小學教案設計《坐井觀天》

小學教案設計《坐井觀天》

《坐井觀天》教案設計一、教材分析《坐井觀天》是一則寓言故事，出自人教版小學語文二年級上冊。這篇課文短小精悍，通過青蛙和小鳥的對話，講述了一個深刻的道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得遠，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。寓言這種文學體裁，以短小的故事寄托深刻的道理，非常適合小學低段學生的認知水平和閱讀需求。二、學情分析二年級的學生已經(jīng)具備了一定的識字能力和初步的閱讀理解能力。他們對故事充滿興趣，喜歡聽故事、讀故事，但對于故事背后所蘊含的道理可能理解起來有一定難度。在學習這篇課文之前，學生已經(jīng)學過一些簡單的童話故事，但對于寓言這種特殊的文體，還需要進一步的認識和學習。三、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。-認識“沿、答、渴、喝、話、際、弄、錯、哪、抬、頭、看、見、井”等生字，會寫“井、觀、沿、答、渴、喝、話、際”等字。-理解“坐井觀天、井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。2.過程與方法目標-通過分角色朗讀，體會青蛙和小鳥的不同語氣，提高朗讀能力。-借助多媒體等手段，幫助學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力。-引導學生在理解課文的基礎上，能夠用自己的話講述這個故事。3.情感態(tài)度與價值觀目標-讓學生懂得看問題、認識事物要站得高、看得全面的道理，不能像青蛙那樣目光短淺。四、教學重難點1.教學重點-認識生字，會寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。-理解“坐井觀天”這個成語的含義，明白故事所蘊含的道理。-能夠分角色朗讀課文，讀出青蛙和小鳥不同的語氣。-例如在理解“無邊無際”這個詞語時，通過引導學生想象天空的廣闊，小鳥飛翔的畫面，以及與井內(nèi)狹小空間的對比，來加深對這個詞語的理解，從而更好地理解課文內(nèi)容。2.教學難點-理解故事所蘊含的深刻道理，并能將其應用到實際生活中。-如何引導低段學生從青蛙和小鳥的對話中，體會到看問題要全面的哲理。這需要教師通過多種教學方法，如情境創(chuàng)設、問題引導等，讓學生逐步深入思考。五、教學方法1.情境教學法-在教學過程中，利用多媒體展示青蛙在井里和小鳥在天空飛翔的畫面，創(chuàng)設生動的教學情境。例如，在講解青蛙和小鳥的對話時，根據(jù)對話內(nèi)容切換相應的畫面，讓學生仿佛置身于故事之中。當小鳥說“天無邊無際，大得很哪！”時，畫面展示廣闊的藍天，小鳥在天空中自由飛翔的場景；當青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”時，畫面切換到狹小的井口，青蛙坐在井底抬頭看天的畫面。這樣可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，感受青蛙和小鳥所處環(huán)境的不同，進而理解它們不同的觀點。2.角色扮演法-組織學生進行角色扮演，讓學生分別扮演青蛙和小鳥，進行對話朗讀。在角色扮演之前，引導學生分析青蛙和小鳥的性格特點和說話語氣。青蛙因為一直生活在井底，目光短淺，所以說話時應該是自信、固執(zhí)的語氣；小鳥飛過很多地方，見識廣，說話時應該是誠懇、耐心的語氣。通過角色扮演，讓學生更加深入地體會角色的情感，提高朗讀能力，同時也能更好地理解課文內(nèi)容。3.問題引導法-在教學中，通過一系列有針對性的問題引導學生思考。例如，在講解青蛙和小鳥關于天的大小的爭論時，提出問題：“青蛙為什么覺得天只有井口那么大？”“小鳥為什么說天無邊無際？”“如果青蛙跳出井口，它會看到什么？”這些問題可以激發(fā)學生的好奇心，促使他們積極思考，從而深入理解課文的寓意。4.直觀演示法-為了幫助學生理解“井沿”這個詞語，可以利用實物或圖片進行直觀演示。比如，拿一個小紙筒模擬井，指出紙筒的邊緣就是“井沿”。對于“無邊無際”這個比較抽象的詞語，也可以通過畫簡筆畫的方式，先畫一個小圓圈表示井口，然后在旁邊畫一大片空白表示天空，讓學生直觀地感受到天空的廣闊和井口的狹小，從而理解這個詞語的含義。六、教學過程1.導入新課-展示一口井的圖片，問學生：“同學們，你們知道這是什么嗎？”引導學生說出“井”。然后說：“今天，我們要學習一個關于井的故事，故事里有一只青蛙和一只小鳥?！蓖ㄟ^簡單的導入，引起學生的興趣，為學習課文做好鋪墊。1.1初讀課文，整體感知-教師范讀課文，要求學生認真聽，注意生字的讀音和句子的停頓。-學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準字音。-同桌互相認讀生字，互相糾正讀音。-教師出示生字卡片，檢查學生的認讀情況。對于容易讀錯的生字，如“渴”和“喝”，進行重點強調(diào)和區(qū)分。-讓學生再讀課文，思考課文講了一件什么事。引導學生回答：青蛙和小鳥在爭論天的大小。1.2精讀課文，理解內(nèi)容-學習第1-3自然段。-學生自由朗讀這幾個自然段，思考：青蛙和小鳥在哪里？它們在做什么？-教師引導學生理解“井沿”這個詞語，可以通過圖片或實物演示。-分角色朗讀這幾個自然段，注意讀出青蛙和小鳥的不同語氣。青蛙的話應該讀得比較自信、傲慢，小鳥的話應該讀得比較溫和、有禮貌。-學習第4-7自然段。-學生默讀這幾個自然段，思考：青蛙和小鳥對天的大小有什么不同的看法？-引導學生理解“無邊無際”這個詞語，可以通過讓學生想象天空的廣闊，或者展示天空的圖片來幫助理解。-讓學生分角色朗讀青蛙和小鳥的對話，體會它們的不同觀點。在朗讀過程中，教師可以進行指導，如青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這句話時，要讀出青蛙的不以為然；小鳥說“天無邊無際，大得很哪！”要讀出小鳥的誠懇和驚嘆。-提出問題：“青蛙為什么會認為天只有井口那么大呢？”引導學生討論，讓學生明白青蛙是因為一直生活在井底，看到的天空只有井口那么大，所以才會有這樣錯誤的認識。-學習第8自然段。-讓學生齊讀這一自然段，思考：青蛙聽了小鳥的話后，會怎么做呢？-引導學生發(fā)揮想象力，進行小組討論。有的學生可能會說青蛙會跳出井口去看看外面的世界，有的學生可能會說青蛙還是不相信小鳥的話。教師對學生的回答進行評價和引導，讓學生明白青蛙如果想要知道真正的答案，就應該跳出井口去看一看。1.3總結寓意，拓展延伸-引導學生總結課文的寓意：看問題、認識事物要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺。-讓學生聯(lián)系生活實際，說一說有沒有像青蛙這樣目光短淺的情況。例如，有的學生可能會說自己只看到自己班級的情況，覺得自己班級是最好的，但是當參加學校的活動時，才發(fā)現(xiàn)其他班級也有很多優(yōu)點。通過這樣的聯(lián)系，讓學生更好地理解寓意，并能將其應用到實際生活中。-拓展延伸：讓學生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事。如果青蛙跳出井口，它會看到什么？它會對小鳥說些什么？讓學生以小組為單位進行討論，然后推選一名代表進行講述。這樣可以培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力。1.4課堂練習-看拼音寫詞語。-jǐngyán（井沿）、huídá（回答）、kěwàng（渴望）、hēshuǐ（喝水）。-給下列生字組詞。-井（井水）、觀（觀看）、沿（沿著）、答（答案）、渴（口渴）、喝（喝水）、話（說話）、際（邊際）。-選擇正確的字填空。-渴、喝-一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。-沿、沒-小螞蟻（沿）著河邊走，一不小心（沒）入了水中。-仿照課文，進行對話練習。-設定情境：小兔子和小猴子在爭論森林的大小。-小兔子：“森林就這么一點兒大，我一下子就能跑到頭?！?小猴子：“森林無邊無際，大得很哪，你怎么能一下子跑到頭呢？”-讓學生分角色進行對話練習，然后在全班進行展示。七、板書設計坐井觀天青蛙：天不過井口大（目光短淺）小鳥：天無邊無際（見識廣）道理：看問題、認識事物要站得高、看得全面八、教學反思在教學過程中，通過多種教學方法的運用，如情境教學法、角色扮演法等，學生