統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《琥珀》教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《琥珀》教案設(shè)計(jì)

一、教材分析《琥珀》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。本單元的主題是“自然奧秘”，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解自然科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們探索自然的興趣?！剁辍愤@篇課文是一篇科學(xué)小品文，根據(jù)德國(guó)作家柏吉爾的《烏拉波拉故事集》改寫而成。課文通過(guò)合理的想象，生動(dòng)地?cái)⑹隽艘粔K琥珀的形成過(guò)程及其科學(xué)價(jià)值，從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，推測(cè)到一萬(wàn)年前的故事和這塊琥珀形成的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識(shí)。文章既有科學(xué)的依據(jù)，又有豐富的想象，行文生動(dòng)有趣，引人入勝，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和探索欲望。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“琥、珀、嗡、脂、拭、滲、俯、扎、番、埋、澎、湃”等12個(gè)生字，正確書寫“怒、吼、脂、拭、餐、劃、晌、辣、滲、掙、番、埋、刷、測(cè)、詳”等15個(gè)生字。-能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。-理解課文內(nèi)容，了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過(guò)程及科學(xué)價(jià)值。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)朗讀、默讀、小組討論等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和合作探究能力。-學(xué)習(xí)作者合理想象的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。-體會(huì)文章中生動(dòng)形象的描寫，感受語(yǔ)言文字的魅力。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。琥珀的形成過(guò)程是課文的核心內(nèi)容，這一過(guò)程涉及到復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)，如松脂的形成、松脂球的形成、化石的形成等，學(xué)生需要準(zhǔn)確理解這些知識(shí)，才能把握課文的主要內(nèi)容。例如，文中描述松脂球的形成是因?yàn)檠谉岬南奶欤纤蓸錆B出厚厚的松脂，松脂正好滴在蜘蛛和蒼蠅所在的地方，將它們包裹起來(lái)。這一過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是琥珀形成的關(guān)鍵因素，學(xué)生需要明確這些環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。-體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。課文中對(duì)琥珀形成過(guò)程的描述是基于科學(xué)依據(jù)的想象，如作者根據(jù)琥珀中蒼蠅和蜘蛛的姿態(tài)，推測(cè)出它們當(dāng)時(shí)的活動(dòng)情況，這需要學(xué)生理解科學(xué)與想象之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)這種合理想象的寫作手法。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解科學(xué)家根據(jù)琥珀的樣子推測(cè)其形成過(guò)程的依據(jù)。琥珀的形成經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的時(shí)間，科學(xué)家是如何從一塊琥珀中推斷出數(shù)萬(wàn)年甚至更久遠(yuǎn)之前發(fā)生的事情，這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象和難以理解的。例如，琥珀中有蒼蠅和蜘蛛的存在，科學(xué)家是如何依據(jù)它們的位置、姿態(tài)以及松脂包裹的狀態(tài)來(lái)推斷出當(dāng)時(shí)的環(huán)境、事件的發(fā)生順序等，這需要學(xué)生具備一定的邏輯推理能力。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，可以通過(guò)展示琥珀的實(shí)物或者圖片，創(chuàng)設(shè)出神秘而有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以拿出一塊琥珀（或者展示琥珀的高清圖片），問(wèn)學(xué)生：“你們知道這是什么嗎？它看起來(lái)像一塊美麗的石頭，但里面卻藏著一個(gè)巨大的秘密。今天我們就來(lái)揭開這個(gè)秘密，一起走進(jìn)《琥珀》這篇課文?！?在講解琥珀形成過(guò)程時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體資源，播放一些關(guān)于遠(yuǎn)古森林、松脂分泌、昆蟲活動(dòng)等相關(guān)的視頻片段，為學(xué)生營(yíng)造出遠(yuǎn)古時(shí)代的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。2.問(wèn)題引導(dǎo)法-在講解琥珀形成的必要條件時(shí)，教師可以提出一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。如“松脂球的形成需要哪些條件呢？”“為什么松脂會(huì)正好滴在蒼蠅和蜘蛛的身上呢？”“松脂球變成化石需要具備什么特殊的條件？”通過(guò)這些問(wèn)題，促使學(xué)生主動(dòng)閱讀課文，尋找答案，從而提高他們的閱讀理解能力。-在分析科學(xué)家的推測(cè)依據(jù)時(shí)，教師也可以用問(wèn)題引導(dǎo)，如“科學(xué)家看到琥珀里的蒼蠅和蜘蛛，為什么能推測(cè)出當(dāng)時(shí)的天氣炎熱呢？”讓學(xué)生從課文中尋找線索，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。3.小組合作探究法-在討論琥珀形成的過(guò)程和條件時(shí)，可以將學(xué)生分成小組，讓他們合作完成一個(gè)琥珀形成過(guò)程的思維導(dǎo)圖。每個(gè)小組的成員分工合作，有的負(fù)責(zé)查找松脂球形成的條件，有的負(fù)責(zé)查找松脂球變成化石的條件，然后共同整理出完整的琥珀形成過(guò)程。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主探究能力。-在探討科學(xué)家的想象是否合理時(shí)，也可以采用小組合作的方式。每個(gè)小組針對(duì)課文中的某一處想象進(jìn)行分析，從科學(xué)依據(jù)和邏輯關(guān)系等方面進(jìn)行討論，然后派代表在全班分享小組的觀點(diǎn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，加深對(duì)課文的理解。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（3分鐘）-教師拿出一塊琥珀（或者展示琥珀的高清圖片），向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看這是什么？它看起來(lái)晶瑩剔透，里面還有一些奇怪的東西。你們想知道它是怎么形成的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于琥珀的課文?！?板書課題：琥珀。1.1初讀課文，整體感知（12分鐘）-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音，同時(shí)思考課文主要講了一件什么事情。-學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。-檢查生字詞的認(rèn)讀情況。-出示生字卡片，指名認(rèn)讀。例如，“琥”“珀”“嗡”“脂”等生字，讓學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，如果讀錯(cuò)了，及時(shí)糾正。-開火車讀生字，鞏固發(fā)音。將學(xué)生分成若干小組，像開火車一樣，一個(gè)接一個(gè)地認(rèn)讀生字，提高學(xué)生的參與度。-理解生字詞的含義。對(duì)于一些比較難理解的生字詞，如“松脂”“滲出”“澎湃”等，教師可以通過(guò)圖片、動(dòng)作或者聯(lián)系上下文的方式進(jìn)行講解。例如，展示松脂的圖片，讓學(xué)生直觀地了解松脂的樣子；做出滲出液體的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解“滲出”的含義；播放海浪澎湃的視頻，讓學(xué)生感受“澎湃”的意境。-學(xué)生再次默讀課文，思考課文的主要內(nèi)容，并嘗試用自己的話概括。教師引導(dǎo)學(xué)生從琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過(guò)程以及它的科學(xué)價(jià)值等方面進(jìn)行概括。1.2精讀課文，深入探究（20分鐘）-學(xué)習(xí)琥珀的形成過(guò)程（10分鐘）-教師提出問(wèn)題：“琥珀是怎么形成的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第2-12自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句，然后和小組同學(xué)討論一下。”-學(xué)生閱讀課文，小組討論。教師巡視各小組的討論情況，適時(shí)參與到小組討論中，給予指導(dǎo)和啟發(fā)。-各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上畫出琥珀形成過(guò)程的簡(jiǎn)單示意圖。例如：-松脂球的形成：炎熱的夏天（環(huán)境）-老松樹滲出厚厚的松脂（物質(zhì)基礎(chǔ)）-蒼蠅和蜘蛛在松樹上活動(dòng)（事件起因）-松脂滴下，剛好包住蒼蠅和蜘蛛（關(guān)鍵環(huán)節(jié)）。-松脂球變成化石：漫長(zhǎng)的時(shí)間（數(shù)萬(wàn)年）-地殼運(yùn)動(dòng)（地質(zhì)條件）-松脂球被埋在地下，經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的變化（壓力、溫度等因素）-最終形成琥珀。-教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考琥珀形成過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，提出一些問(wèn)題，如“為什么說(shuō)炎熱的夏天是松脂球形成的重要條件？”“如果沒(méi)有地殼運(yùn)動(dòng)，松脂球能變成琥珀嗎？”讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行回答，加深對(duì)琥珀形成過(guò)程的理解。-學(xué)習(xí)科學(xué)家的合理想象（10分鐘）-教師提問(wèn)：“課文中對(duì)琥珀形成過(guò)程的描述是科學(xué)家的想象，你們覺得這種想象合理嗎？為什么？”-學(xué)生再次閱讀課文，從課文中尋找科學(xué)家想象的依據(jù)。例如，學(xué)生可能會(huì)找到文中對(duì)蒼蠅和蜘蛛姿態(tài)的描寫，“兩只小蟲都淹沒(méi)在老松樹的黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動(dòng)了。”科學(xué)家根據(jù)它們的這種姿態(tài)，推測(cè)出當(dāng)時(shí)它們被松脂包裹時(shí)的情景，這是合理的想象。-小組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)想象點(diǎn)進(jìn)行深入分析，如科學(xué)家根據(jù)琥珀在海灘上被發(fā)現(xiàn)，推測(cè)出地殼運(yùn)動(dòng)使得琥珀所在的地層上升到地表附近。小組討論后，派代表在全班分享小組的觀點(diǎn)。-教師總結(jié)科學(xué)家合理想象的方法：基于科學(xué)知識(shí)（如對(duì)琥珀形成的原理、地質(zhì)變化等知識(shí)的了解），結(jié)合琥珀的實(shí)際樣子（如里面包含的昆蟲、氣泡等特征），進(jìn)行合理的推測(cè)和想象。1.3拓展延伸（10分鐘）-教師展示一些其他的化石圖片，如三葉蟲化石、恐龍化石等，讓學(xué)生觀察這些化石的特點(diǎn)，然后思考這些化石的形成過(guò)程可能是怎樣的。-學(xué)生分組討論，每個(gè)小組選擇一種化石進(jìn)行推測(cè)其形成過(guò)程。教師巡視并給予指導(dǎo)。-各小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或提出質(zhì)疑。-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)化石形成的一般條件，如生物死亡后被迅速掩埋、經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間、在一定的地質(zhì)條件下等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解化石形成的科學(xué)知識(shí)。1.4課堂練習(xí)（10分鐘）-選擇題-琥珀形成的過(guò)程中，松脂球形成的關(guān)鍵因素不包括（）。A.炎熱的夏天B.老松樹滲出松脂C.蒼蠅和蜘蛛打架D.松脂剛好包住蒼蠅和蜘蛛答案：C。解析：文中并沒(méi)有提到蒼蠅和蜘蛛打架，松脂球的形成是因?yàn)樯n蠅和蜘蛛在松樹上活動(dòng)，松脂滴下剛好包住它們。-填空題-琥珀形成需要經(jīng)歷松脂球的形成和（）兩個(gè)階段。答案：松脂球變成化石。-簡(jiǎn)答題-請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明科學(xué)家根據(jù)琥珀推測(cè)其形成過(guò)程的依據(jù)有哪些？答案：科學(xué)家根據(jù)琥珀推測(cè)其形成過(guò)程的依據(jù)主要有以下幾點(diǎn)：一是琥珀中的昆蟲姿態(tài)，如蒼蠅和蜘蛛前俯后仰的掙扎姿態(tài)，能推測(cè)出它們被松脂包裹時(shí)的情景；二是琥珀的發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)，根據(jù)琥珀在海灘上被發(fā)現(xiàn)，可以推測(cè)出地殼運(yùn)動(dòng)使得琥珀所在的地層上升到地表附近；三是琥珀本身的結(jié)構(gòu)，松脂包裹昆蟲的情況等反映出當(dāng)時(shí)松脂分泌的情況以及昆蟲活動(dòng)的環(huán)境等。1.5課堂總結(jié)（5分鐘）-教師提問(wèn)：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《琥珀》這篇課文，同學(xué)們都有哪些收獲呢？”-學(xué)生回答，教師總結(jié)。教師強(qiáng)調(diào)琥珀形成的過(guò)程、科學(xué)家合理想象的方法以及化石形成的一般知識(shí)等重點(diǎn)內(nèi)容。-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索自然科學(xué)的奧秘，關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如情境教學(xué)法、問(wèn)題引導(dǎo)法和小組合作探究法等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了較