統(tǒng)編版小學(xué)語文《麻雀》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學(xué)語文《麻雀》教案設(shè)計

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識與技能-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-學(xué)會本課的生字新詞，如“嗅”“拯”“嘶”等，理解由生字組成的詞語的意思，掌握文中出現(xiàn)的一些描寫動物動作、神態(tài)的詞語的用法。-能通過課文的學(xué)習(xí)，掌握按照事情發(fā)展順序進行敘述的寫作方法。1.2過程與方法-通過朗讀課文，體會文中不同角色的情感變化，學(xué)會從文本中捕捉關(guān)鍵信息的方法。例如，在分析老麻雀保護小麻雀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫老麻雀動作、神態(tài)的詞句，從而體會老麻雀的勇敢無畏。-利用小組合作探究的方式，討論課文中所表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和語言表達能力。1.3情感態(tài)度與價值觀-感受老麻雀為了保護小麻雀而表現(xiàn)出的偉大母愛（或親子之愛），培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛生命的情感。-引導(dǎo)學(xué)生從老麻雀的行為中汲取力量，在面對困難和危險時，要有勇敢無畏的精神。2.教學(xué)重難點2.1教學(xué)重點-理解課文內(nèi)容，體會老麻雀在危急時刻挺身而出保護小麻雀的勇敢無畏的精神。例如，課文中“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！边@部分描寫生動地表現(xiàn)了老麻雀的勇敢，是重點理解的部分。-學(xué)習(xí)作者通過描寫動物的動作、神態(tài)來表現(xiàn)其情感和心理的寫作方法。像描寫老麻雀的“飛”“落”“扎煞”等動作以及“絕望地尖叫”的神態(tài)描寫，都是很好的學(xué)習(xí)范例。2.2教學(xué)難點-理解文中“一種強大的力量”的含義，這需要引導(dǎo)學(xué)生深入體會老麻雀保護小麻雀時的堅定決心背后的情感根源，即偉大的母愛（或親子之愛）。-引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑽闹兴磉_的情感和價值觀內(nèi)化為自己的情感體驗，并運用到實際生活中。3.教學(xué)準(zhǔn)備-多媒體課件，包含麻雀的圖片、視頻，以及獵狗的相關(guān)資料圖片等。-制作與課文內(nèi)容相關(guān)的生字卡片。-準(zhǔn)備一些描寫動物情感和行為的課外閱讀片段。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入新課-趣味引入：“同學(xué)們，今天老師要給大家介紹一種非常常見的小鳥，它小巧玲瓏，嘰嘰喳喳地活躍在我們周圍的樹枝上、屋檐下，大家猜猜是什么鳥呢？”（引導(dǎo)學(xué)生回答麻雀）“沒錯，就是麻雀。麻雀雖然體型小，但是在它小小的身體里卻蘊含著巨大的力量呢。今天我們就來學(xué)習(xí)俄國作家屠格涅夫?qū)懙摹堵槿浮罚纯绰槿干砩系降装l(fā)生了什么故事?！?背景介紹：簡單介紹作者屠格涅夫，以及這篇文章創(chuàng)作的時代背景，讓學(xué)生對課文有一個初步的了解。-展示麻雀和獵狗的圖片：通過多媒體展示麻雀和獵狗的圖片，讓學(xué)生直觀地感受兩者體型的巨大差異，為后面理解課文內(nèi)容做鋪墊。4.2初讀課文，整體感知-自由朗讀：讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時思考課文主要講了一件什么事情。-生字詞學(xué)習(xí)-教師出示生字卡片，如“嗅（xiù）”“拯（zhěng）”“嘶（sī）”“?。▂ǎ）”等生字，帶領(lǐng)學(xué)生認讀。-對生字進行組詞練習(xí)，例如“嗅”可以組成“嗅覺”“嗅探”；“拯”可以組成“拯救”等。然后讓學(xué)生用所組的詞語進行造句，加深對生字的理解和記憶。-理解文中一些詞語的意思，如“搖撼”，可以通過動作演示讓學(xué)生理解其“搖動、震撼”的意思；“無可奈何”，可以結(jié)合生活實例解釋為沒有辦法、沒有辦法可想的意思。-概括課文內(nèi)容：請幾位同學(xué)分享自己的閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，即講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事。4.3精讀課文，深入分析-分析故事發(fā)展-事情的起因：引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫事情起因的段落，即小麻雀從巢里掉落到地上，獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀并想要吃掉它。在這個過程中，讓學(xué)生體會小麻雀的弱小無助，例如從“風(fēng)猛烈地搖撼著路旁的梧桐樹。我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。”這些描寫中感受小麻雀的脆弱。-事情的經(jīng)過：重點分析老麻雀保護小麻雀的過程。讓學(xué)生找出描寫老麻雀動作、神態(tài)的語句，如“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！币龑?dǎo)學(xué)生體會老麻雀的勇敢無畏，這里把老麻雀比作一塊石頭，生動地表現(xiàn)出它飛下來時的速度之快、決心之大?！霸菲鹑淼挠鹈焙汀敖^望地尖叫著”則表現(xiàn)出老麻雀為了保護小麻雀，不顧自身危險，準(zhǔn)備與獵狗搏斗的緊張狀態(tài)。-事情的結(jié)果：讓學(xué)生找出描寫獵狗反應(yīng)和“我”的行為的句子，體會獵狗被老麻雀的勇氣所震懾，以及“我”被老麻雀的母愛（或親子之愛）所感動而喚回獵狗的情節(jié)。例如“獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。”“我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了?！?角色情感分析-老麻雀的情感：深入探討老麻雀保護小麻雀時的情感。從它的動作和神態(tài)描寫中分析出老麻雀對小麻雀深深的愛，這種愛是一種本能，是一種強大的力量，讓它在面對比自己強大得多的獵狗時毫不退縮。-小麻雀的情感：引導(dǎo)學(xué)生從小麻雀的處境和表現(xiàn)中體會它的害怕和無助，如“呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀”。-獵狗的情感：從獵狗的反應(yīng)“愣住了”“慢慢地向后退”中分析獵狗被老麻雀的勇氣所震懾的心理。-“我”的情感：體會“我”看到這一幕時的感動，從而理解“我”喚回獵狗的行為背后的情感因素。-理解關(guān)鍵語句-分析“一種強大的力量使它飛了下來”這句話。引導(dǎo)學(xué)生通過前面的分析，理解這種強大的力量就是老麻雀對小麻雀的母愛（或親子之愛）?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约焊惺艿降母改钢異刍蛘咂渌H人之間的愛，加深對這種情感力量的理解。4.4小組合作探究-問題設(shè)置：“老麻雀的行為給你帶來了什么啟示？”“在生活中，你有沒有遇到過像老麻雀一樣為了保護親人或朋友而勇敢面對困難的人？”-小組討論：讓學(xué)生分組進行討論，每組4-6人。在討論過程中，要求每個學(xué)生都要積極發(fā)言，分享自己的想法和觀點。-小組匯報：每個小組推選一名代表進行匯報，其他小組可以進行補充或提出不同意見。4.5寫作方法學(xué)習(xí)-描寫方法分析：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中描寫老麻雀動作、神態(tài)的句子，如“它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！薄袄下槿赣米约旱纳碥|掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且驗榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。”總結(jié)出作者通過細致描寫動物的動作、神態(tài)來表現(xiàn)其情感和心理的寫作方法。-仿寫練習(xí)：讓學(xué)生仿照課文的寫法，描寫一種自己熟悉的動物在特定情境下的動作和神態(tài)。例如描寫小貓看到老鼠時的情景：“小貓弓起身子，眼睛緊緊地盯著洞口，耳朵微微豎起，嘴里發(fā)出低沉的嗚嗚聲，仿佛在向老鼠宣告自己的主權(quán)。”4.6課堂總結(jié)-內(nèi)容總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，回顧課文的主要內(nèi)容、角色的情感變化以及寫作方法等重點知識。-情感升華：強調(diào)老麻雀的勇敢無畏和偉大的母愛（或親子之愛）所帶給我們的啟示，鼓勵學(xué)生在生活中也要擁有勇敢面對困難的精神，珍惜身邊的親情和友情。5.課堂練習(xí)5.1例題1-題目：從課文中找出描寫老麻雀動作的詞語，并說說這些詞語表現(xiàn)了老麻雀怎樣的心理？-答案：描寫老麻雀動作的詞語有“飛”“落”“扎煞”“掩護”“發(fā)抖”等。“飛”“落”表現(xiàn)出老麻雀在看到小麻雀面臨危險時的急切，想要迅速趕到小麻雀身邊；“扎煞”體現(xiàn)了老麻雀面對獵狗時的緊張和準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的決心；“掩護”顯示出老麻雀保護小麻雀的堅定意志；“發(fā)抖”則表現(xiàn)出它雖然害怕獵狗，但為了小麻雀依然勇敢面對的復(fù)雜心理。5.2例題2-題目：文中“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前?！边@句話運用了什么修辭手法？有什么作用？-答案：這句話運用了比喻的修辭手法，把老麻雀比作一塊石頭。作用是生動形象地表現(xiàn)出老麻雀飛下來時的速度之快、力量之大，突出了老麻雀保護小麻雀的堅定決心和勇敢無畏的精神。5.3例題3-題目：根據(jù)課文