《跳水》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《跳水》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《跳水》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文敘述了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的故事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。課文情節(jié)緊張、驚險(xiǎn)，扣人心弦，整個(gè)故事始終在事物的聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展。通過(guò)這個(gè)故事，作者想要告訴我們，遇到事情要沉著冷靜、機(jī)智果斷地去面對(duì)。二、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。2.理解課文內(nèi)容，了解事情的發(fā)展順序，體會(huì)船長(zhǎng)在危急時(shí)刻冷靜、機(jī)智的處事方法。3.通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫的分析，感受人物形象。4.能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的想象和續(xù)寫。三、重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，梳理故事的發(fā)展順序，即猴子逗孩子、孩子追猴子、走上橫木、船長(zhǎng)命令孩子跳水、孩子得救這一過(guò)程。-分析人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫，體會(huì)船長(zhǎng)的冷靜、機(jī)智。例如，船長(zhǎng)在看到孩子身處危險(xiǎn)時(shí)，沒(méi)有絲毫猶豫，立刻“拿槍瞄準(zhǔn)兒子，大聲喊：‘向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！’”從這一語(yǔ)言描寫中，可以看出船長(zhǎng)的果斷。2.難點(diǎn)-理解船長(zhǎng)在危急時(shí)刻做出讓孩子跳水決定的合理性，以及這種做法背后所蘊(yùn)含的沉著冷靜和豐富的航海經(jīng)驗(yàn)。這需要引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)的環(huán)境（輪船、桅桿、大海等因素）以及孩子的處境等多方面進(jìn)行思考。-引導(dǎo)學(xué)生對(duì)孩子在經(jīng)歷這場(chǎng)危機(jī)后的心理變化進(jìn)行想象和描寫，這對(duì)學(xué)生的理解能力和文字表達(dá)能力有較高的要求。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如讓學(xué)生模擬故事中的場(chǎng)景，感受孩子在桅桿上的危險(xiǎn)處境，從而更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解孩子走上橫木時(shí)，可以讓學(xué)生想象自己站在高高的橫木上，下面是波濤洶涌的大海，這樣能讓學(xué)生更直觀地體會(huì)到危險(xiǎn)。2.問(wèn)題引導(dǎo)法-提出一系列有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如“猴子為什么要逗孩子？”“孩子在追猴子的過(guò)程中，他的心理是怎樣變化的？”“船長(zhǎng)為什么要讓孩子跳水而不是采取其他辦法？”通過(guò)這些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使他們深入理解課文。3.小組合作法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問(wèn)題。例如，在分析船長(zhǎng)這一人物形象時(shí)，可以讓小組討論船長(zhǎng)的哪些行為體現(xiàn)了他的冷靜和機(jī)智，然后每個(gè)小組派代表進(jìn)行發(fā)言。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也能讓學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題。4.讀寫結(jié)合法-在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。比如讓學(xué)生續(xù)寫孩子得救后的故事，或者描寫孩子在危險(xiǎn)時(shí)刻的心理活動(dòng)，將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，包含課文相關(guān)圖片、動(dòng)畫等資料，如輪船的圖片、猴子逗孩子的動(dòng)畫片段等，以便更好地展示課文內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。2.準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，用于課堂練習(xí)和鞏固知識(shí)。六、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.趣味導(dǎo)入-1.1故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要給大家講一個(gè)發(fā)生在大海上的驚險(xiǎn)故事。（簡(jiǎn)單講述一個(gè)與海上冒險(xiǎn)相關(guān)的小故事，引起學(xué)生的興趣）在一片茫茫的大海上，一艘輪船正在航行，船上發(fā)生了一件意想不到的事情，這件事情與一只猴子、一個(gè)孩子和一位船長(zhǎng)有關(guān)。大家想不想知道是什么事情呢？那我們就一起走進(jìn)今天的課文《跳水》。-1.2圖片導(dǎo)入：展示輪船在大海上航行的圖片，讓學(xué)生觀察并描述看到的畫面，然后引出課文主題。2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞-2.1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在朗讀過(guò)程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或者不理解的詞，可以借助拼音或者字典解決。同時(shí)，讓學(xué)生思考課文大概講了一個(gè)什么樣的故事。-2.2檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。-2.2.1出示生字詞，指名讀，正音。例如：“肆”（sì）這個(gè)字，有些學(xué)生可能會(huì)讀成“shì”，要及時(shí)糾正。-2.2.2對(duì)生字進(jìn)行字形分析。如“艘”字，左邊是“舟”，表示和船有關(guān)，右邊是“叟”，可以讓學(xué)生聯(lián)想記憶。-2.2.3理解詞語(yǔ)的意思。通過(guò)聯(lián)系上下文或者找近義詞、反義詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。比如“放肆”一詞，可以讓學(xué)生聯(lián)系課文中猴子的行為來(lái)理解，猴子毫無(wú)顧忌地逗孩子，這就是“放肆”。-2.3再讀課文，概括課文主要內(nèi)容。讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)要概括課文講了一個(gè)怎樣的故事，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵人物（猴子、孩子、船長(zhǎng)）和事件（猴子逗孩子導(dǎo)致孩子陷入危險(xiǎn)，船長(zhǎng)命令孩子跳水使孩子得救）進(jìn)行概括。3.整體感知-3.1引導(dǎo)學(xué)生梳理故事的發(fā)展順序。讓學(xué)生默讀課文，找出表示故事發(fā)展順序的關(guān)鍵詞或者句子，然后將故事分為幾個(gè)部分。例如：猴子逗孩子（起因）、孩子追猴子（發(fā)展）、走上橫木（高潮）、船長(zhǎng)命令孩子跳水（轉(zhuǎn)折）、孩子得救（結(jié)局）。-3.2組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分，討論在這個(gè)部分中人物的表現(xiàn)和情節(jié)的發(fā)展。然后每個(gè)小組派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。4.深入研讀第一部分（猴子逗孩子）-4.1指名朗讀第一部分，思考：這一部分主要寫了什么？猴子是如何逗孩子的？-4.2分析描寫猴子的語(yǔ)句。例如“猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。”從“忽然”“摘下”“爬上”等詞語(yǔ)可以看出猴子的調(diào)皮、機(jī)靈。-4.3分析孩子的反應(yīng)?！昂⒆涌扌Σ坏?，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣?！蓖ㄟ^(guò)“哭笑不得”“眼巴巴”等詞語(yǔ)可以看出孩子對(duì)猴子又好氣又好笑的心情。-4.4指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，讀出猴子的調(diào)皮和孩子的無(wú)奈。5.課堂小結(jié)-5.1教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天我們學(xué)習(xí)了《跳水》這篇課文的生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容，梳理了故事的發(fā)展順序，還深入研讀了猴子逗孩子這一部分，感受到了猴子的調(diào)皮和孩子的無(wú)奈。-5.2布置作業(yè)：-抄寫生字詞。-有感情地朗讀課文第一部分。第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入-1.1聽(tīng)寫生字詞，檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課生字詞的掌握情況。-1.2回顧上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生簡(jiǎn)要敘述故事的起因，即猴子逗孩子這一情節(jié)。2.深入研讀課文-2.1學(xué)習(xí)第二部分（孩子追猴子）-2.1.1指名朗讀第二部分，思考：孩子為什么要追猴子？在追猴子的過(guò)程中，孩子的心理有哪些變化？-2.1.2分析描寫孩子動(dòng)作和心理的語(yǔ)句。如“孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。”從這些語(yǔ)句可以看出孩子逐漸被猴子激怒，失去了理智。-2.1.3引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子的心情，理解孩子的行為。孩子因?yàn)楹镒拥奶翎叾胍獖Z回帽子，他在憤怒的情緒下，沒(méi)有考慮到危險(xiǎn)就爬上了桅桿。-2.2學(xué)習(xí)第三部分（走上橫木）-2.2.1讓學(xué)生默讀這一部分，想象孩子走上橫木時(shí)的危險(xiǎn)情景。-2.2.2分析描寫孩子處境的語(yǔ)句?！皺M木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。”通過(guò)“搖搖晃晃”“離桅桿一米多”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受到孩子的危險(xiǎn)處境。-2.2.3引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子此時(shí)的心理是怎樣的？他意識(shí)到危險(xiǎn)了嗎？-2.3學(xué)習(xí)第四部分（船長(zhǎng)命令孩子跳水）-2.3.1指名朗讀這一部分，思考：船長(zhǎng)看到孩子身處危險(xiǎn)時(shí)，他的反應(yīng)是怎樣的？-2.3.2分析船長(zhǎng)的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫。“船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一支槍。他本來(lái)是想打海鷗的?？匆?jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，他就立刻瞄準(zhǔn)兒子，大聲喊：‘向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！’”從這些描寫可以看出船長(zhǎng)的冷靜、果斷。-2.3.3引導(dǎo)學(xué)生討論：船長(zhǎng)為什么要讓孩子跳水？這一決定的合理性在哪里？（從當(dāng)時(shí)的環(huán)境來(lái)看，孩子在橫木上非常危險(xiǎn)，而大海是相對(duì)安全的，孩子跳水后可以被水手救起）-2.4學(xué)習(xí)第五部分（孩子得救）-2.4.1讓學(xué)生朗讀這一部分，感受孩子得救后的輕松氛圍。-2.4.2思考：孩子得救后，他的心情會(huì)是怎樣的？他對(duì)船長(zhǎng)會(huì)有怎樣的感激之情？3.分析人物形象-3.1組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析猴子、孩子和船長(zhǎng)這三個(gè)人物的形象。-3.1.1猴子：調(diào)皮、機(jī)靈，它的行為是整個(gè)故事的起因。-3.1.2孩子：天真、任性，在面對(duì)猴子的挑釁時(shí)，沒(méi)有控制好自己的情緒，陷入了危險(xiǎn)。-3.1.3船長(zhǎng)：冷靜、機(jī)智、果斷，在關(guān)鍵時(shí)刻做出了正確的決定，挽救了孩子的生命。-3.2每個(gè)小組派代表進(jìn)行發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。4.品味語(yǔ)言-4.1引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的精彩語(yǔ)句，如船長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫，猴子的動(dòng)作描寫等，體會(huì)這些描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。-4.2讓學(xué)生朗讀這些語(yǔ)句，感受語(yǔ)言的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性。5.拓展延伸-5.1引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簭倪@個(gè)故事中得到的啟示。例如，在遇到危險(xiǎn)或者困難時(shí)，要保持冷靜，不能沖動(dòng)行事。-5.2讓學(xué)生想象孩子得救后，他和船長(zhǎng)之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，然后進(jìn)行角色扮演。6.課堂小結(jié)-6.1教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們深入學(xué)習(xí)了課文的各個(gè)部分，分析了人物形象，品味了語(yǔ)言，還聯(lián)系生活實(shí)際得到了啟示。-6.2布置作業(yè)：-背誦自己喜歡的描寫人物的語(yǔ)句。-續(xù)寫孩子得救后的故事。八、課堂練習(xí)1.看拼音寫詞語(yǔ)-（1）hángxíng（航行）-（2）sìnù（肆怒）-（3）wéigān（桅桿）-（4）hàixiū（害羞）-答案：（1）航行（2）肆怒（這里應(yīng)該是“放肆”，如果是按照題目中的拼音可能存在錯(cuò)誤）（3）桅桿（4）害羞2.根據(jù)課文內(nèi)容填空-（1）《跳水》這篇課文的作者是________，課文敘述了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的故事，故事的起因是________，經(jīng)過(guò)是________，結(jié)果是________。-答案：列夫·托爾斯泰；猴子逗孩子；孩子追猴子走上橫木；船長(zhǎng)命令孩子跳水，孩子得救。3.分析人物形象-（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析船長(zhǎng)這一人物形象。-答案：船長(zhǎng)是一個(gè)冷靜、機(jī)智、果斷的人。在看到孩子身處危險(xiǎn)時(shí)，他沒(méi)有絲毫猶豫，立刻拿槍瞄準(zhǔn)孩子，命令孩子跳水。他能夠在緊急時(shí)刻做出正確的決定，這源于他豐富的航海經(jīng)驗(yàn)和沉著冷靜的性格。他深知在當(dāng)時(shí)的