是木匠的工具，顏料是畫家的工具，武器是戰(zhàn)士的工具，同樣，語言是寫作的工具。

其次部分：這一部分作者也沒有干脆提出分論點，而是先提出“很多人"寫文章華而不實,

弄巧成拙。兩個"從……到"是對"很多人”的進一步舉證，由這樣做的人范圍之廣來說明問題

的普遍性。最終一句”文章脫離了口語，就不行能精確、顯明、生動”，通過指出"文章脫離口

語”的不好結果來指責反面現(xiàn)象，提出分論點：書面語言不能脫離口語。第3.4兩個自然段通過

兩個反面的例子證明某些人的華而不實，弄巧成拙。第5段通過對朱自清早年作品做作的不好

和晚年作品樸實的好相對比，論證書面語不能脫離口語。

第三部分：作者在第6.7自然段由口語與書面語的區(qū)分談到自己的主見一口語要經過加

工才能上升為書面語。進而強調書面語是應當規(guī)范化的。第8.9兩個段落舉了兩個例證，證明某

些用語的不規(guī)范。兩個事例一個是違反事理，一個是望文生義，但共同的結果是造成語言的混亂。

第10自然段談了"既要規(guī)范，又要大眾化”，作者的論述精確又全面。第11自然段提出不應

以“約定俗成"反對規(guī)范化。最終一段提出"語言應當是發(fā)展的，規(guī)范了標準也會發(fā)展"，這說

明作者爭論的科學性和發(fā)展的觀點。

3、重點語句分析

他們不懂得，文章脫離了口語.脫離了人民大眾的語言，就不行能是精確、顯明、生動的

分析：這是其次部分的核心句。從結構上說，這只是一個單句。問題在于"不懂得"的賓語

是由一個復句充當的。而且這個復句結構又是一個多重復句，總體上是假設復句，前一個分句本

身又是一個并列復句。作者用這樣一個結構困難的句子是表達的須要。它要表達的核心思想正是

一個分論點"書面語不能脫離口語"。但在這個詳細的語境中，作者不能把這個分論點寫上去，

假如寫上去，必定會前言不搭后語。這里作者是在指責反面現(xiàn)象，所以說"脫離了口語"。為了

表意更加充分和句式更加流暢，作者又換了個角度說"脫離了人民大眾的語言"。對這種反面現(xiàn)

象最好的指責，莫過于指出其結果："不行能……"，于是就形成了這個多重復句。而這個復句

所闡明的道理與上文所指責的某些人的華而不實、弄巧成拙之間的關系是那些人不懂這個道理。

于是作者把這個復句結構作"不懂得"的賓語，精確表達自己的意思。

五、文章主旨：

本文談論的是書面語的運用問題，作者談了書面語和口語的關系，談話中闡述了"書面語應

當是口語的規(guī)范化"（也可以說成：書面語應當是經過加工的口語）的觀點。

六、寫作特色

1、大雅似俗的風格。

因為本文是一個談話記錄，表面上看信馬由韁，想到哪說到哪，然而所說的內容卻是一個語

言學家深思熟慮的關于語言運用的基本原則，而且脈絡清楚。

2、平實易懂的語言。

因為是談話，所以本文的語言與一般的爭論文相比，多用短句，多用單句，句子結構也比較

簡潔。文中所舉的例證都是報刊上的報道或是聞名散文家的例證，離我優(yōu)的生活很近，也都很有

勸服力，平實易懂。

七、布置作業(yè)：

用下列詞語造句

1、約定俗成：____________________

2、井井有條：__________________

3、適得其反:___________________

4、一勞永逸_:__________________

板書設計:

全文結構：總一分

中心論點：書面語應當是口語的規(guī)范化。

談

語分論點：書面語不能脫離口語

言

書面語應當是規(guī)范的。

中班語言微笑教案8

活動目標：

L細致視察圖片，能大膽講解并描述小蝸牛為摯友送去微笑的過程。

2.感受幫助別人的歡樂。

活動打算：

掛圖第2號,故事磁帶；表情圖：一幅微笑的表情。

活動過程：

一、導入（出示微笑表情圖）

珍寶們看，這是什么表情？（微笑）你什么時候會有這種表情？是的，我們興奮歡樂的時候

都會露出微笑，那你望見別人微笑你心里會覺得怎么樣？原來微笑能帶給別人歡樂！

二、看看、聽聽、講講，理解故事內容

（-）出示圖一，講解并描述故事第一段

1.今日，森林里有小動物也在微笑，它們?yōu)槭裁次⑿δ兀课覀儊砺牴适?。（聽故事第一段?/p>

24鳴、大象、小兔在做什么？它們?yōu)檎l做呢？（學習：4灣為摯友唱歌、大象為摯友蓋房

子、小兔為摯友送信……）我們一起把它們摯友做的事情連起來說一說。（集體、個別）摯友們

有了它們的‘幫助感到怎么樣?（很興奮）所以它們都在……（微笑）

3.為什么小蝸牛很焦急？（因為他不知道怎么去幫助別人。）小蝸牛那么焦急，我們來幫它

想想方法吧？（激勵幼兒大膽講解并描述）

（二）出示圖二

1.我們看看小蝸牛是怎么做的，它背上背的什么??？（信）

2.小蝸牛要寄信給誰？（摯友：它在信里會寫些什么呢？誰來猜猜看？倒底會寫什么呢？我

們等會揭曉謎底。

3.我們知道小蝸牛爬的很慢，怎么把這么多的信送給摯友們呢？（請小白兔幫忙）

（三）出示圖三

1.小白兔很快把信送給了摯友們，我們來揭曉謎底看信里寫了些什么？（他畫了自己的微笑,

他把微笑送給了大家）

2.摯友們收到他的信都覺得怎么樣？（很快樂）你怎么知道？（因為摯友們都在微笑）

3.小蝸牛把歡樂帶給了大家，大家會對他說什么呢？我們來聽一聽：“小蝸牛真了不得，它

把微笑送給了大家?！蔽覀円瞾砀兄x一下小蝸牛吧。（幼J睜說）

4.小蝸牛現(xiàn)在的心情是怎么樣的？（歡樂）為什么？（給大家?guī)砹宋⑿Α┬∥伵ｋm然

很小，爬的很慢，但他為摯友們帶來了甜甜的微笑，幫助大家都得到了歡樂！自己也很歡樂。

（四）完整講解并描述，學習小蝸牛的助人為樂。

L小蝸牛用寫信的方式也把微笑送給了大家，摯友們都很興奮，讓我們一起把這個“微笑”

的故事完整的聽一遍吧。（完整觀賞）

2.你們喜愛小蝸牛嗎？為什么？

3.探討當你的摯友們覺的不歡樂時你會怎么做??？為摯友做了事情以后你的心里怎樣？

（很興奮）

4.小結：孩子們，你們已經知道怎么樣做讓摯友歡樂，希望你們以后多為摯友做事情，請你

記住，只要有愛心、努力去做T牛事，你肯定會做好的。

中班語言微笑教案9

活動目標：

1、知道微笑能給他人帶來歡樂。

2、學習用"我情愿為摯友們……讓他們興奮”的句式說出自己的想法。

3、喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動打算：

PPT課件、《歌聲與微笑》的音樂。

活動過程：

一、通過談話引出活動。

1、老師PPT出示兩幅表情圖,請幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起歡樂的事。

2、引導幼兒說說為什么喜爰微笑的表情。

3、師：森林里有一群小動物，他們都想把歡樂帶給別人，你們知道他們都是用什么方法給

別人帶來歡樂的嗎？

二、講解并描述故事《微笑》，幫助幼兒理解故事內容、

1、師：小鳥想了什么方法給別人帶來歡樂?它是怎么說的？

2、師：大象、小兔想了什么方法給別人帶來歡樂？

3、師：當其他小動物為幫助別人而興奮時，小蝸牛怎么了?它為什么很難受？

4、師：小蝸牛想出了什么幫助別人的方法，它是怎樣給別人送去魁的？

三、再次完整講解并描述故事，引導幼兒探討。

1、師：你們喜愛故事里的小動物嗎?為什么?

2、師：你們想把歡樂帶給別人嗎?想帶給誰呢？

3、師：你想用什么方法給別人帶來歡樂?啟發(fā)幼兒用"我情愿為摯友們……讓他們興奮"這

一句式說一句話。

四、跳邀請舞《歌聲與微笑》，引導幼兒體驗用微笑傳遞歡樂。

小鳥說："我情愿為摯友們唱歌，讓他們興奮?！?/p>

大象說："我情愿為摯友們干活，讓他們興奮。"

小兔說："我情愿為摯友們送信，讓他們興奮。"

小蝸牛好焦急，他能為摯友們做什么呢？

一天，一群小螞蟻正忙著搬東西，他們從小蝸牛身邊走過時，小蝸牛向他們友好地微笑。小

蝸牛想：對呀，我可以把微笑送給摯友們，讓他們興奮呀！

于是小蝸牛就畫了好多張畫，上面一只小蝸牛在甜甜地微笑。

其次天，他把畫放到信里交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的摯友們。

摯友們拆開信,信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。摯友們看到這張畫，也興奮

地笑了。

活動反思：

在最終表演環(huán)節(jié)孩子們說的已經比較流利了，小摯友的表演給孩子們留下了深刻的'印象。

在孩子們傾聽、感受、學說、表演、角色轉變中較好的達成了

設計意圖：

微笑使人歡樂，使人健康，微笑使人美麗?，F(xiàn)在的人都會受到一些壓力，現(xiàn)實生活中往往缺

乏微笑，為了使幼兒從小懂得微笑能給人們帶來歡樂，學會關切他人，萌發(fā)愛心的情感，我設計

了這個活動，希望給每個幼兒帶來歡樂。

小百科：微信在人與人之間，它是一個表達方式，表示愉悅、快樂、華蜜，或樂趣。微笑是

不分文化、種族或宗教，每個人都能理解的，它是國際通用的?？缥幕接懕砻?，面帶微笑是世

界各地情感溝通的手段。

中班語言微笑教案10

一、說教材

教材分析：本篇散文以"微笑"為主題，通過小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中，點出“微笑"

的主題。整篇故事讀起來朗朗上口，同時也體現(xiàn)了小動物各自的特征：如小鳥愛唱歌，大象力氣

大可干活等等。

學情分析：中班幼兒詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講解并描述T牛事情，幼兒可以通

過學習"我情愿”這一句式，萌發(fā)其寵愛微笑情感。

二、說教學目標

《綱要》中指出：要為幼兒創(chuàng)建一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、激勵、吸引幼與

老師、同伴交談，體驗語言溝通的樂趣。"依據《綱要》的精神我從認知、實力、情感三個方面

提出了本次活動的目標。

1、感知散文的美麗意境和動物的活潑稚拙，學習"我情愿"的句式

2、嘗試在自主學習的基礎上，能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)散文

3、發(fā)展幼兒的視察、分析實力、動手實力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)。

本次活動的重點：

《綱要》中明確指出：引導幼J展觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗。因

此將本次活動的重點放在感知散文的意境和動物的活潑,學習運用"我情感"的句式上。

本次活動的難點：

語言教學應發(fā)展幼兒的綜合實力，幼兒語言的發(fā)展與其溝通技能、等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一

起的。因此將本次活動的難點放在用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)散文上。

活動打算：

一是物質打算：與故事相匹配的圖片3套、故事圖譜一套、幼兒探究的材料、歌曲《歌聲

與微笑》

二是閱歷打算：活動之前了解小動物各自的特點

三、說教法學法：

我運用的教學法主要有談話法、探討法、自主學習法、嬉戲法等。這部分內容將在教學過程

中體現(xiàn)。

四、說活動過程

第一部分：音樂導入《歌聲與微笑》，激發(fā)幼兒活動的愛好

導入：小摯友，你們隨著音樂入場，心情怎么樣呀？

師：原來呀，聽著這么奇妙的音樂，我們都很快樂，快樂是什么樣子的呀?（嘴角上揚）我們

一起來笑一笑。

其次部分：分段學習散文內容，自主探究散文情節(jié)

（一）、師：我們小摯友呀真快樂，有的小摯友現(xiàn)在還笑瞇瞇的呢，我們的微笑呀，把誰給引

來了呢？

1、出示小鳥的圖片："第一位好摯友是誰呀?這是一只愛唱歌的‘小鳥。

2、出示大象的圖片："愛唱歌的小鳥呀，把誰給引來了呀?這是一只壯壯的大象。

3、出示小兔的圖片：■小兔子乖乖……"又有誰來了呀?小兔呀跑的真快。

師：那這三個小動物他們說了些什么話呢?謎底呀就藏在老師打算的圖書里，請小摯友到桌

子旁邊的書本上去看一下吧。

（二）、幼兒溝通探究的內容

師：誰來說說看，你聽到他們說了什么話？

（在這里，幼兒說出一句，老師以圖譜的形式出現(xiàn)。如幼兒說我聽見〃當說XXX,老師便說

刃雌們一起來學習一下/」鴻說的話。大象、小兔依此類推。）

師：你們發(fā)覺這幾句話里有什么共同的地方呀?哦，原來是有一句共同的話："我情愿為摯友

們XX,讓他們興奮。"

（三）、出示螞蟻圖片（螞蟻嘴角向下，很苦惱的樣子）

1、小動物們都找到了讓摯友們快樂的方法，可是還有一只小動物，是誰呀?他心情怎么樣?

你是怎么看出來的?小螞蟻他為什么苦惱呢?請小摯友接著看書本

2、溝通共享

師：小螞蟻是怎么樣做的呀?（原來他通過給其他小動物傳遞微笑，讓大家都快樂起來）

師：你們知道微笑是什么嗎?我們一起來學習微笑一下。原來微笑呀就是嘴角上揚，就是給

別人帶來歡樂。所以今日我們學習的散文名字叫什么呀?（《微笑》）

三、完整地觀賞散文，并能以動作形式表現(xiàn)

1、師幼共同配樂觀賞散文

2、以動作表現(xiàn)

四、了解散文中蘊含的道理，懂得樂于助人使人歡樂。

1、提問：在你們的生活中，有沒有哪件事情讓你們感到很快樂的呀?你為什么感到快樂呢?

2、依據幼兒的回答小結：原來呀，摯友之間相互幫助我們會很快樂，我們小摯友的一個微

笑也會讓大家感到很快樂，所以呀，我們要不要接著保持呢？

五、活動延長

領域滲透打算一些心形卡片讓幼兒在美工區(qū)中將自己感到歡樂的事情畫下來或者寫下來，

與大家共享。

家園共育：請家長在日常生活中與幼兒多進行一些助人為樂的事情，體驗歡樂和勝利感。

教學反思：

微笑是我們每個人都有的表情，在孩召門的交往中，都須要對別人微笑，因為微笑也是對別

人的一種敬重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺快樂。在幼兒的社會性發(fā)展中，微笑可以說是

他們與人交往的一個重要方式。我們在設計這個活動時，運用了多種教學手段，讓孩子們通過動

手的操作、語言的表達等來進行活動。并運用了圖片、視頻等形式讓幼兒進一步的了解微笑無處

不在，同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們在以后的生活中用微笑來對待每件事。

中班語言微笑教案11

幼中班半日活動支配

一、來園活動

1、親切接待每一位幼兒，師生相互問"早"

2、帶領早來的幼兒給自然角換水。

二、嬉戲與生活

早熬煉

自選室外活動（塑料圈、高蹺、皮球、沙袋等）

1、幼J厚習一物多玩法,重點指導幼1彈腳跳。

2、激勵同伴間溝通、相互學習。

盥洗（洗手、喝牛奶）

1、洗手前將袖口卷起來，留意用正確的方法洗手。

2、能較快的喝完自己一杯牛奶，最終用紙巾擦嘴。

升旗、早操

1、幼兒一個跟著一個走到做操的地點，不大聲吵鬧。

2、提示幼兒有精神有節(jié)奏地做動作。

三、學習活動

活動名稱：圖形找家

目標：

1、能依據形態(tài)、顏色標記對圖形進行雙維排列，

體驗給圖形定位的法方法。

2、通過活動,提高幼視察比較實力。

打算：不同形態(tài)、顏色的圖形若干、底板人手一份重點：學習按二維特征找相應的"家"難

點：用語言講解并描述操作過程

流程：

導入活動視察特征幼兒操作延長活動引起愛好圖形找家識別圖形拼拼玩玩

活動環(huán)節(jié)：

（一）導入活動，引起愛好

老師："今日，有很多圖形娃娃來我們班上做客"

逐一出示各種圖形，幼兒一說出圖形特征。

老師小結

（二）依據圖形特征進行雙維特征

1、老師出示一張底板："最上面一排是形態(tài)標記，最左邊

顏色標記，中間格子是圖形片的家"

任取一張圖形，提問：

"這個圖形是什么形態(tài)？""是什么顏色？"

"它的家在哪一格？"

2、老師示范在形態(tài)和顏色交匯處找家（反復提問，強調）

再取一片圖形與幼J源討，怎樣來找家。

3、請個別幼練習,其余幼J尬查他送得對不對

邊送邊說如"藍色的長方形我送你回家"

（三）幼兒操作、鞏固，幫圖形寶寶找家

老師巡回指導、檢查，幫助實力差的幼兒

請幼兒說說是怎樣幫圖形找到家的，提示幼兒用語言來講解并描述

自己的‘操作過程

（四）延長活動，合作拼圖

老師："圖形寶寶找到了家真興奮，現(xiàn)在請小摯友動腦筋給

圖形寶寶拼一幅好看的畫"

四、運動與生活

體育嬉戲

活動名稱：套圈競賽

目標：

1、幼J腐習快跑，增加腿部力氣。

2、提高幼兒身體靈敏性。

打算：塑料圈人手一個，場地布置（小椅子）

重點：套圈的方法

活動環(huán)節(jié)：

1、幼兒自由玩圈，引導幼兒多種玩法

對有創(chuàng)意的玩法剛好向小摯友介紹，相互學習

2、集中幼兒，老師介紹嬉戲名稱“套圈競賽"

交待玩法：幼兒分成五組，每隊排頭幼兒聽到信號，向前快跑至圈內從頭至腳套出，放回原

處，接著向前跑繞過椅子，原路返回，依次接力，先跑玩的一隊為優(yōu)勝隊請二名幼兒示范，強調

規(guī)則：套圈時從頭至腳的依次

3、幼兒進行嬉戲，老師提示幼兒遵守嬉戲規(guī)則

4、講評，小結。

自由活動：小便、飲水

區(qū)域活動：

美工區(qū)：剪剪貼貼、撕紙、玩泥

益智區(qū)：按大小給數字排隊，拼圖、圖形找家

建構區(qū)：搭積木

生活區(qū)：分豆豆

語言區(qū)：認讀漢字"爺爺、奶奶"等

晨會“愛護眼睛”

午餐：

1、提示幼兒吃飯時不要東張西望，寧靜進餐。

2、保持桌面清潔，飯后不忘漱口、正確擦嘴。

中班語言微笑教案12

活動目標

1、運用已有生活閱歷，依據畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。

2、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子細致閱讀的習慣，激發(fā)閱讀愛好。

各位老師：上午好！我今日說課的內容是中班故事教學《微笑》。

一、說教材：

《微笑》是一個漂亮的散文故事，它采納了擬人的手法，通過簡練美麗的語言把弱小的小蝸

牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來歡樂，從而自己也歡樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒

充分感受到小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛之情，體會到為摯友做事的歡樂；理解無論實力大

小，都可以關切別人，給別人送去歡樂的道理。

中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運用語言進行交往的主動

性明顯提高，所以我把教材中"小鳥為摯友歌頌、大象為摯友蓋房子、小兔為摯友送信.改為短句

“我可以為摯友歌頌，讓他們歡樂；我可以為摯友蓋房子，讓他們歡樂"，主要是通過讓幼兒駕馭

故事中出反復出現(xiàn)的短句型，發(fā)展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識

階段，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成，培育關愛、憐憫、友好、

合作的行為。

二、說目標

對于文學作品觀賞的教學不能脫離語言領域的價值，學習作品中美麗的語言，感受語言所表

達的情感，要達到此目的必需引導幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達的情感，在次基礎上

擴展想象仿編或續(xù)編。所以結合故事和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定位。

1、幫助幼兒理解故事內容和小動物之間的友愛，懂得無論實力大小，都可以關切別人、幫

助別人的道理。

2、學習用?我可以（）讓他們歡樂”的句式仿編故事中的短句，萌生給摯友送去歡樂的意愿

和行為。

三、說重難點

重點：因為只有把握了故事的內容，才能進一步挖掘其教化意義，所以把目標1作為教學

的重點目標。

難點：中班的'幼兒的理解和表述實力增加,但是對短句的仿編和情感的遷移有肯定的難度。

所以把目標2作為教學的難點目標。

四、說教學打算（為更好地開展活動，我進行了教學前的打算）

物質打算：故事課件、背景音樂、大圖片（幼兒的思維以詳細形象為主，圖片與課件能激發(fā)

幼兒的學習愛好，吸引幼兒的留意力）

幼兒閱歷打算：了解小動物的外形特征和生活習性，為理解故事做鋪墊。

五、說過程

本次活動我預設為四個環(huán)節(jié)：■引入活動、激發(fā)幼兒愛好"”分段觀賞、理解故事內容""分析

探討、感受作品的美".閱歷遷移、仿編短句"來完成活動，通過音樂的渲染氛圍、圖片的直觀演

示、有感情地講解并描述、設疑、給難點構建支架，讓幼兒通過觀賞、發(fā)覺、質疑、大膽發(fā)表自

己的觀點與想法。下面詳細談談每一個環(huán)節(jié)的開展

（一）引入活動、激發(fā)爰好

你覺得你什么時候最歡樂？

今日老師就給小摯友講一個關于歡樂的故事。

（意圖與目標：開宗明義地點出歡樂主題，引導幼兒有目的地去發(fā)覺：幫助別人是一件歡樂

的事情。引出故事激發(fā)幼兒學習的愛好。）

（二）分段觀賞、理解故事內容

我采納分段教學來觀賞作品。

1、老師講解并描述故事第L2兩段

分別提問

⑴小動物們都在為自己的摯友做什么？

(2)小動物們都是怎么說的？

(3)探討：小蝸牛為什么不興奮？小蝸牛能為摯友們做什么，讓摯友們興奮呢？

2、老師講解并描述故事第3段

提問：小蝸牛做了什么讓摯友們興奮？

(分析：采納分段教學來觀賞作品，在次環(huán)節(jié)中運用音樂背景，讓幼兒更好地感受故事的美

麗，以提問的方式加上課件幫助幼理解故事內容，探討和質疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點

目標中的理解故事內容。在故事理解的過程中我會強調"我可以()讓他門歡樂”的句式，不僅學

習語言短句，也為解決后面的難點短句仿編做好鋪墊)

教學反思：

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們寧靜傾聽同伴

發(fā)言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會留意這些方面的引導與教化，爭取做得更

好。

中班語言微笑教案13

目標

1.懂得只要有愛心，不管實