部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《 7 誰(shuí)是最可愛的人》（教學(xué)設(shè)計(jì)）

部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《7誰(shuí)是最可愛的人》（教學(xué)設(shè)計(jì)）一.教材分析部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《7誰(shuí)是最可愛的人》是人教版初中語(yǔ)文教材的經(jīng)典篇目，通過描寫朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的英雄事跡，展示了中國(guó)人民志愿軍的英勇頑強(qiáng)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。本課是一篇敘事性文章，結(jié)構(gòu)清晰，情感真摯，具有很高的文學(xué)價(jià)值和思想深度。教學(xué)本課旨在讓學(xué)生感受志愿軍的英雄氣概，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情感。二.學(xué)情分析初中生正處于青春期，思想活躍，情感豐富。他們對(duì)英雄事跡有一定的了解，但可能缺乏深入的理解和感悟。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，掌握生字詞。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討，學(xué)會(huì)分析文章結(jié)構(gòu)，把握作者的寫作手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受志愿軍的英雄氣概，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，樹立正確的價(jià)值觀。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。難點(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)，把握作者的寫作手法，體會(huì)作者的情感表達(dá)。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過設(shè)置戰(zhàn)爭(zhēng)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受志愿軍的英雄氣概。情感教學(xué)法：以情感人，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。自主合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探討的能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備課文朗讀錄音帶相關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)圖片和視頻資料生字詞卡片課堂練習(xí)題七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用戰(zhàn)爭(zhēng)圖片和視頻資料，讓學(xué)生初步了解朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的英雄事跡，引出本課。呈現(xiàn)（10分鐘）教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，感受語(yǔ)言的美感。然后讓學(xué)生自主閱讀課文，理解大意，掌握生字詞。操練（10分鐘）學(xué)生分角色朗讀課文，注意語(yǔ)氣、情感的把握。教師適時(shí)指導(dǎo)，糾正發(fā)音和表達(dá)不當(dāng)之處。鞏固（10分鐘）學(xué)生回答課文內(nèi)容相關(guān)問題，檢查對(duì)課文的理解程度。教師點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。拓展（10分鐘）討論：為什么說志愿軍是最可愛的人？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺?。教師分享自己?duì)抗英烈的敬仰之情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。小結(jié)（5分鐘）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)志愿軍英雄氣概和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。家庭作業(yè)（5分鐘）熟讀課文，抄寫生字詞，預(yù)習(xí)下一節(jié)課文。板書（5分鐘）誰(shuí)是最可愛的人結(jié)構(gòu)：開頭-事例-結(jié)尾手法：正面描寫-側(cè)面描寫情感：崇敬、贊美本節(jié)課通過設(shè)置戰(zhàn)爭(zhēng)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受志愿軍的英雄氣概。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探討，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。在情感教學(xué)中，以情感人，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)效果較好，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解，情感態(tài)度得到了升華。但在課堂操練環(huán)節(jié)，可以增加一些互動(dòng)游戲，讓學(xué)生更加投入地學(xué)習(xí)。在《誰(shuí)是最可愛的人》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力圖通過情境教學(xué)和情感教學(xué)法，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和正確的價(jià)值觀。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，也相應(yīng)地采取了一些解決辦法和改進(jìn)措施。首先，我注意到學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)于課文的深入理解存在困難。這主要是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)有限，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)和英雄的事跡缺乏直觀的感受。針對(duì)這一問題，我在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)增加了戰(zhàn)爭(zhēng)圖片和視頻資料的展示，讓學(xué)生在視覺上有所觸動(dòng)，從而更好地進(jìn)入課文情境。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極表達(dá)自己的看法，通過討論和分享，互相啟發(fā)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。其次，在操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分角色朗讀時(shí)，對(duì)于語(yǔ)氣和情感的把握不夠準(zhǔn)確。這可能是由于他們對(duì)課文中英雄形象的認(rèn)識(shí)還不夠深刻。為了解決這個(gè)問題，我在鞏固環(huán)節(jié)增加了對(duì)課文內(nèi)容相關(guān)問題的討論，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受志愿軍英雄的氣概。同時(shí)，我也指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀練習(xí)，不斷提高自己的表達(dá)水平。在拓展環(huán)節(jié)，我原本期望學(xué)生能夠從課文內(nèi)容出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺?。然而，在?shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何將課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相結(jié)合感到困惑。為了解決這個(gè)問題，我開始鼓勵(lì)學(xué)生從個(gè)人的角度出發(fā)，分享自己對(duì)英雄的敬仰之情，以及如何在日常生活中體現(xiàn)這種精神。這樣，學(xué)生就能夠更加自然地將自己的感受與課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂節(jié)奏的把握上，我意識(shí)到需要更好地控制時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能有充分的時(shí)間進(jìn)行。此外，我也意識(shí)到在教學(xué)過程中，需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)?？偟膩?lái)說，雖然教學(xué)過程中遇到了一些問題，但通過不斷的調(diào)整和改進(jìn)，我感到學(xué)生在理解和感悟課文內(nèi)容方面取得了明顯的進(jìn)步。這也讓我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是一個(gè)不斷探索和成長(zhǎng)的過程，作為教師，我需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。閱讀作業(yè)：要求學(xué)生選擇一部關(guān)于英雄題材的書籍或電影，閱讀或觀看后，寫一篇讀后感或觀后感，字?jǐn)?shù)在300-400字之間。寫作作業(yè)：以“我心中的英雄”為主題，寫一篇作文，字?jǐn)?shù)在600-800字之間。要求學(xué)生通過具體的事例，表達(dá)對(duì)英雄的敬仰之情。實(shí)踐作業(yè)：要求學(xué)生采訪身邊的英雄人物，可以是家人、老師、鄰居等，了解他們的英雄事跡，然后將采訪內(nèi)容整理成一篇報(bào)告，字?jǐn)?shù)在400-600字之間。專家認(rèn)為，作業(yè)設(shè)計(jì)要注重學(xué)生的興趣和實(shí)際操作性，避免過于繁瑣和機(jī)械的作業(yè)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我注意到結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過閱讀、寫作和實(shí)踐，進(jìn)一步感受英雄的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷。對(duì)于閱讀作業(yè)，專家建議可以增加一些關(guān)于英雄題材的推薦書籍和電影，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行選擇。同時(shí)，專家也建議在寫作作業(yè)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考英雄的品質(zhì)，如勇敢、堅(jiān)韌、無(wú)私等，以培養(yǎng)他們的批判性思維。在實(shí)踐作業(yè)方面，專家認(rèn)為這是一個(gè)很好的做法，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去了解身邊的英雄人物，培養(yǎng)他們的觀察和溝通能力。但同時(shí)，專