小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《狐假虎威》

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《狐假虎威》

《狐假虎威》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)一、教材分析《狐假虎威》是一則家喻戶(hù)曉的寓言故事，出自部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)。這篇課文主要講述了一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸的故事。通過(guò)這個(gè)故事，我們可以引導(dǎo)學(xué)生明白生活中有些人就像狐貍一樣，借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒(méi)有真本事的道理。教材通過(guò)生動(dòng)的故事內(nèi)容、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，又能讓學(xué)生在故事中受到思想道德的教育。在教材的編排上，這篇課文處于二年級(jí)上冊(cè)的位置，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和初步的閱讀理解能力。這篇課文中的生字詞、句子結(jié)構(gòu)以及故事邏輯等知識(shí)點(diǎn)都是對(duì)學(xué)生之前所學(xué)知識(shí)的鞏固和提升，例如生字的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)，對(duì)簡(jiǎn)單句子的理解與復(fù)述等。同時(shí)，這篇課文也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及道德品質(zhì)的重要素材。二、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡的階段。他們對(duì)故事充滿(mǎn)興趣，具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但他們的注意力集中時(shí)間有限。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些常用漢字，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和表達(dá)。然而，對(duì)于寓言故事這種蘊(yùn)含深刻道理的文學(xué)體裁，他們的理解能力還有待提高。例如，他們可能能夠理解故事的表面情節(jié)，但對(duì)于故事背后所傳達(dá)的寓意可能需要更多的引導(dǎo)才能深入理解。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但仍然需要教師的積極引導(dǎo)和督促。在課堂上，他們更傾向于直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，如圖片展示、角色扮演等。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“狐、貍”等8個(gè)生字，掌握多音字“轉(zhuǎn)”。3.能夠理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“狐假虎威、茂密、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望”等，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)分角色朗讀課文，體會(huì)狐貍和老虎的不同心理活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀能力和對(duì)文本的理解能力。2.引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、動(dòng)作演示等方式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3.組織小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作交流，提高解決問(wèn)題的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.讓學(xué)生懂得“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的寓意，明白不要仗勢(shì)欺人，也不要被表面現(xiàn)象所迷惑的道理。2.激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中寓言故事的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)課文中的生字詞，特別是“狐、貍、威、假”等生字，掌握它們的字形結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)順序和字義。例如，“狐”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“犭”，表示與動(dòng)物有關(guān)，右邊是“瓜”，通過(guò)這樣的字形分析幫助學(xué)生記憶。2.理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生能夠理清故事的發(fā)展順序，知道狐貍是如何借助老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的。如在講解課文時(shí)，通過(guò)提問(wèn)“狐貍先做了什么，然后又做了什么，最后結(jié)果怎樣”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生梳理情節(jié)。3.體會(huì)狐貍和老虎的不同神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。從課文中找出描寫(xiě)狐貍和老虎神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，如狐貍的“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”，老虎的“半信半疑、東張西望”，并讓學(xué)生通過(guò)朗讀和表演來(lái)體會(huì)這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的深刻寓意。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解故事背后所蘊(yùn)含的抽象道理是有一定難度的。需要教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析狐貍和老虎的角色特點(diǎn)，以及百獸逃跑的真正原因，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解不要仗勢(shì)欺人，不要被表象所迷惑的寓意。2.分角色朗讀課文，讀出不同角色的語(yǔ)氣和情感。這要求學(xué)生不僅要理解課文內(nèi)容，還要能夠把握狐貍的狡猾、老虎的威風(fēng)以及百獸的害怕等不同的情感狀態(tài)，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。五、教法與學(xué)法（一）教法1.情境教學(xué)法-在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過(guò)播放森林的動(dòng)畫(huà)視頻，創(chuàng)設(shè)森林中狐貍和老虎相遇的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。-在講解課文過(guò)程中，利用多媒體展示茂密的森林、神氣活現(xiàn)的狐貍、威風(fēng)凜凜的老虎等畫(huà)面，讓學(xué)生仿佛置身于故事場(chǎng)景之中，更好地理解課文內(nèi)容。2.問(wèn)題引導(dǎo)法-在初讀課文后，提出問(wèn)題“狐貍為什么要騙老虎？它是怎么騙的？”引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題再次閱讀課文，提高閱讀的針對(duì)性。-在分析狐貍和老虎的心理活動(dòng)時(shí)，通過(guò)問(wèn)題“狐貍當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？老虎又為什么會(huì)半信半疑？”激發(fā)學(xué)生的思考，深入理解角色特點(diǎn)。3.直觀演示法-在講解生字時(shí)，利用生字卡片、動(dòng)畫(huà)演示等方式展示生字的筆畫(huà)順序和字形結(jié)構(gòu)，如演示“威”字的筆順，讓學(xué)生直觀地看到每一筆的書(shū)寫(xiě)位置和順序。-在理解“東張西望”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，教師可以通過(guò)自己的動(dòng)作演示，讓學(xué)生更清楚地理解這個(gè)詞語(yǔ)的含義。（二）學(xué)法1.自主識(shí)字法-鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，通過(guò)查字典、看生字表等方式自主認(rèn)識(shí)生字，嘗試找出生字的部首、筆畫(huà)和讀音，并通過(guò)自己的方式記憶生字。例如，對(duì)于“狐”字，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“左邊是反犬旁，右邊是西瓜的瓜，狐貍是一種動(dòng)物，所以是反犬旁”。2.朗讀感悟法-讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍和老虎的不同語(yǔ)氣和情感。在朗讀過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解對(duì)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速進(jìn)行調(diào)整，如讀到狐貍的話時(shí)，用一種狡猾、得意的語(yǔ)氣；讀到老虎的話時(shí)，用一種威嚴(yán)、疑惑的語(yǔ)氣。3.合作探究法-在理解課文寓意時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究。每個(gè)小組討論“狐貍的做法對(duì)不對(duì)？如果我們?cè)谏钪杏龅筋?lèi)似的人該怎么辦？”等問(wèn)題，然后小組代表發(fā)言，分享小組的討論結(jié)果。通過(guò)這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和思維能力。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.播放一段森林的動(dòng)畫(huà)視頻，視頻中有各種動(dòng)物在森林里自由活動(dòng)的畫(huà)面。然后提問(wèn)學(xué)生：“在森林里，有一種動(dòng)物非常狡猾，還有一種動(dòng)物非常威風(fēng)，你們猜猜它們是誰(shuí)呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，引出今天要學(xué)習(xí)的課文《狐假虎威》。2.板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生思考“狐假虎威”這個(gè)詞的意思。（二）初讀課文，識(shí)字學(xué)詞（12分鐘）1.教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音，同時(shí)思考課文講了一個(gè)什么故事。2.學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。3.識(shí)字教學(xué)-出示生字卡片，逐個(gè)認(rèn)讀生字。如“假”字，讓學(xué)生區(qū)分它的兩個(gè)讀音“ji?！焙汀癹ià”，并分別組詞“假山”“放假”；對(duì)于“威”字，可以通過(guò)展示威風(fēng)凜凜的老虎圖片，讓學(xué)生直觀感受“威”的含義，再引導(dǎo)學(xué)生記憶字形，“威”字里面有個(gè)“女”字。-利用生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。如“貍”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“犭”，右邊是“里”，可以讓學(xué)生回憶還有哪些字是左邊是“犭”的，像“狗、貓”等字，通過(guò)比較記憶加深印象。-開(kāi)展識(shí)字游戲。如“開(kāi)火車(chē)讀生字”，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組的同學(xué)依次認(rèn)讀生字，讀得又快又準(zhǔn)的小組獲勝；還可以進(jìn)行“摘蘋(píng)果”游戲，在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，每個(gè)蘋(píng)果上寫(xiě)一個(gè)生字，讓學(xué)生上臺(tái)摘下蘋(píng)果并讀出上面的生字。4.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)-出示課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“狐假虎威、茂密、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望”等，先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，然后指名讀、齊讀。-理解詞語(yǔ)的含義。對(duì)于“茂密”一詞，可以通過(guò)展示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察并描述森林的樣子，從而理解“茂密”就是植物長(zhǎng)得很茂盛、很濃密的意思；“神氣活現(xiàn)”這個(gè)詞，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活中見(jiàn)過(guò)的神氣的人或動(dòng)物的樣子來(lái)理解，教師還可以通過(guò)表演的方式，讓學(xué)生更直觀地感受這個(gè)詞的含義。（三）精讀課文，理解感悟（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第1自然段-指名讀第1自然段，思考：狐貍和老虎是在什么情況下相遇的？-引導(dǎo)學(xué)生從文中找出“在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。”這些句子，理解“竄”字的用法，“竄”表示很快地跑，說(shuō)明狐貍很狡猾，想逃跑。-指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出老虎的兇猛和狐貍的驚慌。2.學(xué)習(xí)第2-6自然段-小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀這幾個(gè)自然段，思考：狐貍被老虎逮住后是怎么做的？它說(shuō)了什么？老虎有什么反應(yīng)？-學(xué)生交流討論后回答。狐貍說(shuō)：“你敢吃我？”“老天爺派我來(lái)做你們百獸的首領(lǐng)，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。”引?dǎo)學(xué)生分析狐貍的話，體會(huì)狐貍的狡猾，它用老天爺來(lái)嚇唬老虎。-對(duì)于老虎的反應(yīng)“老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。”中的“蒙住”一詞進(jìn)行理解，讓學(xué)生想象老虎當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，老虎有點(diǎn)相信狐貍的話了，所以才松開(kāi)了爪子。-分析狐貍的神態(tài)描寫(xiě)“狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：‘我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！弊寣W(xué)生表演“搖了搖尾巴”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)狐貍的得意洋洋。-老虎跟著狐貍向森林深處走去時(shí)，“半信半疑，東張西望”，讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，通過(guò)動(dòng)作演示“東張西望”，并讓學(xué)生想象老虎的心理活動(dòng)，它既有點(diǎn)相信狐貍的話，又有點(diǎn)懷疑。-百獸們看到狐貍和老虎后的反應(yīng)是“大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。”引導(dǎo)學(xué)生思考：百獸們?yōu)槭裁磿?huì)跑？是害怕狐貍還是害怕老虎？從而讓學(xué)生明白百獸們是害怕老虎，而狐貍是借著老虎的威風(fēng)才嚇跑了百獸。-在分角色朗讀這部分內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍的狡猾、老虎的疑惑和百獸的害怕。3.學(xué)習(xí)第7自然段-齊讀第7自然段，思考：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？-引導(dǎo)學(xué)生討論后得出：狐貍是借著老虎的威風(fēng)嚇唬百獸，比喻依仗別人的勢(shì)力欺壓人。同時(shí)教育學(xué)生不要像狐貍那樣仗勢(shì)欺人，也不要像老虎那樣被表象所迷惑。（四）課堂練習(xí)（10分鐘）1.給下列生字注音并組詞。-假（）（）威（）（）轉(zhuǎn)（）（）-答案：假（jiǎ）（假山）、（jià）（放假）；威（wēi）（威風(fēng)）；轉(zhuǎn)（zhuǎn）（轉(zhuǎn)身）、（zhuàn）（轉(zhuǎn)動(dòng)）。2.從課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。-茂密-（）懷疑-（）威風(fēng)-（）-答案：茂密-（茂盛）；懷疑-（疑惑）；威風(fēng)-（威風(fēng)凜凜）。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。-狐貍（）老虎的威風(fēng)（）百獸。這個(gè)故事告訴我們（）。-答案：狐貍（借著）老虎的威風(fēng)（嚇跑了）百獸。這個(gè)故事告訴我們（不要仗勢(shì)欺人，也不要被表面現(xiàn)象所迷惑）。（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（10分鐘）1.出示“狐、貍、威、假、轉(zhuǎn)、扯、嗓、派”8個(gè)生字，讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。2.教師示范書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)講解易錯(cuò)筆畫(huà)。如“狐”字的最后一筆是“橫折彎鉤”，要寫(xiě)得圓潤(rùn)一些；“威”字中間的一橫不要忘記寫(xiě)。3.學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)順序。4.挑選部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師再進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行再次指導(dǎo)。（六）總結(jié)全文，布置作業(yè)（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生字詞、課文內(nèi)容和寓意等。2.布置作業(yè)-背誦自己喜歡的段落。-把《狐假虎威》這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并和家人討論故事中的道理。七、教學(xué)資源1.多媒體教學(xué)設(shè)備，用于播放動(dòng)畫(huà)視頻、展示圖片等。2.生字卡片，用于識(shí)字教學(xué)游戲。3.學(xué)生練習(xí)本、鉛筆等書(shū)寫(xiě)工具。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生在識(shí)字、朗讀、理解課文