統(tǒng)編版小學(xué)語文《守株待兔》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學(xué)語文《守株待兔》教案設(shè)計

1.教材分析1.1《守株待兔》是統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級下冊的一篇寓言故事。寓言是一種文學(xué)體裁，通常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)，通過簡短的故事傳達深刻的道理。這篇課文講述了一個農(nóng)夫偶然撿到一只撞死在樹樁上的兔子后，便不再勞作，每日守著樹樁等待兔子再次出現(xiàn)的故事。1.2在教材中的地位和作用：對于三年級的學(xué)生來說，這篇課文有助于他們初步理解寓言這種文學(xué)形式，培養(yǎng)閱讀理解能力、思考能力以及從故事中領(lǐng)悟道理的能力。同時，通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以積累語言素材，提高語言表達能力。2.學(xué)情分析2.1三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力和初步的閱讀理解能力，但對于寓言這種蘊含深刻哲理的文學(xué)形式的理解可能還存在一定難度。2.2他們思維活躍，對故事充滿興趣，但可能在從故事中提煉寓意并聯(lián)系生活實際方面有所欠缺。在課堂上，他們能夠積極參與互動，但小組合作學(xué)習(xí)的能力還需要進一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。3.教學(xué)目標(biāo)3.1知識與技能目標(biāo)3.1.1正確認(rèn)讀“宋、耕、釋、冀”等生字，會寫“守、株、待、宋、耕”等生字，掌握多音字“為”。3.1.2能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.1.3了解文言文的基本特點，能借助注釋理解課文內(nèi)容。3.2過程與方法目標(biāo)3.2.1通過反復(fù)朗讀課文，感受文言文的韻律美，提高朗讀能力。3.2.2運用小組合作探究的方式，理解故事內(nèi)容，體會寓意。3.2.3引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，思考寓言故事所蘊含的道理，提高思維能力。3.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)3.3.1讓學(xué)生明白不勞而獲是不可取的，要靠自己的勞動創(chuàng)造美好生活。3.3.2培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和正確的價值觀。4.教學(xué)重難點4.1教學(xué)重點4.1.1正確認(rèn)讀和書寫生字詞，理解文言文的含義。4.1.2能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。4.1.3理解故事內(nèi)容，明白其中所蘊含的道理。4.1.4以《守株待兔》為例，了解寓言故事的特點，即通過簡短的故事傳達深刻的道理。例如，在課文中，農(nóng)夫僅僅因為一次偶然的收獲就放棄了耕種，這種行為是不理智的，故事借此傳達出不勞而獲是不可取的這一寓意。4.2教學(xué)難點4.2.1理解文言文的語法和一些字詞的古意，如“走”在古文中是“跑”的意思。這對于習(xí)慣了現(xiàn)代文閱讀的三年級學(xué)生來說是一個難點。例如，“兔走觸株，折頸而死”中的“走”，如果學(xué)生按照現(xiàn)代文的理解，就會影響對整個故事的理解。4.2.2引導(dǎo)學(xué)生深入思考寓言故事與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓他們能夠?qū)⒃⒁鈨?nèi)化為自己的價值觀，并在實際生活中踐行積極的生活態(tài)度。5.教學(xué)方法5.1朗讀教學(xué)法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受文言文的韻律美，加深對課文的理解。例如，先讓學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音；再進行范讀，讓學(xué)生注意節(jié)奏；最后讓學(xué)生模仿范讀，反復(fù)練習(xí)。5.2情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。比如，在講解農(nóng)夫撿到兔子后的心理時，可以讓學(xué)生想象自己是那個農(nóng)夫，撿到兔子后的想法，從而更好地理解農(nóng)夫的行為。5.3小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分組，共同探討課文中的難點問題，如故事的寓意等。小組內(nèi)成員可以互相交流、補充，提高學(xué)習(xí)效果。5.4問題引導(dǎo)法：通過提出一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“農(nóng)夫為什么不再耕種而選擇守株待兔？”“這樣做的后果會是什么？”等。6.教學(xué)過程6.1導(dǎo)入新課6.1.1講故事導(dǎo)入：老師先給同學(xué)們講一個小故事。從前有一個人，他非常懶，不想干活。有一天，他在路上撿到了一筆錢，從此他就每天都在那個地方等著，希望還能撿到錢。同學(xué)們，你們覺得他能等到嗎？為什么呢？今天我們也要來學(xué)習(xí)一個類似的故事，叫做《守株待兔》。6.2初讀課文6.2.1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對于不認(rèn)識的字，借助拼音或者字典進行查閱。6.2.2檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。6.2.2.1出示生字卡片，指名認(rèn)讀“宋、耕、釋、冀”等生字。例如，對于“冀”這個字，可以讓學(xué)生說說自己是如何記住它的，是通過字形分析，還是聯(lián)想記憶等方法。6.2.2.2講解多音字“為”，“為”在“作為”中讀“wéi”，在“因為”中讀“wèi”，讓學(xué)生通過組詞的方式進行區(qū)分和記憶。6.2.2.3讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫“守、株、待、宋、耕”等生字。例如，在寫“守”字時，要注意寶蓋頭的寬度和下面“寸”字的比例關(guān)系。6.2.3教師范讀課文，要求學(xué)生注意文言文的朗讀節(jié)奏。如“宋人/有耕者。田中有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。兔/不可復(fù)得，而/身為宋國笑?！?.2.4學(xué)生模仿教師的朗讀，再次朗讀課文，要求讀得正確、流利。6.3精讀課文6.3.1理解課文內(nèi)容6.3.1.1讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，逐句理解課文的意思。例如，“宋人有耕者”，可以引導(dǎo)學(xué)生理解為“宋國有個種田的人”。6.3.1.2提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“兔走觸株，折頸而死”描繪了一幅怎樣的畫面？讓學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的話描述。學(xué)生可能會說“一只兔子跑得很快，不小心撞到了樹樁上，脖子折斷就死了”。6.3.1.3繼續(xù)提問：“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”，農(nóng)夫為什么會這么做呢？這時候可以引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)夫的心理，他可能覺得這樣不勞而獲很輕松，就想再次得到兔子。6.3.1.4小組討論：“兔不可復(fù)得，而身為宋國笑”，農(nóng)夫為什么再也沒有得到兔子？他被宋國人笑話的原因是什么？小組討論后，每組推選一名代表發(fā)言。有的小組可能會說因為兔子撞到樹樁是偶然事件，不是每天都會發(fā)生的；有的小組可能會說農(nóng)夫不勞動只等待是很愚蠢的行為，所以被人笑話。6.3.2體會寓意6.3.2.1在理解了課文內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生思考這個故事告訴我們一個什么道理?？梢宰寣W(xué)生先在小組內(nèi)交流自己的想法，然后全班進行討論。6.3.2.2教師總結(jié)寓意：這個故事告訴我們，不勞而獲是不可能長久的，只有通過自己的勞動才能獲得收獲。我們不能心存僥幸，要腳踏實地地做事。6.3.3朗讀感悟6.3.3.1讓學(xué)生再次朗讀課文，要求讀出感情。在朗讀“兔走觸株，折頸而死”時，要讀出突然性；在朗讀“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”時，要讀出農(nóng)夫的僥幸心理；在朗讀“兔不可復(fù)得，而身為宋國笑”時，要讀出對農(nóng)夫的嘲諷和對這個故事的感悟。6.3.3.2進行朗讀比賽，評選出讀得最好的同學(xué)，給予表揚和獎勵。6.4拓展延伸6.4.1讓學(xué)生分享自己知道的其他寓言故事，如《掩耳盜鈴》《刻舟求劍》等，并簡單講述故事內(nèi)容和寓意。6.4.2引導(dǎo)學(xué)生思考生活中有沒有像農(nóng)夫一樣心存僥幸、不勞而獲的現(xiàn)象，讓學(xué)生舉例說明。例如，有些學(xué)生可能會說，在考試中，有些同學(xué)平時不學(xué)習(xí)，考試時想靠作弊取得好成績，這就是一種不勞而獲的行為。6.4.3讓學(xué)生發(fā)揮想象，如果農(nóng)夫的兒子看到父親的行為，他會怎么做？寫一個小片段。6.5課堂小結(jié)6.5.1回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生字詞的學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容的理解、寓意的領(lǐng)悟以及拓展延伸的內(nèi)容。6.5.2強調(diào)通過學(xué)習(xí)《守株待兔》這篇寓言故事，我們要明白不勞而獲是不可取的，要努力勞動，積極創(chuàng)造美好的生活。6.6布置作業(yè)6.6.1背誦課文。6.6.2把《守株待兔》這個故事講給家人聽，并和家人討論故事中的道理。6.6.3閱讀一篇寓言故事，寫一篇讀后感。7.課堂練習(xí)7.1給下列加點字選擇正確的讀音。7.1.1為（wèiwéi）人恥笑（）7.1.2因釋其耒（lěilèi）而守株（）答案：7.1.1wèi；7.1.2lěi。7.2解釋下列加點字的意思。7.2.1兔走觸株（）7.2.2因釋其耒而守株（）答案：7.2.1跑；7.2.2放下。7.3用自己的話簡要概括《守株待兔》這個故事的內(nèi)容。答案：宋國有個農(nóng)夫，他在田里干活時，一只兔子撞到樹樁上死了。農(nóng)夫撿到兔子后，就不再耕種，每天守著樹樁，希望再得到兔子?？墒撬僖矝]有得到兔子，還被宋國人笑話。8.教學(xué)資源8.1與《守株待兔》相關(guān)的圖片、動畫等資料，用于輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。8.2制作生字詞卡片，用于課堂上的生字教學(xué)。9.教學(xué)評價9.1課堂表現(xiàn)評價9.1.1觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括回答問題的積極性、小組討論的參與情況等。對于積極參與的學(xué)生給予表揚和鼓勵，如“小明同學(xué)在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點，非常棒，大家要向他學(xué)習(xí)”。9.1.2關(guān)注學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，從讀音是否準(zhǔn)確、節(jié)奏是否把握得當(dāng)、感情是否充沛等方面進行評價。例如，“小紅同學(xué)在朗讀比賽中，讀音準(zhǔn)確，節(jié)奏把握得很好，而且讀出了農(nóng)夫的