統(tǒng)編版小學(xué)語文《獵人海力布》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學(xué)語文《獵人海力布》教案設(shè)計

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識與技能目標(biāo)-認(rèn)識“酬、誓”等18個生字，會寫“酬、珍”等11個字，正確讀寫“酬謝、叮囑”等15個詞語。-能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容。-能夠簡要復(fù)述故事內(nèi)容。1.2過程與方法目標(biāo)-通過自主閱讀、小組合作探究等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和合作交流能力。-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、心理描寫來刻畫人物形象的方法。1.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-感受海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，受到情感的熏陶。-激發(fā)學(xué)生對民間故事的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。2.教學(xué)重難點2.1教學(xué)重點-學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-把握海力布的人物形象，體會他熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。-學(xué)會簡要復(fù)述故事內(nèi)容。-例如，在理解海力布熱心助人這一品質(zhì)時，可以引導(dǎo)學(xué)生從他對小白蛇的救助行為入手。海力布看到小白蛇被老鷹抓住，毫不猶豫地救下了她，這一情節(jié)中，“急忙搭箭開弓”等描寫動作的詞語，就生動地體現(xiàn)了海力布的熱心。通過對這些字詞的分析，讓學(xué)生深刻理解海力布的人物形象，從而掌握這一重點內(nèi)容。2.2教學(xué)難點-理解海力布在面對災(zāi)難時，選擇犧牲自己的原因和他的心理變化過程。-學(xué)習(xí)民間故事的特點，并能嘗試創(chuàng)作簡單的民間故事。-例如，海力布在得知洪水即將來臨的消息后，他內(nèi)心十分矛盾。一方面是鄉(xiāng)親們的不相信，另一方面是自己如果說出真相就會變成石頭。從“海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己”這些描寫中，可以看出他復(fù)雜的心理。讓學(xué)生深入體會這種心理變化是教學(xué)的難點所在。同時，民間故事往往具有口口相傳、具有一定的幻想元素等特點，引導(dǎo)學(xué)生理解這些特點并進(jìn)行創(chuàng)作并非易事。3.教學(xué)方法3.1講授法-在講解生字詞時，采用講授法，如“酬”字的讀音和寫法，“酬謝”這個詞語的意思等，可以直接講授給學(xué)生。3.2情境教學(xué)法-在分析海力布的人物形象時，創(chuàng)設(shè)情境。例如，假設(shè)學(xué)生自己是海力布，在面對鄉(xiāng)親們的不信任時會有怎樣的感受。通過這種情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好地理解海力布的心理。3.3小組合作探究法-在探討海力布犧牲自己的原因以及民間故事的特點時，采用小組合作探究法。讓學(xué)生分組討論，然后匯報結(jié)果，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。3.4朗讀法-要求學(xué)生通過多種形式的朗讀，如自由朗讀、分角色朗讀等，體會課文的情感，理解課文內(nèi)容。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入新課-同學(xué)們，今天老師要給大家講一個神奇的故事。在很久很久以前，有一個名叫海力布的獵人，他擁有一種神奇的能力，但是這種能力卻給他帶來了巨大的考驗。你們想知道他有什么神奇的能力，又遇到了什么樣的考驗嗎？那我們就一起走進(jìn)《獵人海力布》這個故事吧。4.2初讀課文，整體感知-4.2.1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-4.2.2檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。-出示生字詞：酬謝、叮囑、發(fā)誓、遲延、后悔、避難、震天動地等。-指名讀，正音，然后全班齊讀。-對于容易寫錯的字，如“酬”，可以進(jìn)行字形分析，左邊是“酉”，右邊是“州”少一橫。-4.2.3思考課文主要講了一個什么故事。-引導(dǎo)學(xué)生概括：獵人海力布救了龍王的女兒，得到了一塊能聽懂動物語言的寶石，他借助寶石得知洪水即將來臨，為了救鄉(xiāng)親們，他說出了真相，自己卻變成了石頭。4.3精讀課文，分析人物形象-4.3.1學(xué)習(xí)海力布救小白蛇的部分（第1-4自然段）。-學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，思考：從海力布救小白蛇的過程中，你能看出海力布是一個怎樣的人？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)分析：海力布看到小白蛇被老鷹抓住，“急忙搭箭開弓”，這一動作描寫體現(xiàn)了他的善良和勇敢，毫不猶豫地就去救助小白蛇。-讓學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出海力布的善良和勇敢。-4.3.2學(xué)習(xí)海力布得到寶石的部分（第5-8自然段）。-小組討論：海力布得到寶石后，他的心情是怎樣的？從哪些地方可以看出來？-小組匯報，教師總結(jié)：海力布得到寶石后，他一開始是非常高興的，因為他可以聽懂動物的語言，能打到更多的獵物。例如，“海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，實在是太好了”，這里的心理描寫表現(xiàn)出他的興奮。-再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會海力布的心情。-4.3.3學(xué)習(xí)海力布得知洪水消息和勸說鄉(xiāng)親們的部分（第9-14自然段）。-4.3.3.1海力布聽到鳥兒們說洪水要來的消息時，他的反應(yīng)是怎樣的？-學(xué)生回答后，教師分析：海力布聽到這個消息后，“大吃一驚”，他知道這個消息關(guān)系到鄉(xiāng)親們的生命安危，所以他非常著急。-4.3.3.2海力布是如何勸說鄉(xiāng)親們的？鄉(xiāng)親們的反應(yīng)又是怎樣的？-學(xué)生找出相關(guān)語句后，教師引導(dǎo)分析：海力布“急忙跑回家對大家說”“再三叮囑”，可以看出他很焦急，很想讓鄉(xiāng)親們相信他。而鄉(xiāng)親們卻不相信他，“誰也不相信他的話。有的說……有的說……”，這表現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的固執(zhí)。-4.3.3.3海力布在這種情況下，為什么還要說出真相？-學(xué)生小組討論后回答，教師總結(jié)：海力布知道如果不把真相說出來，鄉(xiāng)親們就會被洪水奪去生命，他不能眼睜睜地看著鄉(xiāng)親們遇難，所以他決定犧牲自己。這體現(xiàn)了他舍己為人的高尚品質(zhì)。-4.3.3.4有感情地朗讀這部分內(nèi)容，分角色朗讀海力布和鄉(xiāng)親們的對話，體會海力布的焦急和鄉(xiāng)親們的不信任。-4.3.4學(xué)習(xí)海力布變成石頭的部分（第15自然段）。-學(xué)生自由朗讀這一自然段，想象海力布變成石頭時的情景。-教師引導(dǎo)：海力布在變成石頭的那一刻，他心里可能在想什么？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：海力布可能在想，只要鄉(xiāng)親們能得救，自己變成石頭也值得。這更加突出了他舍己為人的偉大品質(zhì)。4.4總結(jié)全文，體會情感-4.4.1引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)海力布的人物形象。-海力布是一個熱心助人、善良勇敢、舍己為人的獵人。-4.4.2引導(dǎo)學(xué)生體會故事所表達(dá)的情感。-這個故事表達(dá)了對海力布這種高尚品質(zhì)的贊美之情，同時也讓我們感受到了民間故事的神奇魅力。4.5簡要復(fù)述故事-4.5.1教師引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)述故事的方法：要抓住故事的主要情節(jié)，按照一定的順序進(jìn)行復(fù)述。-4.5.2給學(xué)生幾分鐘時間，讓他們自己練習(xí)簡要復(fù)述故事。-4.5.3指名學(xué)生復(fù)述，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后進(jìn)行評價。4.6拓展延伸-4.6.1引導(dǎo)學(xué)生討論民間故事的特點。-教師可以先給出一些提示，如民間故事往往是口口相傳的，具有一定的幻想元素，通常包含著人們對美好生活的向往等。-學(xué)生分組討論后，匯報討論結(jié)果。-4.6.2讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個簡單的民間故事。-給出一些創(chuàng)作的要求，如故事要有一個主題，要有一定的情節(jié)，人物形象要鮮明等。-學(xué)生創(chuàng)作完成后，可以在小組內(nèi)交流分享自己的故事。5.課堂練習(xí)5.1字詞練習(xí)-5.1.1給下列生字注音并組詞。-酬（chóu）（酬謝）、誓（shì）（發(fā)誓）、謊（huǎng）（說謊）。-5.1.2寫出下列詞語的近義詞。-叮囑（囑咐）、遲延（拖延）、后悔（懊悔）。5.2閱讀理解練習(xí)-5.2.1閱讀課文片段，回答問題。-海力布聽到這個消息，大吃一驚。他急忙跑回家對大家說：“咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！”大家聽了很奇怪，住得好好的，為什么要搬家呢？盡管海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信他。海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了！”-問題：從這段文字中可以看出海力布是一個怎樣的人？-答案：可以看出海力布是一個善良、焦急，一心想救鄉(xiāng)親們的人。他得知洪水即將來臨，急忙跑回家催促鄉(xiāng)親們搬家，在鄉(xiāng)親們不相信他的時候，他甚至急得掉下了眼淚，還發(fā)誓，這都體現(xiàn)了他的這些品