小學(xué)語文教案設(shè)計《火燒云》

小學(xué)語文教案設(shè)計《火燒云》

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識與技能目標(biāo)-認識“檀、盈、兇、廟、惚”等生字，會寫“必、胡、燦、騎、秒、兇、猛、廟、威、武、鎮(zhèn)、靜、恍、惚”等字。-有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。1.2過程與方法目標(biāo)-通過朗讀、想象、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維能力。-學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。1.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。-體會作者對火燒云的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的熱愛之情。2.教學(xué)重難點2.1教學(xué)重點-認識和書寫生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解火燒云顏色和形狀變化的特點。-學(xué)習(xí)作者描寫火燒云顏色和形狀變化的方法。2.2教學(xué)難點-體會作者如何通過描寫火燒云的變化來表達自己的情感。-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文描寫火燒云的寫法進行創(chuàng)作。3.教學(xué)方法3.1情境教學(xué)法-在教學(xué)過程中，教師通過多媒體展示火燒云的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)出火燒云的情境，讓學(xué)生直觀地感受到火燒云的美麗和神奇。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放一段火燒云的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，對火燒云有一個初步的印象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.2朗讀法-朗讀是語文教學(xué)的重要方法之一。通過朗讀，學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，特別是描寫火燒云顏色和形狀變化的段落。例如，在學(xué)習(xí)描寫火燒云顏色變化的段落時，教師先讓學(xué)生自由朗讀，然后指名朗讀，其他學(xué)生進行評價，最后教師進行指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受火燒云顏色的豐富多彩。3.3討論法-組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在討論中交流自己的想法和觀點，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和思維能力。例如，在學(xué)習(xí)火燒云形狀變化的段落時，教師提出問題：“火燒云的形狀都有哪些變化？作者是如何描寫這些變化的？”然后讓學(xué)生分組討論，最后每組選派一名代表進行發(fā)言，其他小組可以進行補充和質(zhì)疑。3.4讀寫結(jié)合法-在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。例如，在學(xué)習(xí)了描寫火燒云形狀變化的段落之后，教師讓學(xué)生仿照課文的寫法，描寫一種自然現(xiàn)象的變化，如日出、日落、彩虹等。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入新課-教師通過多媒體展示一些火燒云的圖片，然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這是什么云嗎？”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出自己的感受。-教師引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫火燒云的課文——《火燒云》。”4.2初讀課文，整體感知-教師范讀課文，要求學(xué)生認真聽，注意生字的讀音和句子的停頓。-學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子。-教師檢查學(xué)生的朗讀情況，指名朗讀課文，其他學(xué)生進行評價。-引導(dǎo)學(xué)生思考課文主要寫了什么內(nèi)容。教師可以提出問題：“課文是從哪些方面來描寫火燒云的？”讓學(xué)生帶著問題再次閱讀課文，然后進行回答。4.3學(xué)習(xí)生字詞-教師出示生字卡片，讓學(xué)生認讀生字。-教師講解生字的字形、字義和讀音，如“檀”字，是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“木”字旁，表示與樹木有關(guān)，右邊是“亶”，讀音為“tán”，可以組成“檀香”“檀木”等詞語。-教師引導(dǎo)學(xué)生用生字進行組詞、造句練習(xí)，如“盈”字，可以組成“盈利”“充盈”等詞語，造句：“這個月公司的盈利比上個月多?！?教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，強調(diào)書寫的筆順和筆畫。例如，“必”字的筆順是“點、斜鉤、點、撇、點”，教師在黑板上進行示范書寫，然后讓學(xué)生進行練習(xí)。4.4精讀課文，理解內(nèi)容-學(xué)習(xí)描寫火燒云顏色變化的段落（第3自然段）。-教師讓學(xué)生默讀第3自然段，找出描寫火燒云顏色的詞語，并用橫線畫出來。-教師引導(dǎo)學(xué)生對這些顏色詞語進行分類，如“紅彤彤、金燦燦”是表示顏色的ABB式詞語，“半紫半黃、半灰半百合色”是表示混合顏色的詞語。-教師讓學(xué)生體會這些顏色詞語的表達效果，如“紅彤彤、金燦燦”寫出了火燒云顏色的鮮艷，“半紫半黃、半灰半百合色”寫出了火燒云顏色的奇妙。-教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3自然段，讓學(xué)生在朗讀中感受火燒云顏色的變化之美。-學(xué)習(xí)描寫火燒云形狀變化的段落（第4-6自然段）。-教師讓學(xué)生自由朗讀第4-6自然段，思考火燒云的形狀都有哪些變化。-教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫火燒云形狀變化的句子，如“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。”-教師讓學(xué)生分析這些句子的描寫方法，如先寫火燒云的形狀，再寫它的動態(tài)變化，最后寫它的消失。-教師讓學(xué)生仿照課文的描寫方法，進行口頭描述火燒云形狀變化的練習(xí)。例如，教師給出一個火燒云的形狀，如“一只狗”，讓學(xué)生按照課文的描寫方法進行描述。-體會作者的情感。-教師引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么要寫火燒云，通過描寫火燒云的變化，作者想要表達怎樣的情感。-教師讓學(xué)生在課文中找出表達作者情感的句子，如“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會兒工夫，火燒云下去了?！睆倪@些句子中，學(xué)生可以體會到作者對火燒云的喜愛和不舍之情。4.5總結(jié)全文，拓展延伸-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)火燒云顏色和形狀變化的特點，以及作者描寫火燒云的方法。-教師讓學(xué)生分享自己在生活中觀察到的火燒云的經(jīng)歷，或者展示自己拍攝的火燒云的照片。-教師布置拓展作業(yè)：讓學(xué)生仿照課文的寫法，寫一篇描寫自然現(xiàn)象的作文，如《日出》《日落》《彩虹》等。5.課堂練習(xí)5.1例題1-給下列加點字選擇正確的讀音。-紫檀（tánshán）色紅彤彤（tōngtóng）一模（múmó）一樣-答案：tán、tóng、mú5.2例題2-照樣子，寫詞語。-紅彤彤（ABB式）：________、________、________-半紫半黃（半A半B式）：________、________、________-答案：綠油油、白花花、黑乎乎；半紅半綠、半青半紫、半黑半白5.3例題3-閱讀短文，回答問題。-火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。-（1）這段話主要寫了火燒云的什么特點？-（2）文中描寫火燒云顏色的詞語有哪些？-答案：（1）這段話主要寫了火燒云顏色變化極多的特點。（2）紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。5.4例題4-仿照課文描寫火燒云形狀變化的段落，寫一段描寫云的形狀變化的話。