統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》教案設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能目標(biāo)-會(huì)認(rèn)“蒲、英、盛”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英、盛、耍、喊、欠、釣、而、察、攏、趣、瓣、攏”13個(gè)字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。-正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英絨毛的情景。1.2過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，理解課文內(nèi)容。-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、觀察、討論等方式，提高自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。-培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)生活中的美。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的閱讀，理解蒲公英變色的原因。這一知識(shí)點(diǎn)在教材中通過(guò)描寫(xiě)草地早晨、中午、傍晚不同顏色的變化，如“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。”來(lái)體現(xiàn)。我們可以引導(dǎo)學(xué)生找出這些描寫(xiě)不同時(shí)段草地顏色的語(yǔ)句，然后進(jìn)行分析總結(jié)。-學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)事物的方法。教材中對(duì)蒲公英花朵的描寫(xiě)非常細(xì)致，如“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！蓖ㄟ^(guò)這樣的描寫(xiě)，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)致觀察的重要性以及如何進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。2.2教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情，并將這種情感遷移到對(duì)大自然的熱愛(ài)。這需要學(xué)生深入理解課文中的情感表達(dá)，如“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花?！币寣W(xué)生在理解語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，感受作者的情感，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。3.教學(xué)方法3.1情境教學(xué)法-在導(dǎo)入新課時(shí)，可以通過(guò)展示蒲公英的圖片或者視頻，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿蒲公英的情境，讓學(xué)生直觀地感受到蒲公英的美麗，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在講解課文內(nèi)容時(shí)，也可以根據(jù)文中不同的場(chǎng)景，如草地早晨、中午、傍晚的不同景色，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文。3.2朗讀感悟法-讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美，體會(huì)作者的情感。例如，在講解描寫(xiě)蒲公英花朵變化的段落時(shí)，可以讓學(xué)生先自由朗讀，然后指名朗讀，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)蒲公英花朵開(kāi)合與草地顏色變化的關(guān)系。3.3問(wèn)題引導(dǎo)法-在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提出一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。如“草地為什么會(huì)變色呢？”“蒲公英的花朵有什么特點(diǎn)？”“作者為什么說(shuō)蒲公英很有趣？”等問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。3.4小組合作法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同討論課文中的重點(diǎn)問(wèn)題。例如，在探討蒲公英變色的原因時(shí)，可以讓小組內(nèi)成員互相交流自己的想法，然后整理出小組的觀點(diǎn)，再在全班進(jìn)行匯報(bào)交流。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也能提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。4.教學(xué)準(zhǔn)備4.1多媒體課件，包含蒲公英的圖片、視頻以及與課文內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)等資料。4.2生字卡片，用于生字的教學(xué)和鞏固。5.教學(xué)過(guò)程5.1導(dǎo)入新課-5.1.1播放一段蒲公英在風(fēng)中飛舞的視頻，同時(shí)播放輕柔的音樂(lè)。視頻結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們?cè)谝曨l中看到了什么？你們覺(jué)得蒲公英美不美？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)蒲公英的初步印象。-5.1.2教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，引出課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蒲公英的課文——《金色的草地》。”5.2初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞-5.2.1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。-5.2.2利用生字卡片，學(xué)習(xí)生字。-教師出示生字卡片，逐個(gè)認(rèn)讀生字，如“蒲、英、盛、耍、喊、欠、釣、而、察、攏、趣、瓣、攏”。對(duì)于一些難讀的生字，如“蒲”“察”，可以讓學(xué)生多讀幾遍，并進(jìn)行正音。-講解生字的字形和字義。例如，“耍”字，可以通過(guò)分析字形，上面是“而”，下面是“女”，表示女子玩耍的樣子；“釣”字，可以與“鉤”字進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生區(qū)分它們的字形和字義。-讓學(xué)生給生字組詞，加深對(duì)生字的理解。如“盛”可以組成“盛開(kāi)”“茂盛”等詞語(yǔ)；“趣”可以組成“有趣”“趣味”等詞語(yǔ)。-5.2.3學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。-課件出示課文中的詞語(yǔ)，如“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等。-先讓學(xué)生自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，然后指名讀，其他同學(xué)進(jìn)行正音。-教師對(duì)一些較難理解的詞語(yǔ)進(jìn)行講解，如“一本正經(jīng)”，可以通過(guò)讓學(xué)生表演的方式來(lái)理解，一個(gè)同學(xué)做出一本正經(jīng)的樣子，其他同學(xué)來(lái)描述這種神態(tài)；“引人注目”，可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些事物是引人注目的。5.3精讀課文，理解內(nèi)容-5.3.1再讀課文，思考課文主要寫(xiě)了一件什么事。-讓學(xué)生再次自由朗讀課文，讀完后同桌之間互相交流。-指名學(xué)生回答，教師進(jìn)行總結(jié)：課文主要寫(xiě)了“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)發(fā)現(xiàn)草地顏色會(huì)隨著蒲公英花朵的開(kāi)合而變化的有趣事情。-5.3.2研讀草地顏色變化的段落。-找出文中描寫(xiě)草地顏色變化的語(yǔ)句，如“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。”-讓學(xué)生思考：草地為什么會(huì)有這樣的顏色變化呢？引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)往下讀課文，找出答案。-學(xué)生找到“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！边@一關(guān)鍵語(yǔ)句后，教師進(jìn)行詳細(xì)講解。-可以通過(guò)展示蒲公英花朵開(kāi)合的圖片或者動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地看到蒲公英花朵的變化與草地顏色變化的關(guān)系。-5.3.3體會(huì)作者的情感。-讓學(xué)生找出文中表達(dá)作者對(duì)蒲公英喜愛(ài)之情的語(yǔ)句，如“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花?！?引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句，體會(huì)作者的情感。教師可以進(jìn)行范讀，讓學(xué)生模仿。-讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有特別喜愛(ài)的植物，為什么喜愛(ài)它，從而將作者的情感遷移到自己的情感體驗(yàn)中。5.4體會(huì)作者的觀察方法-5.4.1引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考作者是如何發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的秘密的。-讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)的描寫(xiě)，如“我起得很早去釣魚(yú)”“中午回家的時(shí)候”“傍晚的時(shí)候”，這些描寫(xiě)體現(xiàn)了作者在不同時(shí)間對(duì)草地的觀察。-還有“我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。”這一描寫(xiě)體現(xiàn)了作者仔細(xì)觀察蒲公英花朵的形態(tài)。-5.4.2教師總結(jié)作者的觀察方法：作者通過(guò)在不同時(shí)間、不同角度進(jìn)行細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的秘密。-5.4.3讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)自己在觀察事物時(shí)應(yīng)該怎么做。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中要像作者一樣，留心觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的奧秘。5.5課堂練習(xí)-5.5.1看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。-shèngkāi（盛開(kāi)）wánshuǎ（玩耍）jìnlì（盡力）róngmáo（絨毛）-答案：盛開(kāi)、玩耍、盡力、絨毛。-5.5.2給下列多音字組詞。-盛：shèng（盛開(kāi)）chéng（盛飯）-假：jiǎ（假裝）jià（放假）-答案：盛開(kāi)、盛飯；假裝、放假。-5.5.3根據(jù)課文內(nèi)容填空。-蒲公英的花就像（我們的手掌），可以（張開(kāi)）、（合上）?；ǘ洌◤堥_(kāi)）時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵（合攏）時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成（綠色的）了。-答案：我們的手掌、張開(kāi)、合上、張開(kāi)、合攏、綠色的。5.6課堂小結(jié)-5.6.1教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括草地顏色變化的原因、作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情以及作者的觀察方法等。-5.6.2強(qiáng)調(diào)留心觀察身邊事物的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。5.7布置作業(yè)-5.7.1抄寫(xiě)生字詞，每個(gè)生字寫(xiě)三遍，組兩個(gè)詞。-5.7.2有感情地朗讀課文，把自己喜歡的段落背誦下來(lái)。-5.7.3觀察一種自己喜歡的植物，記錄下它的生長(zhǎng)變化過(guò)程，下節(jié)課和同學(xué)們分享。6.教學(xué)反思6.1在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如情境教學(xué)法、朗讀感悟法、問(wèn)題引導(dǎo)法和小組合作法等，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。特別是在講解草地顏色變化的原因時(shí)，通過(guò)展示圖片和動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生更加直觀地理解了蒲公英花朵開(kāi)合與草地顏色變化的關(guān)系。6.2在生字詞教學(xué)方面，采用了生字卡片、結(jié)合字形字義講解、組詞等多種方式，使學(xué)生對(duì)生字詞的掌握較為扎實(shí)。但是，在一些詞語(yǔ)的理解上，還可以讓學(xué)生更多地聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行自主理解