統(tǒng)編版小學(xué)語文《落花生》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學(xué)語文《落花生》教案設(shè)計

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識與技能-學(xué)生能夠熟練、準(zhǔn)確地認(rèn)讀并書寫課文中的生字詞，如“畝、播、澆”等。通過對字詞的學(xué)習(xí)，掌握正確的書寫筆順和字形結(jié)構(gòu)，理解字詞在課文語境中的含義。例如“畝”字，讓學(xué)生了解其作為土地面積單位的含義，以及在描述花生種植土地面積時的用法。-能夠有感情地朗讀課文，并且背誦文中表達(dá)主題思想的重點段落，如父親談?wù)摶ㄉ犯竦牟糠?。在朗讀過程中，能夠根據(jù)課文內(nèi)容正確地把握節(jié)奏、語調(diào)，從而更好地理解課文的情感和意義。-理解課文中出現(xiàn)的一些修辭手法，如對比手法的運(yùn)用。像課文中將花生與桃子、石榴、蘋果對比，理解這種對比是如何突出花生默默奉獻(xiàn)這一特點的。1.2過程與方法-通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀等，讓學(xué)生在朗讀中體會課文的語言特色和情感表達(dá)。例如，在分角色朗讀家庭討論花生的段落時，學(xué)生能夠更深入地理解不同人物的觀點和態(tài)度。-組織小組合作探究學(xué)習(xí)，針對課文中的重點問題，如“花生的品格有哪些？這些品格對我們做人有什么啟示？”讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思考能力。-運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的生活情景，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解課文。例如，讓學(xué)生聯(lián)想生活中那些默默付出的人，從而更好地理解花生所代表的品質(zhì)。1.3情感態(tài)度與價值觀-引導(dǎo)學(xué)生體會花生默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對花生這種品質(zhì)的敬佩之情。-培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，使學(xué)生懂得做人要像花生一樣，做一個對社會、對他人有用的人，而不是只追求外表的體面而沒有實際價值的人。2.教學(xué)重難點2.1教學(xué)重點-理解課文中的重點語句，尤其是那些蘊(yùn)含深刻哲理的句子。例如“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”要引導(dǎo)學(xué)生深入思考這句話的含義，結(jié)合生活中的例子來理解。-體會花生默默奉獻(xiàn)的品格。通過對課文中描寫花生生長特點、果實特點等內(nèi)容的分析，讓學(xué)生深刻感受花生的這種品質(zhì)。-掌握借物喻人的寫作手法。通過分析花生與具有花生品質(zhì)的人的聯(lián)系，讓學(xué)生明白作者是如何借助花生來表達(dá)對人的贊美之情的。2.2教學(xué)難點-理解作者通過花生所寄托的思想感情。需要引導(dǎo)學(xué)生從作者的家庭背景、時代背景等多方面因素入手，理解作者為什么選擇花生來表達(dá)這樣的思想感情。-引導(dǎo)學(xué)生將花生的品質(zhì)內(nèi)化為自己的價值觀，并在生活中踐行。這需要教師通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，從自身做起，培養(yǎng)像花生一樣的品質(zhì)。3.教學(xué)準(zhǔn)備-準(zhǔn)備花生的實物，讓學(xué)生能夠直觀地觀察花生的外形特點，包括花生殼的顏色、紋理，果實的大小等。-制作包含課文中重點語句、生字詞以及與花生生長過程相關(guān)圖片的多媒體課件。-查閱與許地山及《落花生》創(chuàng)作背景相關(guān)的資料，以便在教學(xué)過程中能夠準(zhǔn)確地向?qū)W生介紹。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入新課-問題導(dǎo)入：教師提出問題“同學(xué)們，你們在生活中都見過哪些植物呢？它們都有什么樣的特點呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己所熟悉的植物。然后教師展示花生的實物，問學(xué)生“你們認(rèn)識這個植物嗎？知道它有什么特別之處嗎？”引出本節(jié)課的課題《落花生》。-背景介紹：簡單介紹作者許地山的生平經(jīng)歷以及這篇文章的創(chuàng)作背景。許地山出生于臺灣，他的作品常常蘊(yùn)含著深刻的哲理。《落花生》這篇文章創(chuàng)作于當(dāng)時社會風(fēng)氣較為浮躁的時期，作者通過花生來表達(dá)自己對人生價值的思考。4.2初讀課文，整體感知-初讀要求：讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在朗讀過程中，圈出生字詞，遇到不理解的地方可以先做標(biāo)記。-生字詞教學(xué)：-教師通過多媒體課件展示生字詞，如“愛慕、吩咐、茅亭”等。對于容易讀錯的字，如“慕”（mù），教師要重點強(qiáng)調(diào)讀音。對于字形復(fù)雜的字，如“茅”，可以通過分析字形結(jié)構(gòu)，“茅”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“艸”，下面是“矛”，幫助學(xué)生記憶。-讓學(xué)生進(jìn)行生字詞的認(rèn)讀練習(xí)，可以采用開火車讀的方式，每個學(xué)生讀一個生字詞，其他學(xué)生進(jìn)行糾正。然后讓學(xué)生嘗試用生字詞進(jìn)行組詞、造句。例如“愛慕”，學(xué)生可以組成“愛慕虛榮”，并造句“我們不應(yīng)該愛慕虛榮，而應(yīng)該注重內(nèi)在品質(zhì)?！?概括課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。教師可以提出一些問題來引導(dǎo)學(xué)生，如“課文圍繞花生寫了哪些事情？”“通過這些事情，作者想要表達(dá)什么思想？”讓學(xué)生在思考和回答問題的過程中，概括出課文講述了一家人種花生、收花生、議花生的過程，以及借花生表達(dá)了做人要做有用的人這一主題思想。4.3精讀課文，深入理解-分析花生的生長特點與品質(zhì)-引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中描寫花生生長過程的段落，找出描寫花生生長環(huán)境和生長方式的語句。例如“我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水；沒過幾個月，居然收獲了?！苯處熆梢宰寣W(xué)生分析這些語句中的動詞，體會種花生的過程，同時引導(dǎo)學(xué)生思考花生生長在土地里，不像其他植物那樣把果實暴露在外，這體現(xiàn)了花生怎樣的品質(zhì)。-讓學(xué)生對比花生與其他植物，如文中提到的桃子、石榴、蘋果。教師提問“花生和桃子、石榴、蘋果在果實的位置和外觀上有什么不同？”學(xué)生通過閱讀課文中的描寫“花生的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。”可以得出花生默默無聞，不炫耀自己的結(jié)論，而桃子等植物則比較注重外表，容易吸引人的目光。-人物對話與思想感情的挖掘-重點分析課文中的家庭對話部分，讓學(xué)生分角色朗讀。在朗讀之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析每個角色的性格特點和說話時的語氣。例如父親的話應(yīng)該是沉穩(wěn)、充滿哲理的，母親的話則比較溫和，孩子們的話充滿好奇。-在分角色朗讀之后，教師提出問題“父親為什么說花生是最可貴的？”引導(dǎo)學(xué)生從花生的品質(zhì)以及做人的道理方面進(jìn)行思考。學(xué)生通過討論可以得出，花生雖然外表不華麗，但是果實實用，能夠榨油、食用等，這就像那些默默奉獻(xiàn)、不求回報的人，所以父親認(rèn)為花生是可貴的。-進(jìn)一步提問“父親希望孩子們成為怎樣的人？”讓學(xué)生深入理解“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！边@句話的含義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，舉例說明什么樣的人是只講體面而沒有實際用處的人，什么樣的人是像花生一樣有用的人。-借物喻人的寫作手法-教師講解借物喻人的概念，即通過描寫事物來比喻人，表達(dá)人的品質(zhì)。然后讓學(xué)生在課文中找出體現(xiàn)借物喻人的語句，如前面分析的花生與具有花生品質(zhì)的人的聯(lián)系。-讓學(xué)生思考生活中還有哪些事物可以用來借物喻人。教師可以給出一些例子，如蠟燭可以用來比喻默默奉獻(xiàn)的老師，然后讓學(xué)生自己思考并分享。4.4拓展延伸-寫作練習(xí)-讓學(xué)生仿照課文的寫法，選擇一種植物進(jìn)行描寫，并且要在描寫中體現(xiàn)出這種植物所代表的人的品質(zhì)。例如選擇竹子，學(xué)生可以這樣寫“竹子，它生長在山林之間，筆直挺拔。它的枝干中空，卻有著堅韌的品質(zhì)。它不像花朵那樣嬌艷，只是靜靜地生長著，它就像那些正直、堅韌不拔的人，默默地堅守著自己的原則，無論環(huán)境多么惡劣，都不會輕易低頭。”-討論交流-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，主題為“在現(xiàn)代社會中，如何踐行花生的精神？”每個小組可以從不同的方面進(jìn)行討論，如在學(xué)習(xí)上、在家庭中、在社會交往中等。然后每個小組選派代表進(jìn)行發(fā)言。例如一個小組可能會說“在學(xué)習(xí)上，我們要像花生一樣，不追求表面的成績，而是踏踏實實地學(xué)習(xí)知識，提高自己的能力，將來能夠為社會做出貢獻(xiàn)?！?課外閱讀推薦-向?qū)W生推薦一些具有類似主題的文章，如《白楊禮贊》。簡單介紹這些文章的主要內(nèi)容和主題思想，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中進(jìn)一步體會借物喻人的寫作手法和蘊(yùn)含的人生哲理。4.5課堂總結(jié)-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧課文中花生的生長特點、品質(zhì)，人物對話所表達(dá)的思想感情以及借物喻人的寫作手法等重點內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)花生默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)以及作者通過花生所傳達(dá)的做人要做有用的人的道理。-鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)花生的精神，做一個對社會、對他人有用的人。5.課堂練習(xí)5.1例題1-給下列生字詞注音并解釋：愛慕、茅亭、播種。-答案：愛慕（àimù），意思是因喜愛而向往；茅亭（máotíng），用茅草搭建的亭子；播種（bōzhǒng），播撒種子。5.2例題2-課文中運(yùn)用了對比的手法，將花生與桃子、石榴、蘋果進(jìn)行對比，請找出相關(guān)語句，并分析這樣寫的好處。-答案：相關(guān)語句為“花生的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心?！焙锰幨峭ㄟ^對比，突出了花生默默無聞、不炫耀自己的品質(zhì)，更加鮮明地表達(dá)了作者對花生這種品質(zhì)的贊美之情。5.3例題3-結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α叭艘鲇杏玫娜?，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！边@句話的理解。-答案：在課文中，花生雖然外表不華麗，果實卻很實用，可以榨油、食用等。這就像那些在生活中默默奉獻(xiàn)、不求回報的人。而只講體面而對別人沒有好處的人，就像那些只注重外表，沒有實際價值的東西。我們應(yīng)該像花生一樣，做一個對社會、對他人有用的人，通過自己的努力和奉獻(xiàn)，為他人帶來好處，而不是只追求表面的風(fēng)光。5.4例題4-仿照課文的寫法，選擇一種動物進(jìn)行描寫，體現(xiàn)借物喻人的手法。-答案：蜜蜂，它整天忙碌地穿梭在花叢之間。它的身體小小的，卻有著大大的能量。它不像蝴蝶那樣只注重自己的美麗舞姿，蜜蜂辛勤地采集花粉，釀造蜂蜜。它就像那些勤勞的勞動者，默默地為社會創(chuàng)造財富，不求回報，它們的付出讓我們的生活變得更加甜蜜。6.教學(xué)反思-