部編版語文七年級下冊3《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計

部編版語文七年級下冊3《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計一.教材分析《回憶魯迅先生》是一篇描寫魯迅先生的人物通訊，作者以女性的細心觀察和獨特感受，捕捉了魯迅先生的一些生活片斷，表現(xiàn)了魯迅先生的偉大人格和作者對魯迅先生的深厚感情。文章語言平實，情感真摯，寓意深刻。本課的教學(xué)，旨在通過感受作者對魯迅先生的深厚感情，體會魯迅先生的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力和語言表達能力。二.學(xué)情分析七年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀和感悟能力，對于人物通訊這種文體也有了一定的了解。但魯迅先生是現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，他的思想和作品對于學(xué)生來說還有些難以理解，因此，在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅先生的偉大人格，體會作者對魯迅先生的深厚感情。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。過程與方法：通過朗讀感悟，體會魯迅先生的偉大人格，提高學(xué)生的朗讀感悟能力。情感態(tài)度與價值觀：感受作者對魯迅先生的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對魯迅先生的尊敬之情。四.教學(xué)重難點重點：正確地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。難點：體會魯迅先生的偉大人格，感受作者對魯迅先生的深厚感情。五.教學(xué)方法采用問題驅(qū)動法、情境教學(xué)法和情感教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟，體會魯迅先生的偉大人格，感受作者對魯迅先生的深厚感情。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：熟悉課文內(nèi)容，了解魯迅先生的生平和作品，準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資料。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解魯迅先生的生平和作品。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過向?qū)W生介紹魯迅先生的生平和作品，引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅先生的偉大人格，激發(fā)學(xué)生對魯迅先生的尊敬之情。呈現(xiàn)（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生感受作者對魯迅先生的深厚感情。在朗讀過程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生的朗讀技巧，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。操練（15分鐘）教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生的偉大人格。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在討論中積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。鞏固（10分鐘）教師選取一些重點句子，讓學(xué)生進行朗讀練習(xí)，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：魯迅先生的偉大人格對我們的啟示是什么？學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實際進行發(fā)言。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)魯迅先生的偉大人格和作者對魯迅先生的深厚感情。家庭作業(yè)（5分鐘）讓學(xué)生寫一篇關(guān)于魯迅先生的短文，可以寫寫自己對魯迅先生的認識，或者從課文中感受到的魯迅先生的偉大人格等。板書（5分鐘）教師在黑板上板書本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注每一個學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，提高他們的口語表達能力。同時，教師還要注意激發(fā)學(xué)生對魯迅先生的尊敬之情，培養(yǎng)他們的愛國情懷。在教學(xué)《回憶魯迅先生》這篇課文的過程中，我深刻認識到教學(xué)中的一些不足和需要改進的地方。首先，對于魯迅先生的生平和作品的介紹還不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生在理解課文時存在一定的困難。因此，在接下來的教學(xué)中，我需要更加詳細地向?qū)W生介紹魯迅先生的生平和主要作品，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。其次，在朗讀感悟環(huán)節(jié)，我沒有給予學(xué)生足夠的時間去深入體會課文中的情感。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該增加學(xué)生朗讀的時間，鼓勵他們通過朗讀去感受作者對魯迅先生的深厚感情，同時引導(dǎo)學(xué)生進行思考，分享自己的感悟。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生進行有效的合作學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我需要更加明確地給出討論的問題，并提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的討論和交流，提高他們的口語表達能力。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法：在實施教學(xué)過程中，我遇到了一些問題，但通過及時調(diào)整教學(xué)策略，我成功地解決了這些問題。問題一：學(xué)生在朗讀時語氣平淡，缺乏情感。解決辦法：我引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己站在魯迅先生的面前，感受作者對魯迅先生的深厚感情，并用自己的聲音表達出來。同時，我還挑選了一些情感豐富的段落，讓學(xué)生進行模仿朗讀，通過模仿來提高朗讀的感染力。問題二：學(xué)生在討論時積極性不高，不愿意發(fā)言。解決辦法：為了激發(fā)學(xué)生的積極性，我設(shè)計了一些有趣的討論話題，如“如果你生活在魯迅先生的時代，你會是他的朋友嗎？為什么？”這樣的話題引起了學(xué)生的興趣，使他們更愿意參與討論。同時，我還鼓勵學(xué)生相互鼓勵、相互支持，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。問題三：學(xué)生在寫作業(yè)時，對魯迅先生的認識不夠深入。解決辦法：為了幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)，我提供了魯迅先生的一些名言和作品片段，讓學(xué)生在寫作時可以參考。同時，我還鼓勵學(xué)生運用自己的語言，從自己的角度去理解和表達魯迅先生的偉大人格。為了提高教學(xué)效果，我計劃采取以下改進措施：增加對魯迅先生的介紹：在課堂教學(xué)前，我將更加詳細地向?qū)W生介紹魯迅先生的生平和主要作品，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。優(yōu)化朗讀感悟環(huán)節(jié)：我將增加學(xué)生朗讀的時間，并引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去感受作者對魯迅先生的深厚感情。同時，我會鼓勵學(xué)生分享自己的感悟，促進彼此的交流。強化小組討論：我將明確給出討論的問題，并提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的討論和交流。同時，我還計劃一些小組活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和提高。及時反饋和指導(dǎo)：在學(xué)生完成作業(yè)后，我將及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高他們的寫作能力。通過以上改進措施，我相信在今后的教學(xué)中，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟魯迅先生的偉大人格，提高他們的語文素養(yǎng)。同時，我也將不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，努力成為一名更加優(yōu)秀的語文教師。閱讀作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀一篇關(guān)于魯迅先生的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，并寫一篇讀后感，字數(shù)在300字左右。通過閱讀其他作品，讓學(xué)生更全面地了解魯迅先生的文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。寫作作業(yè)：以“我心中的魯迅先生”為主題，寫一篇作文，字數(shù)在600字左右。要求學(xué)生結(jié)合自己的理解和感受，描述自己對魯迅先生的認識，以及魯迅先生對自己的影響。研究作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個與魯迅先生相關(guān)的話題，進行研究，并寫一份研究報告。話題可以選擇魯迅先生的生平、作品、思想等，要求學(xué)生通過查閱資料、訪問專家等方式，獲取相關(guān)信息，并進行分析和總結(jié)。專家點評是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過專家的指導(dǎo)和評價，可以幫助學(xué)生更好地理解和感悟課文內(nèi)容，提高他們的語文素養(yǎng)。在作業(yè)設(shè)計中，我計劃請一位文學(xué)專家對學(xué)生的閱讀作業(yè)和寫作作業(yè)進行點評。閱讀作業(yè)點評：專家將對學(xué)生的讀后感進行細致的閱讀和評價，從文學(xué)角度出發(fā)，分析學(xué)生的理解深度和表達水平。專家將針對每個學(xué)生的作業(yè)給出具體的評價和建議，如對學(xué)生的閱讀理解、感悟表達等方面進行點評，并指出其中的問題和不足，幫助學(xué)生進一步提高。寫作作業(yè)點評：專家將對學(xué)生的作文進行細致的閱讀和評價，從文學(xué)角度出發(fā)，分析學(xué)生的寫作水平和思考深度。專家將針對每個學(xué)生的作業(yè)給出具體的評價和建議，如對學(xué)生的選題、構(gòu)思、表達等方面進行點評，并指出其中的問題和不足，幫助學(xué)生進一步提高。研究作業(yè)點評：專家將對學(xué)生的研究報告進行細致的閱讀和評價，從學(xué)術(shù)角度出發(fā)，分析學(xué)生的研究深度和分析能力。