《夏天里的成長》小學語文教案設(shè)計

《夏天里的成長》小學語文教案設(shè)計

《夏天里的成長》教案設(shè)計一、教材分析《夏天里的成長》是部編版小學語文六年級上冊第五單元的一篇課文。本單元的主題是“圍繞中心意思寫”，這篇課文開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，分別從動植物的生長、山河大地等事物的“長”、以及孩子的成長這幾個方面進行闡述，結(jié)尾點明人也要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。這篇課文條理清晰，語言通俗易懂且富有節(jié)奏感，在教學過程中有助于引導學生體會圍繞中心意思從不同方面進行表達的方法。二、學情分析六年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和語言表達能力，能夠理解課文的大致內(nèi)容。但是，對于圍繞中心從不同方面進行闡述的寫作方法的把握還不夠熟練，需要進一步的學習和引導。同時，六年級的學生正處于成長的關(guān)鍵時期，他們對于成長的理解還比較膚淺，需要通過課文的學習來加深對成長內(nèi)涵的認識。三、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握文中的生字詞。-理解課文內(nèi)容，體會文中圍繞中心意思從不同方面進行表達的寫作方法。-能夠仿照課文的寫法，圍繞一個中心意思寫一段話。2.過程與方法目標-通過閱讀分析、小組討論等方式，提高學生的閱讀理解能力和合作探究能力。-引導學生聯(lián)系生活實際，深入理解成長的含義。3.情感態(tài)度與價值觀目標-感受夏天里萬物蓬勃生長的景象，體會作者對夏天的喜愛之情。-引導學生珍惜時光，積極成長。四、教學重難點1.教學重點-理解課文內(nèi)容，體會“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心意思。-學習圍繞中心意思從不同方面進行表達的寫作方法。-例如，在課文中作者從動植物、山河大地、人的成長等方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。如“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的長。你在豆棚瓜架上看瓜藤，一天可以長出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。”這里通過描寫瓜藤、竹子、高粱等植物在夏天的快速生長，具體地表現(xiàn)了中心意思。2.教學難點-引導學生體會文章最后一句話“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。”的深刻含義，并將其與珍惜時光、積極成長聯(lián)系起來。五、教學方法1.講授法-在講解生字詞、課文結(jié)構(gòu)和重點語句時，直接向?qū)W生傳授知識。例如在講解生字“苔”時，可以告訴學生它的讀音、寫法以及在文中的含義，讓學生能夠準確掌握。-在闡述文章的中心思想和寫作方法時，通過清晰的講解讓學生理解圍繞中心從不同方面進行表達的要點。2.討論法-組織學生進行小組討論，如在分析課文從哪些方面體現(xiàn)夏天是萬物生長的季節(jié)時，讓學生分組討論，然后每組派代表發(fā)言。這樣可以激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的合作能力。-在探討文章最后一句話的含義時，也可以讓學生進行討論，分享自己的理解，然后教師再進行總結(jié)和引導。3.情境教學法-創(chuàng)設(shè)情境，讓學生更好地理解課文內(nèi)容。比如在講解植物生長時，可以播放一些夏天植物快速生長的視頻，讓學生直觀地感受植物的生長態(tài)勢，仿佛置身于夏天的田野之中。-在引導學生體會作者對夏天的喜愛之情時，可以通過描述夏天的炎熱、豐富的物產(chǎn)等情景，讓學生產(chǎn)生共鳴。六、教學過程1.導入新課-教師展示一些夏天的圖片，包括茂盛的樹木、盛開的花朵、茁壯成長的農(nóng)作物等，然后提問學生：“看到這些圖片，你們能想到哪個季節(jié)？這個季節(jié)有什么特點？”引導學生回答夏天以及夏天萬物生長的特點，從而引出課題《夏天里的成長》。1.1激發(fā)興趣-接著教師可以分享自己在夏天里看到的一些有趣的生長現(xiàn)象，如自家院子里的葡萄藤在夏天迅速蔓延，或者是小區(qū)里的花朵在夏天盛開得格外艷麗等，進一步激發(fā)學生對夏天里成長現(xiàn)象的興趣。2.初讀課文，整體感知-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞可以查閱字典或者請教同學。-教師檢查生字詞的學習情況。-對于一些易錯的生字詞，如“菜畦”的“畦”（qí），教師要重點強調(diào)讀音和字形?？梢宰寣W生說說自己是如何記憶這個字的，有的學生可能會說“畦”是田字旁，和田地有關(guān)，因為菜畦就是菜田的意思。-學生默讀課文，思考課文圍繞“夏天里的成長”寫了哪些內(nèi)容？-教師引導學生概括出課文主要從動植物的生長、山河大地等事物的生長、人的成長這幾個方面來寫的。2.1理清結(jié)構(gòu)-教師與學生一起梳理課文的結(jié)構(gòu)，明確開頭提出“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句，中間分別從不同方面進行闡述，結(jié)尾點明人也要珍惜時間，積極成長的結(jié)構(gòu)特點。3.精讀課文，深入理解3.1動植物的生長-學生再次朗讀描寫動植物生長的段落，找出文中描寫動植物生長迅速的語句。-例如“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實?！苯處熞龑W生分析這句話通過描寫時間的快速推移，體現(xiàn)了植物生長的迅速。-讓學生仿照這句話，用“昨天……今天……明天……”的句式描寫一種動物或者植物的生長過程。如有的學生可能會寫“昨天是毛毛蟲，今天是蛹，明天就變成了美麗的蝴蝶。”-教師提問：“作者為什么選擇這些動植物來描寫？它們有什么代表性？”引導學生理解這些動植物是夏天常見的，它們的生長特點能夠很好地體現(xiàn)夏天萬物生長迅速的特點。3.2山河大地等事物的生長-指名朗讀相關(guān)段落，思考山河大地等事物是如何生長的？-文中提到“山是一天一天地變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天地高起來。水長，瀑布長，河也是一天一天地變寬變深。”教師引導學生理解這里的“長”是一種變化的過程，通過描寫山、地、河等的變化，體現(xiàn)了萬物在夏天的生長。-讓學生閉上眼睛，想象這些山河大地生長的畫面，然后用自己的話描述出來。這樣可以培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力。-教師引導學生比較描寫動植物生長和山河大地生長的方法有什么不同？讓學生體會到作者從不同的角度、用不同的方式來體現(xiàn)萬物生長的主題。3.3人的成長-小組討論：人的成長在夏天里有什么特殊的表現(xiàn)？課文中的“熱天”“時候”指的是什么？-學生交流討論結(jié)果，教師進行總結(jié)。引導學生理解這里的“熱天”“時候”不僅僅指的是夏天這個季節(jié)，更是指的成長的機遇和關(guān)鍵時期。-教師引導學生思考自己在成長過程中，有沒有類似要抓住機遇、努力成長的經(jīng)歷，讓學生聯(lián)系生活實際進行分享。-分析課文最后一句話“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長?！钡暮x。教師可以通過舉例，如在學習新知識的時候，要抓住課堂上的時間，積極思考，努力學習，就像植物在夏天抓住時機生長一樣，讓學生深刻理解這句話的內(nèi)涵。4.總結(jié)全文-教師引導學生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)課文圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心意思，從動植物、山河大地、人的成長這幾個方面進行闡述的寫作方法。-讓學生再次體會文章最后一句話的深刻含義，強調(diào)珍惜時光、積極成長的重要性。5.拓展延伸-讓學生仿照課文的寫法，圍繞“校園里的歡樂”這一中心意思，從同學們的課間活動、課堂學習氛圍、校園里的花草樹木等方面寫一段話。-展示一些優(yōu)秀的學生作品，讓其他學生進行評價，進一步鞏固圍繞中心意思從不同方面進行表達的寫作方法。七、課堂練習1.看拼音寫詞語-pùbù（瀑布）càiqí（菜畦）yànyǔ（諺語）-答案：瀑布、菜畦、諺語。2.按要求改寫句子-昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。（縮句）-答案：昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天變成果實。（這里保留了句子的主要結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息）3.閱讀理解-閱讀課文片段，回答問題。-“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的長。你在豆棚瓜架上看瓜藤，一天可以長出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。”-（1）這段話主要寫了什么？-答案：這段話主要寫了生物在夏天生長迅速的特點。-（2）作者是通過哪些具體的事物來體現(xiàn)生物生長迅速的？-答案：作者通過瓜藤、竹子、高粱這些具體的事物來體現(xiàn)生物生長迅速。八、教學反思在教學過程中，要注重引導學生對課文的深入理解，特別是