小學語文統(tǒng)編版（2024）語文一年級下冊第八單元19咕咚教案

教學要求1.認識“咕、咚”等13個生字;會寫“嚇、怕”等8個字。(重點)2.通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認字,把故事讀正確、讀流利。(重點)3.借助連環(huán)畫課文特點,讀懂故事內(nèi)容;能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進行推斷。(難點)4.初步懂得遇事要學會思考,不盲目跟從。(重點)教學課時兩課時。1.認識“咕、咚”等13個生字;會寫“嚇、怕”等8個字。2.通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認字,能把故事讀正確、讀流利。課件。一創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣1.看圖片,猜一猜:他們在干什么?他們?yōu)槭裁匆寂?(出示課件1)2.引入新課,齊讀題目。(板書:咕咚)二初讀課文,整體感知1.借助拼音朗讀課文,讀準字音,在課文中圈出生字。(出示課件2)ɡūdōnɡshúdiàoxiàyánɡlùtáomìnɡxiànɡyělánlǐnɡ會認字:咕咚熟掉嚇羊鹿逃命象野攔領(lǐng)xiàpàɡēnqǐjiāyánɡxiànɡdōu會寫字:嚇怕跟起家羊象都指名讀,教師正音:注意讀準翹舌音“熟”,前鼻音“跟、攔”,后鼻音“咚、羊、命、象、領(lǐng)”。2.自主識字,交流方法。(1)小組交流識記生字的方法。(2)運用多種方法,引導學生識記字形或大膽猜測字義。①借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律來識記:咕、咚、嚇、攔、領(lǐng)。②熟字比較:逃—桃熟—熱命—傘③聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗來識記:“掉下來”中的“掉”,“攔住”中的“攔”,“逃命”中的“逃”,都可以結(jié)合語境和生活經(jīng)驗,猜測它們的大致意思。④組詞拓展。野:野鴨、野草、野花命:救命、活命、生命3.指名分段讀課文,教師糾正讀音。4.再讀課文,完成填空。(出示課件3)全文共有個自然段,講的是一只偶然聽見“咕咚”一聲,嚇得拔腿就跑,后來、、、、也跟著跑,只有提出疑問,大家去看了才明白:“咕咚”原來是成熟的掉進湖里發(fā)出的聲音。

設計意圖:引導學生運用多種方法識記生字,從整體上把握課文的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學生獨立識字和閱讀的能力。三指導書寫1.學生認讀生字,口頭組詞。(出示課件4、5)嚇怕跟起家羊象都2.指導學生觀察生字的特點及生字在田字格中的位置。3.重點指導“家、象、都”的書寫?！凹摇?上短下長。寶蓋頭位于上半格中;第四筆短橫緊跟寶蓋頭,位于上半格;下部左邊三撇有長短,間距勻稱;最后兩筆撇收捺放?！跋蟆?上收下放,重心要對正,形體偏長。第六筆撇是從扁扁的“口”中斜出;下部三撇有長短,間距勻稱;最后一筆捺要寫舒展?！岸肌?左寬右窄,左高右低相錯位?！叭铡睓M折分別位于橫中線和豎中線;右部橫撇彎鉤起筆略高于第三筆橫,最后一筆豎收筆低于左邊。4.教師范寫生字,學生描紅、仿寫。5.展示作品,教師講評。設計意圖:引導學生關(guān)注生字的結(jié)構(gòu)和筆畫,讓學生明確生字正確的書寫規(guī)則,養(yǎng)成良好的寫字習慣。學生在自主的氛圍中學習,在自讀、自悟、主動探究中識記生字,讀懂故事,這種由課堂走向生活的學習方式能夠有效地激發(fā)學生探究的欲望。1.能借助連環(huán)畫課文特點,讀懂故事內(nèi)容;能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進行推斷。2.初步懂得遇事要學會思考,不盲目跟從。課件。一復習導入1.指名讀生字,開火車讀。(出示課件6)會認字:咕咚熟掉嚇羊鹿逃命象野攔領(lǐng)會寫字:嚇怕跟起家羊象都2.指名分段讀課文。二朗讀感悟1.學習課文第1、2自然段。(1)自由讀第1、2自然段。(出示課件7)(2)兔子為什么跑?(因為他認為“咕咚”可怕極了)(3)他有沒有仔細看一下?(沒有)(4)木瓜從高高的樹上掉進湖里,發(fā)出“咕咚”一聲,這聲音太響了。膽子很小的兔子聽到這個聲音會怎么樣?從哪兒可以看出來?(出示課件8)兔子一邊跑一邊叫:“不好啦,‘咕咚’可怕極了!”2.學習課文第3、4自然段。(1)小猴子為什么跟著兔子跑?從哪兒可以看出來?(出示課件9)他一邊跑一邊大叫:“不好啦,不好啦,‘咕咚’來了,大家快跑哇!”(2)自由讀第4自然段,看看這一自然段中講到了哪些動物,“大伙”指誰。(出示課件10)①比較“兔子”“小猴子”“大伙”說的話,他們講的話有什么異同?②分角色朗讀“兔子”“小猴子”“大伙”說的話,讀出小動物害怕的語氣。(板書:“咕咚”嚇跑動物們)3.學習課文第5自然段。(1)這幅圖畫了什么?(出示課件11)(2)野牛為什么沒有跑?他是怎么做的呢?(板書:野牛攔住)(3)你會做“攔”的動作嗎?野牛是怎么攔的?(讓學生通過做動作,理解“攔”的意思)(4)野牛攔住了大伙后是怎樣問的?(板書:問原因)(5)分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。4.學習課文第6、7自然段。(1)自由讀第6、7自然段。(出示課件12)(2)木瓜為什么會自己掉下來?(木瓜熟透了)(3)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是成熟的木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音)(板書:“咕咚”——木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音)(4)知道了“咕咚”的真相后,“大伙”有怎樣的表現(xiàn)?(大伙你看看我,我看看你,都笑了)設計意圖:借用圖文結(jié)合的形式,讓學生在饒有趣味的畫面中一邊讀課文,一邊梳理故事情節(jié);引導學生帶著問題讀課文,找出文中相關(guān)的信息,訓練學生的推斷能力。三表演故事1.借助課文插圖講故事。2.小組內(nèi)練習分角色表演故事。3.找兩組在班內(nèi)進行表演。設計意圖:再次利用插圖,引導學生合作表演故事,內(nèi)化語言,提升學生的口語表達能力。四總結(jié)全文1.在這個故事中,你喜歡誰?為什么?2.今后我們遇到類似的事情應該怎么辦?(遇到任何事情,一定要動腦筋想想或?qū)嵉厝タ纯?不要盲目跟從)1.在講解課文前復習鞏固生字,能夠讓學生加深之前的生字記憶