《一只窩囊的大老虎》小學語文教案設計

《一只窩囊的大老虎》小學語文教案設計

《一只窩囊的大老虎》教學設計一、教材分析《一只窩囊的大老虎》是統(tǒng)編版四年級上冊的一篇課文。這篇課文講述了“我”在學校的文藝表演《兄妹歷險記》中扮演一只大老虎的故事。課文通過對“我”表演前后心情的描寫，以及對表演過程的詳細敘述，表現(xiàn)了“我”天真、可愛、好強的性格特點，也讓讀者感受到成長中的小插曲所帶來的獨特體驗。文章貼近學生生活實際，容易引起學生的共鳴，有助于引導學生在閱讀中體會人物的心情變化，同時也能讓學生從“我”的經(jīng)歷中思考關于成長和自我認知等方面的問題。二、教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。2.認識“囊、羨”等13個生字，會寫“段、倆”等13個字，會寫“文藝、表演”等15個詞語。3.體會“我”在表演前后的心情變化，能找出描寫“我”心情變化的語句并進行分析。4.理解課文中關于表演的描寫部分，體會作者生動的描寫手法，能夠仿照課文中的描寫方法進行簡單的寫作練習。三、重點難點1.重點-理解課文內容，梳理“我”表演前后的心情變化過程。通過對課文的細致閱讀，找出體現(xiàn)“我”心情的關鍵詞句，如“期待”“自信”“緊張”“窩囊”等，分析這些詞句在文中的作用，從而深入理解“我”的內心世界。例如，在描寫表演前的部分，“我”看到哥哥姐姐們在臺上表演得那么好，心里充滿了羨慕，“我”期待自己也能像他們一樣在舞臺上閃閃發(fā)光，這時候的“我”是充滿期待的。教師可以引導學生從文中找到類似這樣描寫心情的語句，如“看著同班的小朋友在臺上又唱又跳，邊說邊比劃，我真?zhèn)€羨慕得要死。我多想在臺上露露臉，嘗嘗大家都看著我，給我鼓掌是什么味道?！边@就清晰地表現(xiàn)了“我”的期待心情。-認識和書寫文中的生字詞。如“囊”字的字形較為復雜，教師可以通過分析字形結構，“囊”字上中下結構，中間部分筆畫較多，讓學生仔細觀察筆畫順序，再進行書寫練習。對于詞語“殷切”，可以通過聯(lián)系上下文的方式，讓學生理解這個詞在文中表達的是老師對“我”的深切期望，進而理解詞語的含義。2.難點-理解“我”認為自己表演“窩囊”的原因，并能從中體會成長的內涵。這需要引導學生深入思考“我”在表演過程中的表現(xiàn)以及自己內心的期望。例如，“我”在表演時因為太緊張，沒有按照自己想象中的那樣把大老虎的威風表現(xiàn)出來，反而有些木訥，這讓“我”覺得自己表演得很窩囊。但從這個經(jīng)歷中，我們可以引導學生認識到成長過程中往往會有不完美的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷也是成長的一部分。-學習作者描寫心情變化和表演過程的寫作方法，并能在自己的寫作中運用。文中通過對人物的心理描寫、動作描寫等多種手法來表現(xiàn)“我”的心情和表演過程。比如“我彎下身子向前爬，老師在一旁不斷地提示：‘向前爬，再向前爬，快站起來，你沒看見他們嗎？向他們撲過去！唉，你怎么不叫哇？嗓門要大。別忘了你不是貓，你是一只老虎?！疫€以為扮老虎是最容易不過的了，不用說話，不用露臉，沒想到也這么難。”這里既有對老師動作和語言的描寫，也有“我”的心理描寫，生動地展現(xiàn)了表演時的情景。學生要理解并學會運用這些描寫方法有一定的難度。四、教學方法1.朗讀教學法-初讀課文時，要求學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子，初步了解課文大意。例如，在學生初次閱讀時，教師可以巡視，發(fā)現(xiàn)學生讀錯的字音及時糾正，像“露臉”的“露”在這里讀“l(fā)òu”而不是“l(fā)ù”。-精讀課文時，有感情地朗讀描寫“我”心情變化的段落，通過朗讀體會“我”的不同心情。如在朗讀描寫表演前期待心情的段落時，語調可以輕快一些；朗讀表演時緊張心情的段落時，語速可以稍快，聲音略顯急促，這樣能更好地表現(xiàn)出“我”當時的心情。2.情境教學法-創(chuàng)設表演情境，讓學生模擬課文中的表演場景。比如在講解表演過程時，可以請幾位同學上臺，按照課文中的描述進行簡單的表演，其他同學仔細觀察，這樣能讓學生更直觀地理解課文內容。-利用多媒體創(chuàng)設情境，展示老虎的威風凜凜的形象視頻，然后與課文中“我”表演的大老虎形象進行對比，幫助學生理解“我”為什么會覺得自己表演得窩囊。3.問題引導法-在教學過程中，通過一系列問題引導學生思考。例如，在分析“我”的心情變化時，可以問學生“從哪些語句可以看出‘我’在表演前的期待？”“‘我’在表演時遇到了哪些問題導致心情變得緊張？”“表演結束后，‘我”為什么會覺得窩囊？”等問題，逐步引導學生深入理解課文。4.小組合作法-在討論“我”認為自己表演窩囊的原因以及對成長的理解時，組織學生進行小組合作學習。每個小組4-5名同學，讓他們交流自己的看法，然后小組代表進行匯報。通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識和自主探究能力。五、教學準備1.多媒體課件，包含與老虎相關的圖片、視頻資料以及生字詞的講解動畫等。2.制作與課文內容相關的學習卡片，用于課堂提問和小組討論。六、教學時間2課時七、教學過程第一課時1.趣味導入-播放一段老虎威風凜凜的視頻，讓學生觀看后說說老虎給他們留下的印象。-教師提問：“同學們，老虎在大家的印象中是非常威風的動物。如果讓你扮演一只老虎，你會怎么做呢？今天我們要學習的課文里，有一個小朋友也扮演了大老虎，他的表演經(jīng)歷可非常有趣呢，讓我們一起走進《一只窩囊的大老虎》?！?.1初讀課文，學習生字詞-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。同時，圈出生字詞，借助拼音或字典嘗試理解其含義。-教師利用多媒體課件出示生字詞：“囊、羨、殷、豁、撇、霉、虧、哄、拙、唉、砸、徹、露”。指名讀，正音。例如，對于“殷”字，有“yīn”和“yān”兩個讀音，在“殷切”這個詞中讀“yīn”，教師要強調這個讀音的準確性。-講解生字的字形和字義。如“囊”字，可以通過字形演變的方式來講解，讓學生了解這個字的構成。對于“羨”字，可以用拆字法，“羨”由“羊”和“次”組成，上面的“羊”表示美好的東西，下面的“次”表示比別人差一點，合起來表示因喜愛而希望得到。-開展識字游戲。如“生字接龍”游戲，讓學生以小組為單位，依次說出一個生字，比一比哪個小組說得又快又準。-理解詞語。教師出示詞語：“窩囊、羨慕、殷切、豁虎跳、撇嘴、倒霉、哄堂大笑、笨拙、唉聲嘆氣、砸鍋、徹底、露臉”。結合課文內容，讓學生理解這些詞語的意思。例如，“豁虎跳”這個詞，教師可以讓學生在文中找到描寫豁虎跳的句子，然后聯(lián)系上下文理解這個詞是一種類似虎跳的動作。“哄堂大笑”可以讓學生想象教室里很多人一起大笑的場景，從而理解這個詞是形容全屋子的人同時大笑。1.2再讀課文，整體感知-學生再次朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事。-教師引導學生進行概括。這篇課文主要講述了“我”在學校的文藝表演中扮演大老虎，但是表演過程中出現(xiàn)了很多問題，最后“我”覺得自己表演得很窩囊的故事。-教師提問：“同學們，從課文中我們可以知道‘我’的這次表演經(jīng)歷是不太成功的，那你們能從課文中找出表示‘我’心情變化的詞語嗎？”讓學生帶著問題再次閱讀課文，初步梳理“我”的心情變化。2.課堂練習-給下列加點字選擇正確的讀音。-露（lùlòu）臉殷（yīnyān）切哄（hōnghǒng）堂大笑-答案：lòu、yīn、hōng。-看拼音寫詞語。-wényìbiǎoyǎn（文藝表演）yīnqiè（殷切）wōnāng（窩囊）-根據(jù)課文內容填空。-《一只窩囊的大老虎》這篇課文主要寫了“我”在（學校文藝表演）中扮演（大老虎），表演前后“我”的心情經(jīng)歷了（期待）、（自信）、（緊張）、（窩囊）等變化。3.課堂小結-教師總結本節(jié)課的學習內容：“今天我們學習了《一只窩囊的大老虎》這篇課文的生字詞，初步了解了課文的主要內容，還梳理了‘我’表演前后的心情變化。下節(jié)課我們將繼續(xù)深入學習這篇課文，分析‘我’認為自己表演窩囊的原因以及作者的寫作方法?！?.1布置作業(yè)-抄寫生字詞，每個字寫三遍，組兩個詞。-有感情地朗讀課文，思考“我”在表演過程中遇到了哪些問題。第二課時1.復習導入-聽寫生字詞，同桌互相批改。-回顧上節(jié)課的內容，提問：“上節(jié)課我們了解了課文的主要內容，知道了‘我’表演前后的心情變化，誰能來說一說‘我’的心情是如何變化的？”請學生回答，鞏固上節(jié)課所學知識。1.1深入探究“我”的心情變化-精讀課文，找出描寫“我”心情變化的語句，進行詳細分析。-表演前：“看著同班的小朋友在臺上又唱又跳，邊說邊比劃，我真?zhèn)€羨慕得要死。我多想在臺上露露臉，嘗嘗大家都看著我，給我鼓掌是什么味道。”從這里可以看出“我”對表演充滿了期待和羨慕。教師引導學生體會“羨慕得要死”這個表達的強烈程度，感受“我”渴望表演的心情。-表演時：“我彎下身子向前爬，老師在一旁不斷地提示：‘向前爬，再向前爬，快站起來，你沒看見他們嗎？向他們撲過去！唉，你怎么不叫哇？嗓門要大。別忘了你不是貓，你是一只老虎?！疫€以為扮老虎是最容易不過的了，不用說話，不用露臉，沒想到也這么難?！边@部分描寫了“我”在表演時的緊張心情。教師讓學生思考“我”為什么會從原本認為的容易變得這么緊張，通過分析老師的提示和“我”自己的想法，理解“我”在表演過程中的手忙腳亂。-表演后：“我總算一直演到了躺下來死掉。到底怎么演完的，我一點兒也記不起來，只記得耳邊的笑聲接連不斷。等到幕布拉下，我站起來脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠。我知道我演砸了。后來呢？后來我才知道我完全是照貓畫虎，而且照的是一只很窩囊的貓?！边@里表現(xiàn)了“我”表演后的失落和覺得自己窩囊的心情。教師引導學生分析“我”為什么會有這樣的感受，是因為表演沒有達到自己的預期。-小組討論：“我”認為自己表演窩囊的原因有哪些？每個小組進行討論，然后小組代表匯報。小組討論后可能得出的原因有：沒有按照自己想象中的那樣把老虎的威風表現(xiàn)出來；表演過程中過于緊張，很多動作都沒有做好；沒有理解好老虎的角色特點等。教師對學生的回答進行總結和補充，引導學生深入理解“我”的內心世界。1.2學習寫作方法-引導學生找出文中描寫表演過程的段落，分析作者的描寫方法。例如，在描寫表演過程時，作者運用了動作描寫、語言描寫和心理描寫相結合的方法。像“我就彎下身子向前爬，老師在一旁不斷地提示……”這是動作描寫和語言描寫，而“我還以為扮老虎是最容易不過的了……沒想到也這么難。”這是心理描寫。教師讓學生體會這些描寫方法的作用，使表演過程生動形象地展現(xiàn)在讀者面前。-教師進行寫作方法的總結：“同學們，我們看到作者通過多種描寫方法把自己的表演經(jīng)歷寫得非常精彩。我們在自己寫作的時候也可以學習這種方法，比如在描寫一件事情的時候，我們可以加入人物的動作、語言和心理描寫，這樣會讓我們的文章更加生動?！?課堂小練筆：讓學生寫一個自己參加活動的小片段，要求運用動作、語言和心理描寫。例如，描寫自己參加跑步比賽的片段：“‘砰！’隨著一聲槍響，我像離弦的箭一樣沖了出去。我心里想著：一定要跑快點，不能被別人超過。旁邊的同學在大聲喊：‘加油！加油！’我感覺自己的腳步越來越沉重，但我告訴自己一定要堅持住?！苯處熝惨暎瑢W生的練筆進行指導。2.拓展延伸-讓學生分享自己在成長過程中類似的經(jīng)歷，有沒有做過一件事情，結果沒有達到自己的預期，當時自己的心情是怎樣的。例如，有的學生可能會說自己參加繪畫比賽，原本想畫得很好，但是因為緊張手抖，畫得不太理想，當時非常沮喪。通過學生的分享，讓他們進一步體會成長過程中的不完美經(jīng)歷是很正常的。-教師展示一些關于成長和面對挫折的名人名言，如“失敗乃成功之母?！薄懊恳淮未煺?，都是一種成長?！钡?，讓學生讀一讀，談談自己的理解。引導學生從“我”的表演經(jīng)歷中，理解成長不僅僅是成功的經(jīng)歷，失敗和挫折也是成長的一部分。2.1課堂練習-仿照課文中描寫表演過程的方法，描寫一次自己參加的活動，字數(shù)不少于150字。-答案示例（以參加跳繩比賽為例）：“比賽開始了，我雙手握住跳繩，眼睛緊緊盯著前方?！_始！’裁判一聲令下，我快速地揮動跳繩，雙腳不停地跳動。我心里默默數(shù)著：‘一、二、三……’旁邊的小伙伴喊道：‘加油，別斷！’可是我越想跳好就越緊張，感覺繩子都不聽使喚了。突然，我的腳被繩子絆了一下，我心里一慌，但馬上又調整過來，繼續(xù)跳。雖然最后成績不是很理想，但我知道這次經(jīng)歷也是一次鍛煉?！?從文中找出一句描寫人物心理的句子，并分析其作用。-句子：“我還以為扮老虎是最容易不過的了，不用說話，不用露臉，沒想到也這么難。”作用：生動地表現(xiàn)了“我”在表演前對扮演老虎這件事的輕視，以及表演時遇到困難后的驚訝和緊張，突出了“我”當時的心理變化。3