語文教案設(shè)計(jì)《大青樹下的小學(xué)》

語文教案設(shè)計(jì)《大青樹下的小學(xué)》

《大青樹下的小學(xué)》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《大青樹下的小學(xué)》是部編版小學(xué)語文三年級上冊第一單元的第一篇課文。本單元的主題是“學(xué)校生活”，這篇課文通過描寫邊疆的一所小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景，再寫課上和課下的情景，最后以自豪的感情點(diǎn)題。文中描寫了許多具有民族特色的場景，如不同民族的學(xué)生穿著鮮艷的服裝、邊疆小學(xué)特有的銅鐘、鳳尾竹等，為學(xué)生展現(xiàn)了一幅充滿民族風(fēng)情的校園畫卷。二、學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能夠初步理解課文的內(nèi)容。他們對校園生活比較熟悉，這有助于他們理解課文中關(guān)于學(xué)校生活的描寫。然而，對于邊疆地區(qū)的民族文化和特色可能了解較少，在理解文中體現(xiàn)的民族團(tuán)結(jié)這一主題時(shí)可能會存在一定的困難。同時(shí)，在語言表達(dá)和概括能力方面，還需要進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-掌握文中的生字詞，如“坪壩、穿戴、打扮”等，理解重點(diǎn)詞語的意思。-能夠概括課文的主要內(nèi)容，說出這所小學(xué)的特別之處。2.過程與方法目標(biāo)-通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀等，體會課文的語言之美。-引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，結(jié)合文字描寫，提高學(xué)生的觀察能力和理解能力。-采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生討論交流關(guān)于邊疆小學(xué)的特色之處，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-體會邊疆小學(xué)的學(xué)生們快樂、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)生活，感受祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。-激發(fā)學(xué)生對不同民族文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，掌握文中描寫邊疆小學(xué)特色的語句，如不同民族的學(xué)生穿著、學(xué)校的環(huán)境等。-能夠正確讀寫生字詞，并且通過生字詞的學(xué)習(xí)，加深對課文的理解。例如“坪壩”這個(gè)詞，通過引導(dǎo)學(xué)生想象坪壩的樣子，讓學(xué)生理解邊疆小學(xué)的地理位置和校園環(huán)境?！按┐鳌边@個(gè)詞，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己每天的穿戴，再對比文中不同民族學(xué)生的穿戴，從而更好地理解邊疆小學(xué)的民族特色。-引導(dǎo)學(xué)生體會邊疆小學(xué)的學(xué)生們快樂、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)生活。在教學(xué)過程中，可以通過分析課文中描寫課上和課下學(xué)生們活動的語句，如“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！”讓學(xué)生感受到各民族學(xué)生在一起學(xué)習(xí)的和諧氛圍。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會文章所表達(dá)的民族團(tuán)結(jié)的思想感情。這需要教師引導(dǎo)學(xué)生從課文的細(xì)節(jié)入手，如不同民族的學(xué)生在同一所學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活，他們互相尊重、互相幫助等方面。例如文中描寫了“大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友?！边@一細(xì)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，不同民族的學(xué)生為什么能成為好朋友，從而讓學(xué)生體會到民族團(tuán)結(jié)的重要性。-學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和表達(dá)情感的方式。作者在描寫邊疆小學(xué)時(shí)，從不同的角度進(jìn)行觀察，如校園的環(huán)境、學(xué)生的活動等，并且通過生動的描寫來表達(dá)自己對這所小學(xué)的喜愛和自豪之情。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種觀察和表達(dá)的方法，可以讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行小練筆，描寫自己的學(xué)校。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以播放一段關(guān)于邊疆地區(qū)民族風(fēng)情的視頻，視頻中包括邊疆的自然風(fēng)光、民族建筑、人們的服飾等，讓學(xué)生仿佛置身于邊疆地區(qū)。然后再引入課文中的大青樹下的小學(xué)，這樣學(xué)生就能更容易理解這所小學(xué)的民族特色。-在講解課文中描寫不同民族學(xué)生的穿著和課間活動時(shí)，教師可以讓學(xué)生角色扮演，模擬邊疆小學(xué)的課間場景。一部分學(xué)生扮演不同民族的學(xué)生，穿著相應(yīng)的民族服飾（可以通過簡單的道具來表示），然后進(jìn)行課間活動，如跳民族舞蹈、玩游戲等。其他學(xué)生觀察并描述這個(gè)場景，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地感受邊疆小學(xué)充滿民族特色的課間生活。2.朗讀感悟法-組織多種形式的朗讀活動。在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在精讀課文時(shí)，教師可以指名朗讀，讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價(jià)，指出朗讀中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。然后教師針對學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)，如在朗讀描寫邊疆小學(xué)美麗景色的語句時(shí)，要讀出一種自豪和喜愛的感情。教師可以示范朗讀，讓學(xué)生模仿。最后通過齊讀，讓全體學(xué)生再次感受課文的語言之美。-引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟課文的情感。例如，在朗讀“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”這一自然段時(shí)，教師可以讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受邊疆小學(xué)的寧靜與美麗，從而體會作者對這所小學(xué)的喜愛之情。3.問題引導(dǎo)法-在講解課文內(nèi)容時(shí)，教師通過提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在學(xué)習(xí)課文描寫不同民族學(xué)生來到學(xué)校的情景時(shí)，教師可以問：“從文中哪些地方可以看出這所小學(xué)的學(xué)生來自不同的民族？”讓學(xué)生在文中找出相關(guān)的語句，如“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的?！比缓蠼處熢龠M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“這么多不同民族的學(xué)生在同一所學(xué)校里學(xué)習(xí)，會是一種怎樣的情景呢？”讓學(xué)生展開想象，從而體會到邊疆小學(xué)各民族學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛的氛圍。-在引導(dǎo)學(xué)生體會文章的主題思想時(shí)，教師可以問：“為什么作者要寫這所邊疆的小學(xué)呢？這所小學(xué)有什么特別之處？”通過這些問題，讓學(xué)生深入思考，從而理解文章所表達(dá)的民族團(tuán)結(jié)的主題。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）-播放一段邊疆地區(qū)民族風(fēng)情的視頻，視頻內(nèi)容包括邊疆的自然風(fēng)光、民族建筑、人們的服飾等。播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，看了這段視頻，你們有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生說出邊疆地區(qū)的美麗和獨(dú)特。-教師接著說：“在邊疆地區(qū)，有一所非常特別的小學(xué)，今天我們就一起走進(jìn)這所大青樹下的小學(xué)，去看看那里的小朋友們是怎樣學(xué)習(xí)和生活的?！保ò鍟n題：大青樹下的小學(xué)）2.初讀課文，整體感知（10分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞語可以查閱工具書或向同桌請教。-教師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。-出示生字卡片，指名認(rèn)讀，如“坪壩（bà）、絨球（róng）、漢族（hàn）、鮮艷（yàn）”等，正音。-讓學(xué)生說說自己是如何記住這些生字的。例如，對于“坪壩”的“壩”字，學(xué)生可以說：“左邊是‘土’字旁，右邊是‘貝’字加個(gè)‘女’字，我想到在土地上有個(gè)女孩拿著貝殼，這就是‘壩’。”-讓學(xué)生默讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？然后請學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生概括出課文主要描寫了邊疆的一所小學(xué)，不同民族的學(xué)生在這里快樂地學(xué)習(xí)和生活的情景。3.精讀課文，深入探究（20分鐘）1.1學(xué)習(xí)第一自然段-指名朗讀第一自然段，其他學(xué)生思考：這一自然段寫了哪些內(nèi)容？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這一自然段主要寫了邊疆小學(xué)的位置、學(xué)生們上學(xué)的路上的情景。-教師提問：“從哪些語句可以看出這所小學(xué)的民族特色？”讓學(xué)生找出“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的?！焙汀按蠹掖┐鞑煌?，來到學(xué)校，都成了好朋友。”等語句，體會不同民族的學(xué)生在這所小學(xué)里學(xué)習(xí)的情景。-教師引導(dǎo)學(xué)生想象不同民族的學(xué)生穿著鮮艷的民族服飾，走在上學(xué)路上的畫面，然后讓學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，讀出對這所小學(xué)的好奇和喜愛之情。1.2學(xué)習(xí)第二自然段-教師范讀第二自然段，讓學(xué)生邊聽邊思考：這一自然段主要描寫了學(xué)校的哪些地方？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出主要描寫了學(xué)校的銅鐘、大青樹、鳳尾竹等。-教師提問：“這些描寫有什么作用？”讓學(xué)生討論后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解這些具有民族特色的事物，體現(xiàn)了邊疆小學(xué)的獨(dú)特之處，也為后文描寫各民族學(xué)生在這里快樂地學(xué)習(xí)生活做鋪墊。-教師讓學(xué)生找出描寫大青樹的語句，如“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。”然后引導(dǎo)學(xué)生想象大青樹的樣子，體會大青樹在學(xué)校中的重要地位，就像一個(gè)守護(hù)者一樣。-讓學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，讀出對邊疆小學(xué)美麗景色的喜愛之情。1.3學(xué)習(xí)第三自然段-學(xué)生自由朗讀第三自然段，思考：這一自然段描寫了課上的什么情景？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出描寫了不同民族的學(xué)生在同一間教室里上課，大家一起朗讀課文的情景。-教師提問：“從‘大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！’這句話中，你能體會到什么？”讓學(xué)生體會到各民族學(xué)生在一起學(xué)習(xí)的和諧氛圍和他們對學(xué)習(xí)的熱愛。-教師引導(dǎo)學(xué)生模仿課上的情景，進(jìn)行朗讀比賽，讓學(xué)生感受那種和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍。1.4學(xué)習(xí)第四自然段-指名朗讀第四自然段，其他學(xué)生思考：這一自然段描寫了課下的哪些活動？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出描寫了學(xué)生們跳孔雀舞、摔跤、做游戲等課間活動。-教師提問：“這些課間活動體現(xiàn)了什么？”讓學(xué)生討論后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解這些課間活動體現(xiàn)了邊疆小學(xué)各民族學(xué)生豐富多彩的課余生活和他們之間的團(tuán)結(jié)友愛。-教師讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬課間活動的場景，其他學(xué)生觀察并描述這個(gè)場景，進(jìn)一步感受邊疆小學(xué)充滿民族特色的課間生活。-讓學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，讀出對邊疆小學(xué)課下生活的喜愛之情。4.總結(jié)全文，體會情感（10分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問：“這所大青樹下的小學(xué)有哪些特別之處？”讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行回答，如不同民族的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)、學(xué)校的民族特色環(huán)境、豐富的課上課下活動等。-教師進(jìn)一步提問：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，你體會到了作者怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生體會作者對邊疆小學(xué)的喜愛、對各民族學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的贊美之情。-教師總結(jié)：“這篇課文通過描寫邊疆的大青樹下的小學(xué)，向我們展示了各民族學(xué)生在這所學(xué)校里快樂、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。我們也要像這所小學(xué)的學(xué)生們一樣，互相尊重、互相幫助，共同創(chuàng)造美好的生活。”5.課堂練習(xí)（10分鐘）1.1看拼音寫詞語-pínɡbà（坪壩）-dàichuān（穿戴）-zhāohu（招呼）-húdié（蝴蝶）-kǒnɡquèwǔ（孔雀舞）答案：坪壩、穿戴、招呼、蝴蝶、孔雀舞。1.2寫出下列詞語的近義詞-鮮艷（艷麗）-敬愛（尊敬）-安靜（寂靜）-好奇（新奇）答案：艷麗、尊敬、寂靜、新奇。1.3根據(jù)課文內(nèi)容填空-這所小學(xué)的學(xué)生來自（漢族）、（傣族）、（景頗族）、（阿昌族）和（德昂族）等不同民族。-課文描寫了邊疆小學(xué)的（上學(xué)路上）、（學(xué)校環(huán)境）、（課上）和（課下）的情景。答案：漢族、傣族、景頗族、阿昌族、德昂族；上學(xué)路上、學(xué)校環(huán)境、課上、課下。6.布置作業(yè)（5分鐘）-背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語句。-仿照課文，寫一寫自己的學(xué)校，注意寫出學(xué)校的