小學教案設計《趙州橋》

小學教案設計《趙州橋》

《趙州橋》教案設計一、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確讀寫“趙、省、縣”等生字，理解并積累“雄偉、堅固、美觀”等詞語。-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-了解趙州橋的結構特點和建筑特色，體會作者的表達方法。2.過程與方法目標-通過閱讀、觀察圖片、分析課文等方式，提高學生的閱讀理解能力和自主學習能力。-引導學生學習作者抓住事物特點進行描寫的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-感受趙州橋的雄偉、堅固和美觀，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的民族自豪感。二、教學重難點1.教學重點-理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀等特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的。-學習作者抓住事物特點進行描寫的寫作方法。-從趙州橋的設計特點體會我國古代勞動人民的智慧和才干。-趙州橋的結構特點是教學的重點之一。例如課文中提到“趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞?！睆倪@些描述中，我們可以清楚地看到趙州橋在長度、寬度、建筑材料以及獨特的橋洞設計等方面的特點。通過對這些特點的分析，學生能更好地理解趙州橋的雄偉和堅固。-體會作者的表達方法也是重點內容。作者在描寫趙州橋美觀時，采用了“有的……有的……還有的……”這樣的排比句式，“欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！边@樣的描寫不僅生動地展現(xiàn)了欄板上雕刻圖案的精美，也讓學生學習到了如何運用排比句式增強文章的表達效果。2.教學難點-理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，體會我國古代勞動人民的智慧和才干。-趙州橋的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，這一概念對于小學生來說比較抽象。例如，趙州橋這種單孔石拱橋，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個拱形的小橋洞。這種獨特的設計既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。要讓學生理解這種設計在當時的先進性和獨特性，需要教師通過多種方式引導，如對比現(xiàn)代橋梁和古代其他橋梁的設計，展示趙州橋在不同水流情況下的受力分析等，才能讓學生真正體會到這一創(chuàng)舉背后古代勞動人民的智慧和才干。三、教學方法1.講授法-在講解趙州橋的歷史背景、地理位置以及一些難以理解的建筑術語時，采用講授法。例如，介紹趙州橋位于河北省趙縣的洨河上，它建造于隋朝，距離現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年的歷史了。教師直接講授這些信息，能夠讓學生快速獲取知識。2.直觀演示法-運用圖片、視頻等資料直觀地展示趙州橋的外觀、結構特點。比如，在講解趙州橋的橋洞結構時，通過播放動畫視頻，展示大橋洞和小橋洞在減輕流水沖擊力和減輕橋身重量方面的作用，讓學生更直觀地理解趙州橋設計的巧妙之處。3.問題引導法-設計一系列問題引導學生思考和探究。如在學習趙州橋的美觀這一特點時，教師可以提問：“作者是通過什么方法來描寫趙州橋欄板上的雕刻圖案的？這樣寫有什么好處？”通過問題引導學生深入閱讀課文，分析作者的表達方法。4.小組合作法-組織學生進行小組合作學習，共同探討趙州橋的特點以及古代勞動人民的智慧。例如，讓小組討論趙州橋的設計與現(xiàn)代橋梁設計有哪些異同點，每個小組成員發(fā)表自己的觀點，然后匯總形成小組的結論，最后在全班進行交流分享。四、教學過程1.導入新課-展示一些著名橋梁的圖片，如金門大橋、倫敦塔橋等，引導學生觀察并說出這些橋梁的特點。然后引出今天要學習的我國古代的趙州橋，激發(fā)學生的學習興趣。-提問學生：“你們想知道我國古代的橋梁是什么樣子的嗎？它又有著怎樣的獨特之處呢？今天我們就來學習《趙州橋》這篇課文?！?.1初讀課文，整體感知-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師檢查生字詞的認讀情況。-出示生字卡片，指名認讀“趙、省、縣、匠、設、計、史、創(chuàng)、舉、且、智、慧、歷”等生字。-對于容易讀錯的字，如“省”（shěng），可以通過組詞“節(jié)省”“省會”來加強記憶；“創(chuàng)”（chuàng），可以和“chuāng”（創(chuàng)傷）進行對比認讀。-指導學生理解詞語的意思。-結合課文內容和生活實際理解“雄偉、堅固、美觀”等詞語。例如，通過描述高樓大廈的高大壯觀來理解“雄偉”；聯(lián)系橋梁經(jīng)受風吹雨打、洪水沖擊等情況理解“堅固”；觀察一些精美的工藝品來理解“美觀”。-引導學生思考課文圍繞趙州橋寫了哪些內容，讓學生初步概括課文的主要內容。1.2精讀課文，深入探究-學習趙州橋的雄偉和堅固-引導學生默讀課文第二自然段，找出描寫趙州橋雄偉的句子。-學生匯報，教師出示句子“趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞?！?教師引導學生分析這些句子，通過數(shù)字“五十多米”“九米多”“三十七米多”等體會趙州橋的長、寬，感受其雄偉的規(guī)模；從“全部用石頭砌成”“沒有橋墩”“一個拱形的大橋洞”“兩個拱形的小橋洞”等了解趙州橋的結構特點，從而理解其堅固。-教師提問：“這種獨特的橋洞設計有什么好處呢？”引導學生討論，然后教師總結：這種設計既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這就是趙州橋在建筑結構上的巧妙之處，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧。-學習趙州橋的美觀-讓學生自由朗讀課文第三自然段，找出描寫趙州橋美觀的句子。-學生匯報，教師出示句子“欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”-教師引導學生分析這個句子，提問：“作者是用什么方法來描寫這些圖案的？”引導學生發(fā)現(xiàn)作者使用了排比的句式“有的……有的……還有的……”，這種句式使描寫更加生動、具體，形象地展現(xiàn)了欄板上雕刻圖案的精美。-教師讓學生模仿這個句式進行說話練習，如“花壇里種著各種各樣的花：有的____，有的____，還有的____。”-體會趙州橋的設計是一個創(chuàng)舉-教師引導學生回顧趙州橋的結構特點，提問：“為什么說趙州橋的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉呢？”-組織學生小組討論，然后每個小組派代表發(fā)言。教師總結學生的發(fā)言，強調趙州橋獨特的設計在當時的先進性和獨特性，它不僅在一千四百多年前就具備了如此科學合理的結構，而且這種設計理念對后來的橋梁建筑產(chǎn)生了深遠的影響，這充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干。1.3總結全文，拓展延伸-教師引導學生回顧趙州橋的雄偉、堅固、美觀等特點，總結全文。-提問學生：“通過學習這篇課文，你有什么收獲？”引導學生從知識、情感等方面進行總結。-拓展延伸-讓學生搜集我國其他古代建筑的資料，如故宮、長城等，了解這些建筑的特點和歷史價值，下節(jié)課進行分享交流。-引導學生思考：現(xiàn)代橋梁在設計和建造上有哪些借鑒了趙州橋的地方？鼓勵學生查閱資料或觀察身邊的橋梁進行探究。五、課堂練習1.看拼音，寫詞語。-zhàozhōuqiáo（趙州橋）-jiànzào（建造）-gǒngxíng（拱形）-měiguān（美觀）-wěidà（偉大）答案：趙州橋、建造、拱形、美觀、偉大。2.寫出下列詞語的近義詞。-雄偉-（宏偉）-堅固-（牢固）-美觀-（美麗）答案：宏偉、牢固、美麗。3.按要求寫句子。-趙州橋非常雄偉。（改為感嘆句）-趙州橋多么雄偉啊！-欄板上雕刻著精美的圖案。（縮句）-欄板上雕刻著圖案。4.閱讀理解。-閱讀課文片段，回答問題。趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。-這段話是圍繞哪句話寫的？-答：這段話是圍繞“趙州橋非常雄偉”這句話寫的。-趙州橋的結構有什么特點？-答：趙州橋的結構特點是橋長五十多米，寬九米多，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。六、板書設計-趙州橋-雄偉：長、寬、石頭砌成、獨特橋洞-堅固：減輕沖擊力、減輕重量