統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《少年閏土》教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《少年閏土》教案設(shè)計(jì)

《少年閏土》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)文中的生字詞，如“猹”“胯”“祭祀”等。-流利、有感情地朗讀課文，背誦文中描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的段落。-了解課文的主要內(nèi)容，理解閏土這個(gè)人物形象及其特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)文中的描寫(xiě)手法，如外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。-引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，分析閏土在不同場(chǎng)景中的表現(xiàn)，從而深入理解人物性格。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受少年閏土的機(jī)智勇敢、聰明能干，體會(huì)“我”對(duì)閏土的羨慕和欽佩之情。-了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的階級(jí)差異對(duì)孩子之間純真友誼的影響。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的方法。例如，在描寫(xiě)閏土的外貌時(shí)，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”，通過(guò)這些描寫(xiě)，一個(gè)健康、樸實(shí)的農(nóng)村少年形象躍然紙上。這是外貌描寫(xiě)中典型的抓住人物外貌特征來(lái)寫(xiě)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從這樣的描寫(xiě)中分析人物形象。-體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)，他的聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣等。如文中描寫(xiě)閏土雪地捕鳥(niǎo)的場(chǎng)景，“掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了”，從這一系列動(dòng)作描寫(xiě)中，可以看出閏土捕鳥(niǎo)技術(shù)的熟練，從而體現(xiàn)他的聰明能干。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解文中含義深刻的句子，體會(huì)“我”和閏土之間復(fù)雜的情感關(guān)系背后的社會(huì)根源。例如，“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！边@句話表面上是說(shuō)“我”和其他富家子弟生活空間的狹小，實(shí)際上反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)階層的差異，富人家的孩子被束縛在封建家庭的小天地里，而閏土生活在廣闊的農(nóng)村天地，有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。這需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景去理解這種復(fù)雜的情感和社會(huì)現(xiàn)象。三、教學(xué)方法1.朗讀法-讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容。初讀時(shí)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子；再讀時(shí)，要求讀出感情，體會(huì)文中人物的情感。例如，在朗讀描寫(xiě)閏土講述捕鳥(niǎo)經(jīng)歷的段落時(shí)，要讀出閏土的興奮和自豪，通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)閏土的聰明能干。2.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文。如在講解閏土刺猹的場(chǎng)景時(shí)，可以通過(guò)多媒體展示相關(guān)的圖片或者播放動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生仿佛置身于那個(gè)夜晚的瓜地，更直觀地感受閏土的勇敢。3.問(wèn)題引導(dǎo)法-提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。比如，在分析閏土這個(gè)人物形象時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生：“從哪些描寫(xiě)中可以看出閏土是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的孩子？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文，尋找答案，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。4.小組合作探究法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討課文中的問(wèn)題。例如，在討論“我”和閏土之間的友誼為什么會(huì)發(fā)生變化時(shí)，讓小組內(nèi)的學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后綜合大家的觀點(diǎn)，得出更全面、深入的結(jié)論。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課-同學(xué)們，在我們的生活中，有沒(méi)有一個(gè)小伙伴給你留下了特別深刻的印象呢？今天，我們要走進(jìn)魯迅先生的一篇文章，去認(rèn)識(shí)他兒時(shí)的一個(gè)小伙伴——少年閏土。（板書(shū)課題）-簡(jiǎn)單介紹魯迅，魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，他的作品反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的許多問(wèn)題，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇《少年閏土》就是其中之一。1.1初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-檢查生字詞的掌握情況。出示生字詞：“猹”“胯”“祭祀”“氈帽”“鵓鴣”等，指名學(xué)生認(rèn)讀，糾正讀音。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些生字的字形的。-再讀課文，思考課文主要講了一件什么事。引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容：“我”回憶起少年時(shí)和閏土相識(shí)、相處的經(jīng)過(guò)，以及后來(lái)閏土要離開(kāi)時(shí)“我”的感受。1.2精讀課文，分析人物形象-默讀課文，找出描寫(xiě)閏土外貌的句子，讀一讀，并思考這些描寫(xiě)表現(xiàn)了閏土怎樣的特點(diǎn)。-學(xué)生找到句子“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析：“紫色的圓臉”說(shuō)明閏土經(jīng)常在戶外勞動(dòng)，身體健康；“頭戴一頂小氈帽”是當(dāng)時(shí)農(nóng)村孩子常見(jiàn)的打扮；“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”則顯示出他的家人對(duì)他的疼愛(ài)。通過(guò)這些外貌描寫(xiě)，一個(gè)健康、樸實(shí)的農(nóng)村少年形象展現(xiàn)在我們面前。-文中還有很多描寫(xiě)閏土動(dòng)作的句子，找出你覺(jué)得最能體現(xiàn)閏土特點(diǎn)的動(dòng)作描寫(xiě)句子，小組內(nèi)交流討論。-學(xué)生可能會(huì)找到“雪地捕鳥(niǎo)”的句子：“掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了?！?在小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)動(dòng)作詞，如“掃”“支”“撒”“拉”等，這些動(dòng)作一氣呵成，表現(xiàn)出閏土捕鳥(niǎo)技術(shù)的熟練，從而體現(xiàn)他的聰明能干。-除了外貌和動(dòng)作描寫(xiě)，文中閏土的語(yǔ)言描寫(xiě)也很精彩。找出閏土講述的幾件新鮮事，讀一讀，體會(huì)閏土的見(jiàn)多識(shí)廣。-閏土講述了雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒這四件新鮮事。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析，如在講述看瓜刺猹時(shí)，閏土說(shuō)：“晚上我和爹管西瓜去，你也去?！薄霸铝恋叵?，你聽(tīng)，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”從他的語(yǔ)言中可以看出，閏土對(duì)看瓜刺猹這件事非常熟悉，充滿自信，這也體現(xiàn)了他在農(nóng)村生活中的豐富經(jīng)歷。1.3深入探究，體會(huì)情感-思考“我”和閏土之間的友誼是怎樣的一種友誼？-學(xué)生可能會(huì)回答，他們之間的友誼是純真的、美好的。-教師進(jìn)一步引導(dǎo)：在相處過(guò)程中，“我”對(duì)閏土充滿了羨慕和欽佩，因?yàn)殚c土知道那么多“我”不知道的新鮮事。而閏土也把“我”當(dāng)成朋友，愿意和“我”分享他的生活。-文中有一句話“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！比绾卫斫膺@句話？-先讓學(xué)生自主思考，然后小組討論。-小組匯報(bào)：從字面上看，是說(shuō)“我”和富家子弟生活的空間很小，只能看到院子里高墻上的一小塊天空。實(shí)際上，這反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)階層的差異，“我”作為富家子弟，被封建家庭束縛，生活單調(diào)；而閏土生活在農(nóng)村，有著廣闊的天地，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。這也暗示了這種階級(jí)差異會(huì)對(duì)他們之間的友誼產(chǎn)生影響。1.4總結(jié)全文，拓展延伸-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)閏土的人物形象以及“我”和閏土之間的友誼特點(diǎn)。-拓展延伸：讓學(xué)生想一想，如果閏土沒(méi)有離開(kāi)，他們的友誼會(huì)一直這樣美好下去嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考當(dāng)時(shí)社會(huì)背景對(duì)人物關(guān)系的影響。-布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)一幅少年閏土的畫(huà)像，并配上一段文字描述閏土的形象和特點(diǎn)。五、課堂練習(xí)1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。-yuèbǐng（）、kuàxià（）、jìsì（）、chúfáng（）-答案：月餅、胯下、祭祀、廚房。2.按照課文內(nèi)容填空。-深藍(lán)的天空中（）著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著（）的（）的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，（），（），向一匹猹（）刺去。-答案：掛、一望無(wú)際、碧綠、項(xiàng)帶銀圈、手捏一柄鋼叉、盡力地。3.閱讀短文，回答問(wèn)題。-我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來(lái)了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。-（1）這段話主要寫(xiě)了什么？-答案：主要寫(xiě)了“我”盼望閏土到來(lái)，閏土到來(lái)后的樣子以及“我”和閏土很快熟識(shí)的過(guò)程。-（2）從哪些地方可以看出“我”對(duì)閏土的盼望？-答案：“我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末”，從“日日盼望”和“好容易”這些詞語(yǔ)中可以看出“我”對(duì)閏土的盼望。六