《我不能失信》小學語文教案設計

《我不能失信》小學語文教案設計

《我不能失信》教案一、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-掌握文中的生字詞，理解由生字組成的詞語的意思。-能夠用自己的話復述課文內容。2.過程與方法目標-通過朗讀、討論、角色扮演等多種教學方法，引導學生理解課文的思想內容，體會人物的心理活動。-培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究能力，提高學生的閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-讓學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，引導學生在日常生活中做一個誠實守信的人。二、教學重難點1.教學重點-正確認讀和書寫文中的生字詞，如“耀、慶、盼”等字。-引導學生抓住重點語句，體會宋慶齡誠實守信的品質。例如，“不行！不行！我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊！”通過對這一語句的分析，讓學生感受到宋慶齡在面對去伯伯家看鴿子的誘惑時，仍然堅守對小珍的承諾。-能夠有感情地朗讀課文，特別是宋慶齡和家人對話的部分，通過朗讀表現(xiàn)出人物的不同情感。2.教學難點-理解宋慶齡的行為，體會誠實守信的重要性，并將這種品質內化為自身的價值觀。這對于小學生來說可能較為抽象，需要通過具體的事例和引導，讓學生明白在生活中的各種情況下都要堅守誠信。-能夠聯(lián)系生活實際，講述自己身邊誠實守信或者不守信的事例，并分析其后果。這要求學生不僅要理解課文內容，還要將課文中的道理與生活經驗相結合，進行思考和表達。三、教學方法1.朗讀法-在初讀課文階段，讓學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視指導，糾正學生的讀音錯誤，如“疊”字的讀音。-在精讀課文時，通過有感情地朗讀，讓學生體會人物的情感。例如，當讀到宋慶齡說“我不能失信”時，要引導學生讀出堅定的語氣。2.情境教學法-創(chuàng)設情境，讓學生仿佛置身于課文中的場景。如在講解宋慶齡和家人的對話時，可以讓學生分角色朗讀，把教室當作故事中的家，讓學生更好地理解人物的心理。-利用多媒體展示一些與誠實守信相關的圖片或視頻，如“曾子殺豬”的故事視頻，幫助學生理解誠信的內涵。3.問題引導法-在教學過程中，提出一些啟發(fā)性的問題，引導學生思考。如“宋慶齡為什么拒絕了爸爸的提議？”“如果你是宋慶齡，你會怎么做？”通過這些問題，促使學生深入理解課文內容。4.小組合作法-在分析課文內容時，將學生分成小組進行討論。例如，討論“宋慶齡的行為體現(xiàn)了她怎樣的品質”，小組成員之間互相交流想法，然后每個小組派代表發(fā)言。這樣可以培養(yǎng)學生的合作意識和思維能力。四、教學過程1.導入新課（5分鐘）-教師在黑板上寫下“誠信”二字，然后問學生：“同學們，你們知道什么是誠信嗎？”引導學生自由發(fā)言，分享自己對誠信的理解。-接著教師講述一個關于誠信的小故事，如“狼來了”的故事。講完后提問：“這個故事告訴我們什么道理呢？”讓學生回答。然后教師說：“今天我們要學習一篇課文，課文中的主人公也是一個非常講誠信的人，她就是宋慶齡?！?.1背景知識介紹-利用多媒體展示宋慶齡的照片，簡單介紹宋慶齡的生平事跡，讓學生對宋慶齡有一個初步的了解。2.初讀課文，整體感知（10分鐘）-學生自由朗讀課文，教師提出要求：讀準字音，讀通句子，遇到生字詞可以借助拼音或者字典解決。-教師出示生字詞卡片，檢查學生的認讀情況。生字詞如“照耀、慶祝、盼望、疊花籃”等。對于難讀的字，教師可以進行示范朗讀，如“耀”字，要強調其讀音是“yào”。-學生讀完生字詞后，再讓學生通讀課文，思考課文主要講了一件什么事情。-請幾位學生回答課文的主要內容，教師進行總結概括：課文主要講了一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去，可是宋慶齡想起要在當天教小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是決定留下來等小珍，履行自己的諾言。3.精讀課文，深入理解（20分鐘）-分析人物對話-教師引導學生找出課文中宋慶齡和家人的對話部分，如宋慶齡和爸爸、媽媽的對話。-讓學生分角色朗讀這些對話，在朗讀過程中體會人物的情感。例如，當爸爸說：“那多不好啊，慶齡。你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧。”學生要讀出爸爸的勸說語氣；而宋慶齡回答：“不行！不行！我走了，小珍來了會撲空的，那多不好??！”要讀出宋慶齡的堅決態(tài)度。-教師提問：“從這些對話中，你能看出宋慶齡是一個怎樣的人？”引導學生分析宋慶齡的性格特點，學生可能會回答出“守信用、善良、為他人著想”等。-理解關鍵語句-教師引導學生找出文中體現(xiàn)宋慶齡誠實守信的關鍵語句，如“我不能失信”。-讓學生思考：為什么宋慶齡會這么堅定地說“我不能失信”呢？引導學生從宋慶齡的成長環(huán)境、家庭教育以及她自己的價值觀等方面進行分析。教師可以補充一些關于宋慶齡家庭重視品德教育的資料，幫助學生理解。-教師提問：“如果你是宋慶齡，你會怎么想？你會像她一樣堅守承諾嗎？”讓學生結合自己的生活實際進行思考和回答，從而引導學生深入體會誠實守信的重要性。-小組討論-將學生分成小組，討論以下問題：“在我們的生活中，有哪些情況需要我們像宋慶齡一樣堅守誠信？如果不堅守誠信，會有什么后果？”-每個小組派代表發(fā)言，分享小組討論的結果。教師對學生的發(fā)言進行點評和總結，引導學生認識到在日常生活的各個方面，如與朋友交往、學習、家庭生活等，都要做到誠實守信。4.拓展延伸（10分鐘）-故事分享-教師讓學生分享自己身邊誠實守信或者不守信的事例。學生可能會分享自己答應朋友的事情做到了或者沒有做到的經歷，以及由此帶來的感受。-教師對學生分享的事例進行點評，再次強調誠實守信的重要性。-角色扮演-教師創(chuàng)設新的情境，如“小明答應幫小紅值日，可是突然有一場他很想看的足球比賽，他該怎么辦？”-讓學生分組進行角色扮演，表演出小明可能做出的不同選擇以及相應的后果。通過角色扮演，讓學生更加深刻地理解在生活中如何堅守誠信。5.課堂練習（10分鐘）-字詞練習-看拼音寫詞語：zhàoyào（照耀）、qìngzhù（慶祝）、pànwàng（盼望）。-給下列生字組詞：耀（耀眼）、慶（慶祝）、盼（盼望）、疊（疊放）。-閱讀理解練習-閱讀短文，回答問題。短文內容為：“小紅答應星期天去給奶奶送藥，可是那天她的好朋友小麗約她去看電影。小紅想了想，還是決定去給奶奶送藥。因為她知道答應了奶奶的事情就一定要做到。”問題是：“小紅為什么決定去給奶奶送藥？這體現(xiàn)了她怎樣的品質？”答案：小紅決定去給奶奶送藥是因為她知道答應了奶奶的事情就一定要做到，這體現(xiàn)了她誠實守信的品質。-口語表達練習-讓學生說一說如果自己遇到了像宋慶齡那樣的情況，會怎么跟家人解釋自己要堅守承諾。例如：“如果我答應了同學要一起做手工，可是爸爸媽媽要帶我去游樂場，我會跟爸爸媽媽說：‘我答應了同學要一起做手工的，我不能失信。我們可以下次再去游樂場?！?.課堂總結（5分鐘）-教師引導學生回顧本節(jié)課的內容，包括生字詞、課文主要內容、宋慶齡誠實守信的品質以及在生活中如何做到誠信等。-教師對學生在課堂上的表現(xiàn)進行總結和評價，表揚積極參與課堂活動、回答問題準確的學生，鼓勵其他學生在今后的課堂上更加積極主動。-最后，教師再次強調誠實守信的重要性，希望學生在日常生活中都能做一個誠實守信的人。五、教學反思在《我不能失信》這一課的教學過程中，我采用了多種教學方法來引導學生理解課文內容，體會宋慶齡誠實守信的品質。通過朗讀法，學生能夠更好地把握課文的情感基調，在朗讀中感受到宋慶齡堅定的態(tài)度。情境教學法和角色扮演等活動，讓學生更加深入地參與到課堂中來，提高了他們的學習興趣和積極性。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不夠高，可能是因為問題的設置不夠明確或者引導不夠到位。在今后的教學中，我會更加注重問題的設計和小組討論的組織，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。另外，在拓展延伸環(huán)節(jié)，雖然學生分享了一些身邊的事例，但是深度還可以進一步挖掘。我將在今后的