語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《草原》

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《草原》

1.課程基本信息-課型：新授-執(zhí)行時(shí)間：[具體時(shí)間]-執(zhí)教：[教師姓名]1.1教學(xué)目標(biāo)-知識(shí)與技能-學(xué)生能夠正確讀寫課文中的生字詞，如“渲染”“勾勒”“鄂溫克”等。-有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-了解課文的敘述順序，能夠概括文章的主要內(nèi)容。-過(guò)程與方法-通過(guò)朗讀、默讀等多種閱讀方式，感受草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。-運(yùn)用小組合作探究的方式，分析文中描寫草原景色和人物活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者的情感。-情感態(tài)度與價(jià)值觀-體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深厚情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原風(fēng)光和民族文化的熱愛(ài)之情。1.2教學(xué)重難點(diǎn)-重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，感受草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。在老舍先生的筆下，草原的景色描寫得如詩(shī)如畫。例如“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的?！边@幾句簡(jiǎn)潔地勾勒出草原遼闊而碧綠的特點(diǎn)。學(xué)生需要理解這些語(yǔ)句所描繪的畫面，感受草原獨(dú)特的美。-體會(huì)文中所表達(dá)的蒙漢兩族人民的深厚情誼。文中通過(guò)描寫蒙古族同胞迎接遠(yuǎn)客、盛情款待等情節(jié)，如“也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)不拘束。”生動(dòng)地展現(xiàn)了兩族人民的友好關(guān)系，這是學(xué)生需要重點(diǎn)體會(huì)的。-難點(diǎn)-理解文中含義深刻的句子，如“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”這句話不僅僅是簡(jiǎn)單地描述分別的場(chǎng)景，更蘊(yùn)含著蒙漢兩族人民深厚的情感，這種情感跨越了民族的界限，在美麗的草原上，在夕陽(yáng)的余暉下顯得更加深沉。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這種情感的深度和內(nèi)涵有一定難度。-學(xué)習(xí)作者情景交融的寫作手法。文章中作者在描寫草原景色的同時(shí)，也融入了自己的情感，景色描寫為表達(dá)情感服務(wù)，情感又在景色中得到體現(xiàn)。例如，作者看到草原的美景，內(nèi)心充滿喜悅和驚嘆，這種情感就體現(xiàn)在他對(duì)草原景色的細(xì)致描繪中。學(xué)生需要理解這種寫作手法，并能在自己的寫作中有所運(yùn)用。1.3教學(xué)準(zhǔn)備-多媒體課件，包含草原的圖片、視頻等資料。-與草原相關(guān)的民族音樂(lè)，如《賽馬》等。-課文朗讀音頻。2.教學(xué)過(guò)程-2.1導(dǎo)入新課（約5分鐘）-播放一段草原的視頻，視頻中展現(xiàn)出草原一望無(wú)際的碧綠、成群的牛羊以及藍(lán)天白云等美景。在播放視頻的同時(shí)，播放悠揚(yáng)的蒙古民族音樂(lè)，如《牧歌》。-教師提問(wèn)：“同學(xué)們，看了這個(gè)視頻，聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)，你們有什么感受？你們想去這樣的地方嗎？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的初步感受，從而引出課文《草原》。-2.2初讀課文，整體感知（約10分鐘）-教師播放課文朗讀音頻，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，注意生字詞的讀音。-學(xué)生自由朗讀課文，借助字典等工具，解決生字詞的讀音問(wèn)題。教師在黑板上列出一些容易讀錯(cuò)的生字詞，如“渲染（xuànrǎn）”“迂回（yūhuí）”“鄂溫克（èwēnkè）”等，進(jìn)行正音講解。-學(xué)生再次默讀課文，思考課文主要寫了哪些內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行概括，即草原美景、歡迎遠(yuǎn)客、熱情款待、聯(lián)歡話別等幾個(gè)部分。-2.3研讀課文，深入理解（約25分鐘）-2.3.1感受草原美景（約10分鐘）-學(xué)生朗讀課文中描寫草原景色的段落（第一自然段）。-教師提問(wèn)：“作者筆下的草原是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫草原顏色、天空、小丘等的語(yǔ)句?！?學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，如“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！薄澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”-教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些語(yǔ)句，理解“一碧千里”“翠色欲流”等詞語(yǔ)的含義。例如，“一碧千里”形容草原在天底下一片碧綠，十分廣闊，“翠色欲流”則描繪出草原上的青草鮮嫩，顏色濃郁得好像要流淌出來(lái)一樣。-教師展示草原的圖片，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，進(jìn)一步感受文中描寫的草原美景。-2.3.2體會(huì)蒙漢情深（約15分鐘）-學(xué)生朗讀描寫蒙古族同胞歡迎遠(yuǎn)客、熱情款待和聯(lián)歡話別的段落（第二至五自然段）。-教師提問(wèn)：“蒙古族同胞是如何歡迎遠(yuǎn)客的？從文中哪些地方可以看出他們的熱情好客？”-學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，如“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)?！薄耙膊恢醯?，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)不拘束?！?教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些語(yǔ)句，從蒙古族同胞的穿著、行動(dòng)以及招待客人的方式等方面，體會(huì)他們的熱情好客。-教師提問(wèn)：“文中最后一句‘蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！’表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解蒙漢兩族人民之間深厚的情誼。這不僅僅是分別時(shí)的不舍，更是兩族人民在長(zhǎng)期交往中形成的深厚情感的體現(xiàn)，這種情感在美麗的草原背景下顯得更加真摯和動(dòng)人。-2.4拓展延伸（約10分鐘）-教師介紹一些蒙古族的文化習(xí)俗，如那達(dá)慕大會(huì)、蒙古包的特點(diǎn)等。-學(xué)生分組討論：“在我們的生活中，還有哪些民族之間友好相處的例子？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，拓展對(duì)民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識(shí)。-每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。-2.5課堂小結(jié)（約5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，包括草原的美景、蒙古族同胞的熱情好客以及蒙漢兩族人民的深厚情誼。-強(qiáng)調(diào)作者情景交融的寫作手法，鼓勵(lì)學(xué)生在自己的寫作中嘗試運(yùn)用。-2.6作業(yè)布置-背誦課文中自己喜歡的段落。-寫一篇小短文，描述自己印象中的草原或者自己家鄉(xiāng)的美景，要求運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫景色的方法。3.課堂練習(xí)-3.1例題1-給下列加點(diǎn)字注音：渲染（）勾勒（）鄂溫克（）-答案：xuànrǎngōulèèwēnkè-3.2例題2-解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思：一碧千里、翠色欲流。-答案：一碧千里：形容在一個(gè)十分廣闊的范圍內(nèi)全是綠色，指一片碧綠的顏色。翠色欲流：翠綠的顏色好像就要流淌出來(lái)一樣，形容綠到了極致。-3.3例題3-文中描寫蒙古族同胞歡迎遠(yuǎn)客的句子是哪句？-答案：忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了