《一塊奶酪》小學(xué)語文教案設(shè)計

《一塊奶酪》小學(xué)語文教案設(shè)計

1.教學(xué)目標1.1知識與技能目標-學(xué)生能夠認識“宣、誘”等10個生字，會寫“蟻、糧”等11個生字，掌握“奶酪”“誘人”等詞語。-正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。1.2過程與方法目標-通過默讀、朗讀、角色扮演等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力。-引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫螞蟻隊長心理活動的句子，體會其復(fù)雜的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)心理描寫的方法。1.3情感態(tài)度與價值觀目標-讓學(xué)生從螞蟻隊長以身作則、關(guān)愛弱小的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴于律己、關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。2.教學(xué)重難點2.1教學(xué)重點-認識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長的心理變化過程，感受螞蟻隊長以身作則、關(guān)愛弱小的品質(zhì)。2.2教學(xué)難點-學(xué)習(xí)螞蟻隊長嚴于律己、關(guān)愛弱小的美好品質(zhì)，并將這種品質(zhì)內(nèi)化為自身的行為準則。-體會文中螞蟻隊長復(fù)雜的心理活動描寫的妙處，并嘗試在自己的寫作中運用心理描寫。3.教學(xué)方法3.1講授法-在講解生字詞時，如“誘”字，通過分析字形結(jié)構(gòu)（左邊是“言”字旁，表示用言語引誘，右邊是“秀”，有美好、秀麗的意思，合起來就是用美好的言語引誘），講解其讀音和字義，讓學(xué)生更直觀地理解。3.2朗讀法-組織學(xué)生進行多種形式的朗讀，如自由朗讀、分角色朗讀等。在自由朗讀時，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容；分角色朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生體會不同角色的情感和心理，如螞蟻隊長的矛盾心理、小螞蟻們的期待等。3.3討論法-針對螞蟻隊長的行為和品質(zhì)，組織學(xué)生進行小組討論。例如，提出問題“螞蟻隊長為什么最終沒有吃奶酪渣？”讓學(xué)生在討論中交流自己的看法，加深對課文的理解。3.4情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)情境，如假設(shè)學(xué)生自己是螞蟻隊長，面對奶酪渣時會有怎樣的心理活動和行為。通過這種方式，讓學(xué)生更好地體會螞蟻隊長的內(nèi)心世界。4.教學(xué)準備4.1教師準備-制作包含生字詞、課文插圖、相關(guān)視頻等內(nèi)容的多媒體課件。-準備與課文內(nèi)容相關(guān)的小道具，如模擬的奶酪模型。4.2學(xué)生準備-預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，嘗試初步理解課文內(nèi)容。5.教學(xué)過程5.1導(dǎo)入新課-教師拿出準備好的奶酪模型，提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答“奶酪”。然后接著說：“奶酪可是非常美味的食物呢，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和奶酪有關(guān)，讓我們一起走進《一塊奶酪》的故事吧?！?.2初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的讀音錯誤。-出示生字詞課件，采用多種方式讓學(xué)生認讀生字詞。-指名認讀：“哪位同學(xué)能準確地讀出這個詞？”如“誘人”，請一位同學(xué)認讀，其他同學(xué)認真聽并判斷是否正確。-開火車認讀：將學(xué)生分成若干小組，像火車車廂一樣依次認讀生字詞，這樣可以讓每個學(xué)生都有參與的機會。-齊讀：全班同學(xué)一起朗讀生字詞，加強記憶。-讀完生字詞后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這篇課文主要講了一件什么事？讓學(xué)生用自己的話簡要概括課文內(nèi)容。例如，有的學(xué)生可能會說：“這篇課文講了螞蟻隊長帶領(lǐng)螞蟻們搬運奶酪，面對掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長克服了自己想吃的欲望，最后讓最小的螞蟻吃掉奶酪渣的事?！?.3精讀課文，深入理解-精讀第1-3自然段-學(xué)生默讀這幾個自然段，思考：螞蟻們?yōu)槭裁匆徇\奶酪？教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)語句，如“螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力，多強的紀律性啊！”從而理解奶酪對螞蟻們的吸引力很大，搬運奶酪是一項需要毅力和紀律性的任務(wù)。-教師提問：“從哪些地方可以看出奶酪很誘人？”讓學(xué)生再次閱讀課文，找出描寫奶酪誘人的語句，如“奶酪多誘人??！抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水?！蓖ㄟ^對這些語句的朗讀，讓學(xué)生感受奶酪的誘人。-精讀第4-12自然段-重點分析螞蟻隊長的心理活動。教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫螞蟻隊長心理活動的句子，如“螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令?！弊寣W(xué)生思考：螞蟻隊長此時的心情是怎樣的？為什么會有這樣的心情？通過討論，學(xué)生可以理解螞蟻隊長既想吃到美味的奶酪渣，又因為紀律而不能吃的矛盾心理。-教師分角色朗讀這部分內(nèi)容，讓學(xué)生扮演螞蟻隊長、小螞蟻等角色，在朗讀中體會不同角色的情感。讀完后，讓其他學(xué)生進行評價，說說哪個角色讀得好，為什么。-針對螞蟻隊長的行為，教師組織學(xué)生進行小組討論：“你覺得螞蟻隊長是一個怎樣的隊長？”小組討論后，每個小組派代表發(fā)言。有的小組可能會說：“螞蟻隊長是一個很有紀律性的隊長，雖然他很想吃奶酪渣，但還是忍住了。”有的小組可能會說：“螞蟻隊長很關(guān)愛弱小，最后把奶酪渣讓給了最小的螞蟻?！苯處煂W(xué)生的回答進行總結(jié)和補充，讓學(xué)生深入理解螞蟻隊長的品質(zhì)。-精讀第13自然段-學(xué)生齊讀這一自然段，思考：最后小螞蟻們的心情是怎樣的？從哪些地方可以看出來？引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)語句，如“大家又干起活來了，勁頭比剛才更足，奶酪一會兒就被搬進洞里去了。”理解小螞蟻們受到螞蟻隊長的影響，更加積極地工作。5.4總結(jié)全文，升華主題-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)螞蟻隊長的品質(zhì)：以身作則、關(guān)愛弱小、遵守紀律。然后提問：“從螞蟻隊長的身上，我們可以學(xué)到什么？”讓學(xué)生思考并回答。教師進行總結(jié)：“我們在生活中也要像螞蟻隊長一樣，嚴格要求自己，遵守紀律，同時要關(guān)愛他人，尤其是弱小的群體?！?.5課堂練習(xí)-字詞練習(xí)-看拼音寫詞語-題目：寫出下列拼音對應(yīng)的詞語：yǐnyòu（）、lìshǐ（）、qiángdà（）。-答案：引誘、歷史、強大。-多音字組詞-題目：給下列多音字組詞。處：chǔ（）、chù（）。-答案：處理、到處。-閱讀理解練習(xí)-題目：“螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令?！边@句話體現(xiàn)了螞蟻隊長怎樣的心理？-答案：體現(xiàn)了螞蟻隊長既想吃到奶酪渣又害怕違反紀律的矛盾心理。-寫作練習(xí)-題目：仿照課文中描寫螞蟻隊長心理活動的句子，描寫自己在面對一件誘惑自己的事情時的心理活動。-答案示例：我看到桌子上的那塊巧克力，心想：吃掉它吧，那香甜的味道肯定特別美妙；可是媽媽說過要飯后才能吃甜食，現(xiàn)在吃就違反了媽媽的規(guī)定。6.作業(yè)布置6.1書面作業(yè)-抄寫生字詞，每個生字寫三遍，組兩個詞。-仿照課文，寫一篇小短文，描寫一個小動物的心理活動。6.2實踐作業(yè)-觀察身邊的小動物，看看它們在面對食物分配等情況時的表現(xiàn)，寫一篇觀察日記。7.教學(xué)反思7.1在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運用，如講授法、朗讀法、討論法和情境教學(xué)法等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了較好的調(diào)動，對課文內(nèi)容的理解也比較深入。但是，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不夠高，以后需要更加注重對小組討論的組織和引導(dǎo)，