部編版七年級語文下冊《竹里館》（王維）-公開課-教學設計

部編版七年級語文下冊《竹里館》（王維）-公開課-教學設計一.教材分析《竹里館》是部編版七年級語文下冊的一首詩歌，作者是唐代著名詩人王維。這首詩描繪了詩人隱居竹林，夜晚獨自彈琴吟唱的情景。詩歌以簡潔的語言、優(yōu)美的意境展現(xiàn)了詩人高潔的品格和悠然自得的生活態(tài)度。本詩意境深遠，意蘊豐富，適合引導學生感受古典詩詞的魅力，提高審美情趣。二.學情分析七年級的學生正值青春期，對文學作品的理解能力和審美情趣逐漸提高。但他們對于古代詩詞的鑒賞能力還不夠成熟，對古代文化背景的了解也相對欠缺。因此，在教學過程中，需要引導學生感受詩歌的美，幫助他們理解詩歌的意境和情感，激發(fā)他們對古代文化的興趣。三.教學目標知識與技能：能夠正確地朗讀、背誦《竹里館》；理解詩歌的基本內容，把握詩人的情感。過程與方法：通過自主學習、合作探討的方式，提高學生鑒賞古代詩詞的能力。情感態(tài)度與價值觀：感受詩人高潔的品格和悠然自得的生活態(tài)度，培養(yǎng)學生的審美情趣。四.教學重難點重點：正確朗讀、背誦《竹里館》；理解詩歌的基本內容，把握詩人的情感。難點：鑒賞詩歌的意境和情感，理解詩人的生活態(tài)度和價值觀。五.教學方法啟發(fā)式教學：引導學生通過自主學習、合作探討，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。情感教學：以情境創(chuàng)設、情感體驗為主，激發(fā)學生的學習興趣和情感共鳴。比較教學：通過對比分析，引導學生了解古代詩詞的特點和魅力。六.教學準備教師準備：熟悉教材內容，了解學生學情，設計教學方案。學生準備：預習《竹里館》，了解詩歌的基本內容。教學資源：多媒體課件、詩歌朗誦音頻、相關古代詩詞資料。七.教學過程導入（5分鐘）教師簡要介紹王維的生平和創(chuàng)作背景，引導學生了解《竹里館》的創(chuàng)作背景。呈現(xiàn)（5分鐘）教師播放詩歌朗誦音頻，學生跟讀，感受詩歌的韻律美。操練（10分鐘）學生自主學習，理解詩歌的基本內容，教師巡回指導。鞏固（5分鐘）教師提問，檢查學生對詩歌內容的理解，引導學生深入探討。拓展（10分鐘）教師引導學生對比分析其他古代詩詞，了解古代詩詞的特點和魅力。小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的意境和情感。家庭作業(yè)（5分鐘）學生回家后，背誦《竹里館》，撰寫一篇關于詩歌情感的分析文章。板書（5分鐘）教師根據(jù)教學內容，進行板書設計，突出詩歌的主題和情感。本節(jié)課通過啟發(fā)式教學和情感教學的方法，引導學生深入理解《竹里館》的意境和情感。在教學過程中，注意調動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。同時，通過對比分析，讓學生了解古代詩詞的特點和魅力。在今后的教學中，還需加強學生的朗讀訓練，提高他們的口語表達能力。在本次《竹里館》的教學設計中，我以啟發(fā)式教學和情感教學為主線，試圖通過多種教學手段，如多媒體課件、詩歌朗誦音頻等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的審美情趣。在教學過程中，我也確實感受到了學生的熱情參與和積極互動，這讓我深感欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在今后的教學中加以改進。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法：問題一：在自主學習環(huán)節(jié)，部分學生對詩歌內容的理解不夠深入，無法準確把握詩人的情感。解決辦法：針對這個問題，我可以在自主學習環(huán)節(jié)后，增設一個問答環(huán)節(jié)，讓學生們提出自己在學習中遇到的問題，教師進行解答。同時，教師也可以根據(jù)學生的反饋，有針對性地進行講解，以幫助他們更好地理解詩歌。問題二：在對比分析環(huán)節(jié)，部分學生對其他古代詩詞的了解不夠，無法進行有效的比較。解決辦法：為了解決這個問題，我可以在上課前，讓學生們預習一些與《竹里館》主題相近的古代詩詞，以增加他們的知識儲備。在對比分析環(huán)節(jié)，我可以引導學生根據(jù)自己的預習成果，進行深入的探討和分析。問題三：在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，部分學生對撰寫關于詩歌情感的分析文章感到困惑。解決辦法：為了幫助學生更好地完成作業(yè)，我可以在課堂上提供一個寫作模板，引導學生如何進行詩歌情感的分析。同時，我也可以增設一個作業(yè)講解環(huán)節(jié)，讓學生們分享自己的作業(yè)成果，教師進行點評和指導。在教學過程中，教師需要關注學生的學習反饋，根據(jù)他們的實際情況，及時調整教學內容和教學方法。教師應加強對學生的朗讀訓練，提高他們的口語表達能力，從而更好地感受詩歌的韻律美。教師可以適當增加古代詩詞的知識講解，幫助學生了解古代文化背景，提高他們的鑒賞能力。在教學過程中，教師應注意培養(yǎng)學生的合作精神，讓他們在小組討論中，互相學習，共同進步。教師應關注學生的情感體驗，通過創(chuàng)設情境，引導他們深入理解詩歌的意境和情感。教師應加強對學生的寫作指導，提高他們的寫作能力，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)?？偟膩碚f，這次的教學設計是我對《竹里館》的一次深入探索和實踐。在教學過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。我相信，通過不斷地反思和改進，我會越來越熟練地運用各種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的審美情趣。同時，我也會努力培養(yǎng)學生的高潔品格和悠然自得的生活態(tài)度，讓他們在古典詩詞的學習中，得到精神的升華和人生的啟迪。背誦《竹里館》：要求學生能夠熟練地背誦整首詩歌，正確地朗讀和理解每個字詞的含義。分析文章：要求學生根據(jù)對《竹里館》的理解，撰寫一篇關于詩歌情感的分析文章。文章應包括對詩歌的意境、情感和詩人的生活態(tài)度等方面的分析，并用自己的話進行闡述。創(chuàng)作練習：要求學生以《竹里館》為主題，創(chuàng)作一首自己的詩歌。學生可以借鑒王維的詩意和表達方式，用自己的語言表達自己對竹林、夜晚、琴聲等元素的感受和想象。專家一：在作業(yè)設計方面，我認為教師可以進一步增加學生對詩歌背景的了解?？梢宰寣W生們查找相關資料，了解王維的生活背景和創(chuàng)作風格，從而更好地理解《竹里館》的意境和情感。此外，教師還可以引導學生關注詩歌中的意象和修辭手法，讓他們學會欣賞和分析古代詩詞的美。專家二：對于作業(yè)設計，我認為教師可以增加一些實踐性的任務，如讓學生們自己一個詩歌朗誦會，邀請同學和家人參加，以此提高他們的表達能力和欣賞能力。此外，教師還可以讓學生們嘗試將《竹里館》改編成一個小故事或情景劇，通過表演的方式，深入理解詩歌的意境和情感。專家三：在作業(yè)設計方面，我認為教師可以增加一些拓展性的任務，如讓學生們選擇一首其他古代詩詞，進行比較分析，找出兩首詩的異同點。通過這樣的任務，學生可以提高自己的鑒賞能力和批判性思維能力。此外，教師還可以讓學生們嘗試用自己的語言翻譯《竹里館》，以此提高他們的語