《七律·長(zhǎng)征》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《七律·長(zhǎng)征》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《七律·長(zhǎng)征》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《七律·長(zhǎng)征》是毛澤東主席于1935年10月所作的一首七言律詩(shī)。這首詩(shī)是紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)，毛澤東回顧長(zhǎng)征一年來(lái)所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻而滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情所作。它高度概括了紅軍長(zhǎng)征途中的戰(zhàn)斗歷程，生動(dòng)地描繪了紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。教材選入這首詩(shī)，有助于小學(xué)生了解中國(guó)革命的歷史，感受紅軍長(zhǎng)征的偉大意義，同時(shí)也能讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。-會(huì)寫詩(shī)中的生字詞，理解詩(shī)句中重點(diǎn)字詞的含義，如“逶迤”“磅礴”“等閑”等。-了解七言律詩(shī)的基本格式和特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。-借助多媒體資料、地圖等輔助工具，理解紅軍長(zhǎng)征的路線和途中的艱難險(xiǎn)阻，感受詩(shī)歌所表達(dá)的意境。-引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，如夸張、對(duì)比等。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-體會(huì)紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解詩(shī)句的含義，感受詩(shī)歌的意境。-體會(huì)紅軍長(zhǎng)征的艱難和紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概。-背誦全詩(shī)。-掌握詩(shī)中的生字詞，如“崖”“岷”等字的寫法。-例如在理解“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這兩句詩(shī)時(shí)，重點(diǎn)要讓學(xué)生理解詩(shī)人運(yùn)用夸張的手法，將連綿起伏的五嶺山脈比作細(xì)浪，將高大雄偉的烏蒙山比作泥丸，從而突出紅軍戰(zhàn)士不怕困難、勇往直前的精神。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合紅軍長(zhǎng)征的背景知識(shí)，想象長(zhǎng)征途中的艱難，再體會(huì)這種夸張手法的表達(dá)效果。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的革命情懷和樂(lè)觀主義精神。-體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法，如對(duì)仗、借景抒情等。-例如“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這兩句詩(shī)，不僅要讓學(xué)生理解“暖”和“寒”的字面意義，更要讓學(xué)生體會(huì)到這兩個(gè)字背后所蘊(yùn)含的紅軍戰(zhàn)士不同的情感體驗(yàn)?！芭笔且?yàn)榧t軍巧渡金沙江后的喜悅，“寒”是因?yàn)榧t軍飛奪瀘定橋時(shí)的驚險(xiǎn)和壯烈，這種借景抒情、以一字含多種情感的表現(xiàn)手法對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定難度。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-運(yùn)用多媒體展示紅軍長(zhǎng)征的圖片、視頻資料，如紅軍翻雪山、過(guò)草地的場(chǎng)景，以及長(zhǎng)征路線圖等，讓學(xué)生仿佛置身于長(zhǎng)征的歷史情境之中，更好地理解詩(shī)歌的意境。-教師可以通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述，如“同學(xué)們，想象一下，紅軍戰(zhàn)士們穿著單薄的衣服，腳踏草鞋，在茫茫的雪山中艱難前行，狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛……”這樣的描述能夠喚起學(xué)生的情感共鳴。2.誦讀法-采用多種形式的誦讀，如范讀、自由讀、指名讀、齊讀、配樂(lè)讀等。在誦讀過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和情感。-教師在范讀時(shí)，要注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和情感基調(diào)。例如“紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。”要讀得鏗鏘有力，體現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏。3.問(wèn)題引導(dǎo)法-提出一系列有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如“詩(shī)中的‘萬(wàn)水千山’具體指哪些山水？”“為什么紅軍戰(zhàn)士能把長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻看作是‘等閑’之事？”等問(wèn)題，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。4.小組合作探究法-將學(xué)生分成小組，針對(duì)詩(shī)歌中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行合作探究。例如對(duì)于詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法這一難點(diǎn)，可以讓小組討論“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”運(yùn)用了什么手法，有什么表達(dá)效果。每個(gè)小組成員發(fā)表自己的看法，然后小組匯總形成結(jié)論，再在全班進(jìn)行交流分享。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）-播放一段紅軍長(zhǎng)征題材的電影片段，如《長(zhǎng)征》中的精彩片段，展示紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中面臨的艱難險(xiǎn)阻，如翻雪山、過(guò)草地等場(chǎng)景。-提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，從剛才的視頻中你們看到了什么？你們知道這是一段怎樣的歷史嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出紅軍長(zhǎng)征這一偉大的歷史事件。-教師順勢(shì)引出課題：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首毛澤東主席寫的關(guān)于長(zhǎng)征的詩(shī)——《七律·長(zhǎng)征》?！?.1背景知識(shí)介紹（3分鐘）-簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)征的背景知識(shí)，如由于第五次反“圍剿”失敗，紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，開(kāi)始了長(zhǎng)征。長(zhǎng)征歷時(shí)兩年，行程二萬(wàn)五千里，途中經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱難險(xiǎn)阻等。-讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一個(gè)初步的整體認(rèn)識(shí)，為理解詩(shī)歌做好鋪墊。2.初讀詩(shī)歌，整體感知（12分鐘）-教師范讀全詩(shī)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。-學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，結(jié)合課下注釋，圈出生字詞，初步理解詩(shī)歌的大意。-指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，教師針對(duì)讀音、節(jié)奏等方面進(jìn)行指導(dǎo)。例如“更喜岷山/千里雪，三軍過(guò)后/盡開(kāi)顏?！币⒁馔ｎD。-全班齊讀全詩(shī)，要求讀得正確、流利。2.1生字詞教學(xué)（7分鐘）-出示詩(shī)中的生字詞，如“逶迤”“磅礴”“崖”“岷”等。-教師講解生字詞的讀音、寫法和含義。-例如“逶迤”，讀音為“wēiyí”，形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲、延續(xù)不絕的樣子。教師可以通過(guò)在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)單的曲線來(lái)幫助學(xué)生理解這個(gè)詞的含義。-對(duì)于“崖”字，要強(qiáng)調(diào)其字形結(jié)構(gòu)，上半部分為“山”，下半部分為“厓”，表示高地的邊，陡立的山邊。-讓學(xué)生進(jìn)行生字詞的書(shū)寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書(shū)寫錯(cuò)誤。3.精讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句（25分鐘）-逐句分析詩(shī)句含義。-“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！?提問(wèn)學(xué)生：“從這兩句詩(shī)中你能體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神？”引導(dǎo)學(xué)生理解“不怕”“只等閑”等詞，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱難、英勇無(wú)畏的精神。-教師補(bǔ)充說(shuō)明：“遠(yuǎn)征難”概括了長(zhǎng)征途中的各種艱難險(xiǎn)阻，而紅軍戰(zhàn)士卻把這些看作是平常之事，這是一種多么偉大的革命情懷啊。-“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?運(yùn)用多媒體展示五嶺山脈和烏蒙山的圖片，讓學(xué)生直觀地感受山脈的雄偉。-提問(wèn)：“詩(shī)人把五嶺山脈比作細(xì)浪，把烏蒙山比作泥丸，這是運(yùn)用了什么手法？有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生理解這是夸張的手法，突出紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難時(shí)的樂(lè)觀主義精神和蔑視困難的英雄氣概。-讓學(xué)生再次朗讀這兩句詩(shī)，體會(huì)這種手法的表達(dá)效果。-“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！?展示金沙江和瀘定橋的圖片或視頻資料，介紹紅軍巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的歷史故事。-提問(wèn)：“‘暖’和‘寒’分別表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”是因?yàn)榧t軍巧渡金沙江后的喜悅，“寒”是因?yàn)轱w奪瀘定橋時(shí)的驚險(xiǎn)和壯烈。-教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比這兩種情感，體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙之處。-“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏?！?介紹岷山的地理位置和自然環(huán)境，讓學(xué)生想象紅軍戰(zhàn)士翻越岷山時(shí)的情景。-提問(wèn)：“‘更喜’‘盡開(kāi)顏’表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的心情？”引導(dǎo)學(xué)生理解紅軍戰(zhàn)士即將勝利結(jié)束長(zhǎng)征時(shí)的喜悅心情。3.1總結(jié)詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)（8分鐘）-引導(dǎo)學(xué)生回顧全詩(shī)，總結(jié)詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)。-從結(jié)構(gòu)上看，這是一首七言律詩(shī)，每句七個(gè)字，共八句，中間兩聯(lián)對(duì)仗工整。如“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！?在表現(xiàn)手法上，運(yùn)用了夸張、對(duì)比、借景抒情等手法。如將高大的山脈比作細(xì)浪和泥丸是夸張，“暖”與“寒”的對(duì)比，通過(guò)描寫山水來(lái)表達(dá)紅軍戰(zhàn)士的情感是借景抒情。-讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再次朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。4.朗讀與背誦（10分鐘）-多種形式朗讀全詩(shī)，如男女生對(duì)讀、小組讀、配樂(lè)讀等。-在朗讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的情感和韻律。-教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容和自己的理解，想象畫(huà)面，嘗試背誦全詩(shī)。-指名學(xué)生背誦，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。5.課堂練習(xí)（10分鐘）-選擇題-“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句詩(shī)運(yùn)用的修辭手法是（）A.比喻B.擬人C.夸張D.對(duì)偶-答案：C-解析：詩(shī)人把連綿的五嶺山脈比作細(xì)浪，把高大的烏蒙山比作泥丸，這是運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出紅軍戰(zhàn)士蔑視困難的英雄氣概。-填空題-《七律·長(zhǎng)征》的作者是（），詩(shī)中提到的“萬(wàn)水千山”中的“山”有（）、（）、（）等。-答案：毛澤東；五嶺、烏蒙山、岷山。-解析：詩(shī)中明確提到了五嶺、烏蒙山、岷山等山脈，這些都是紅軍長(zhǎng)征途中經(jīng)過(guò)的山脈。-簡(jiǎn)答題-請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！边@兩句詩(shī)中“暖”和“寒”的含義。-答案：“暖”字表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士巧渡金沙江后的喜悅之情。因?yàn)榧t軍巧妙地渡過(guò)金沙江，擺脫了敵人的圍追堵截，這是一次成功的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，所以戰(zhàn)士們內(nèi)心感到溫暖?！昂弊謩t表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋時(shí)的驚險(xiǎn)和壯烈。瀘定橋上的鐵索寒光閃閃，敵人的火力兇猛，紅軍戰(zhàn)士冒著槍林彈雨奪取瀘定橋，這一過(guò)程充滿了危險(xiǎn)和艱難，所以“寒”字體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的殘酷和緊張。6.課堂總結(jié)（5分鐘）-教師提問(wèn)：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？”-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛澤東主席的《七律·長(zhǎng)征》，了解了紅軍長(zhǎng)征的歷史背景，理解了詩(shī)句的含義，體會(huì)了紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神，還掌握了詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)。希望同學(xué)們能夠牢記這段歷史，傳承紅軍戰(zhàn)士的精神。”7.布置作業(yè)（5分鐘）-背誦全詩(shī)，并默寫全詩(shī)。-收集關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的其他詩(shī)詞或故事，下節(jié)課進(jìn)行分享。六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《七律·長(zhǎng)征》這首詩(shī)。情境教學(xué)法讓學(xué)生更好地感受到了長(zhǎng)征的艱難和紅軍戰(zhàn)士的偉大精神，誦讀法有助于學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的韻律