語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《貓》

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《貓》

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和滿月小貓們的淘氣可愛(ài)，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。通過(guò)對(duì)貓的描寫(xiě)，作者表達(dá)了對(duì)生活的熱愛(ài)，也體現(xiàn)了作者細(xì)致的觀察能力和獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)能力。這篇課文所在單元旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的，讓學(xué)生在閱讀中感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，掌握“屏息凝視”“任憑”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義和用法。-了解貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)反復(fù)朗讀課文，感受作者語(yǔ)言的生動(dòng)形象，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法。-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，分析貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。-組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流討論中提高合作探究能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。這是重點(diǎn)，因?yàn)槲恼聡@貓的這些特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)，只有深刻理解這些，才能把握文章的主旨。例如，文中描寫(xiě)貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的部分，“它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)?？墒?，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”通過(guò)這些描寫(xiě)，我們能清晰地看到貓的古怪性格。-學(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫(xiě)方法，如對(duì)貓的動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫(xiě)。像描寫(xiě)貓的盡職時(shí)“屏息凝視”這個(gè)詞，生動(dòng)地表現(xiàn)出貓捉老鼠時(shí)的專(zhuān)注神態(tài)，這種細(xì)致的描寫(xiě)方法值得學(xué)生學(xué)習(xí)。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)作者在字里行間表達(dá)出的對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并理解這種情感是如何通過(guò)描寫(xiě)貓的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的。這是難點(diǎn)，因?yàn)檫@種情感的表達(dá)比較含蓄，需要學(xué)生深入閱讀文本，從作者對(duì)貓的各種行為的描寫(xiě)中去體會(huì)。例如，作者在描寫(xiě)貓的淘氣時(shí)，雖然寫(xiě)了小貓把花草弄得枝折花落，但卻用“生氣勃勃，天真可愛(ài)”來(lái)形容小貓，這看似矛盾的描寫(xiě)背后其實(shí)是深深的喜愛(ài)。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-教師通過(guò)展示貓的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生直觀地感受貓的形象，從而更好地理解課文內(nèi)容。例如，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，可以播放一段貓玩耍、睡覺(jué)、捉老鼠等不同行為的視頻，然后提問(wèn)學(xué)生對(duì)貓的印象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)情境。-在講解貓的不同性格特點(diǎn)時(shí)，也可以適時(shí)展示相應(yīng)的圖片或視頻片段，如講解貓的貪玩時(shí)，播放貓?jiān)谕饷嫱嫠２辉富丶业囊曨l，幫助學(xué)生更好地理解。2.朗讀感悟法-組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，如自由朗讀、個(gè)別朗讀、齊讀等。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受作者語(yǔ)言的韻律美，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。-在朗讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)、重音等。比如在朗讀描寫(xiě)貓的古怪性格的段落時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)貓不同性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞要重讀，像“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很老實(shí)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”這里的“老實(shí)”“貪玩”等詞要重讀，以突出貓的性格特點(diǎn)。3.問(wèn)題引導(dǎo)法-教師提出有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究。例如，在分析貓的古怪性格時(shí)，提出“貓的古怪性格體現(xiàn)在哪些方面？”“作者是如何描寫(xiě)這些特點(diǎn)的？”等問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，從而深入理解課文內(nèi)容。-在理解作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情時(shí)，提出“從哪些語(yǔ)句可以看出作者喜愛(ài)貓？這種喜愛(ài)是如何通過(guò)描寫(xiě)貓的行為表現(xiàn)出來(lái)的？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究情感表達(dá)的方式。4.小組合作法-將學(xué)生分成小組，針對(duì)一些重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如討論貓的性格特點(diǎn)對(duì)我們生活的啟示，或者探討如何描寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物等問(wèn)題。-在小組合作過(guò)程中，要求學(xué)生明確分工，如有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，有的學(xué)生負(fù)責(zé)發(fā)言等，提高學(xué)生的合作能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.搜集貓的圖片、視頻等資料，制作多媒體課件。2.準(zhǔn)備生字詞卡片。六、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.導(dǎo)入新課-播放一段貓的視頻，視頻內(nèi)容包括貓的各種姿態(tài)，如睡覺(jué)、玩耍、捉老鼠等。播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，剛剛我們看到了可愛(ài)的貓，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你印象中的貓是什么樣子的呢？”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)貓的觀察和感受。-教師簡(jiǎn)單介紹貓的相關(guān)知識(shí)，如貓是人類(lèi)的好朋友，有很多品種，具有不同的外形和性格特點(diǎn)等。然后引出課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生寫(xiě)的一篇關(guān)于貓的文章——《貓》?！?.1初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在朗讀過(guò)程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞，可以借助字典或詞典進(jìn)行查詢。-教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的生字詞學(xué)習(xí)情況。生字詞包括“乖、憑、職、癢、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟”等。指名學(xué)生認(rèn)讀生字詞，對(duì)于讀錯(cuò)的字音，教師進(jìn)行糾正。例如，“辟”在這里讀“bì”，不讀“pì”。-講解重點(diǎn)生字詞的含義和用法。-以“屏息凝視”為例，教師先讓學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)境猜測(cè)這個(gè)詞的意思，然后進(jìn)行解釋?zhuān)骸捌痢痹谶@里是抑制、忍住的意思，“息”指呼吸，“屏息凝視”就是忍住呼吸，全神貫注地看。接著讓學(xué)生用這個(gè)詞造句，如“小貓屏息凝視，等待著老鼠出洞。”-再如“任憑”，教師通過(guò)舉例的方式讓學(xué)生理解其含義，“任憑風(fēng)吹雨打，他都堅(jiān)守在自己的崗位上?！闭f(shuō)明“任憑”表示無(wú)論、不管的意思。-學(xué)生再次朗讀課文，鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。1.2整體感知課文-學(xué)生默讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。讀完后，可以讓學(xué)生同桌之間互相交流討論。-教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容：課文主要寫(xiě)了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。-提問(wèn)學(xué)生：“從課文中你能看出作者對(duì)貓的態(tài)度是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入-教師出示生字詞卡片，隨機(jī)抽取學(xué)生認(rèn)讀生字詞，檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課生字詞的掌握情況。-請(qǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回答課文主要寫(xiě)了貓的哪些方面。1.1深入研讀課文，分析貓的性格特點(diǎn)-學(xué)生再次朗讀課文，找出描寫(xiě)貓性格特點(diǎn)的語(yǔ)句，并進(jìn)行標(biāo)注。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析貓的古怪性格。-教師提問(wèn)：“貓的古怪性格體現(xiàn)在哪些方面呢？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)歸納。貓的古怪體現(xiàn)在既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)截然不同；有時(shí)膽小，有時(shí)又很勇猛。-以貓的貪玩為例，讓學(xué)生找出描寫(xiě)貓貪玩的語(yǔ)句：“可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。”教師引導(dǎo)學(xué)生分析這句話中“任憑……也……”這一關(guān)聯(lián)詞的用法，強(qiáng)調(diào)貓的貪玩程度。然后讓學(xué)生模仿這種句式進(jìn)行造句，如“任憑媽媽怎么勸說(shuō)，他也不愿意吃青菜?！?分析貓高興和不高興時(shí)的表現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句：“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢，或是在你寫(xiě)稿子的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它一聲也不出，連半個(gè)小梅花也不肯印在稿紙上！”教師提問(wèn)：“從這些描寫(xiě)中，你能感受到貓的什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓情緒變化時(shí)不同的行為表現(xiàn)，感受貓的可愛(ài)。-分析貓的膽小和勇猛。學(xué)生找出語(yǔ)句：“它什么都怕，總想藏起來(lái)?？墒撬帜敲从旅?，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生思考：“貓這種看似矛盾的性格特點(diǎn)，作者是如何把它們?nèi)诤显谝黄鹈鑼?xiě)的呢？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。-分析小貓的淘氣可愛(ài)。-教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的段落，然后讓學(xué)生有感情地朗讀這些段落。-教師提問(wèn)：“小貓的淘氣可愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面呢？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，如小貓?jiān)谕骐u毛、線團(tuán)時(shí)的調(diào)皮樣子，把花盆弄得枝折花落等行為。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“作者在描寫(xiě)小貓?zhí)詺鈺r(shí)，為什么沒(méi)有生氣，反而覺(jué)得它們可愛(ài)呢？”讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小貓深深的喜愛(ài)之情。1.2體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情-教師引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，找出能夠體現(xiàn)作者喜愛(ài)貓的語(yǔ)句。-例如，“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢，或是在你寫(xiě)稿子的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在紙上踩印幾朵小梅花?！苯處熖釂?wèn)：“這里的‘小梅花’指的是什么？作者為什么這樣寫(xiě)？”讓學(xué)生理解作者把貓的腳印比作小梅花，這是一種充滿喜愛(ài)之情的描寫(xiě)。-再如，“它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！”教師提問(wèn)：“貓把花盆弄得枝折花落，作者為什么不責(zé)打它？”讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的寬容和喜愛(ài)。-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者表達(dá)喜愛(ài)之情的方法：通過(guò)描寫(xiě)貓的各種可愛(ài)、有趣的行為，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，如比喻、擬人等修辭手法，以及字里行間流露出的對(duì)貓的寬容和欣賞，來(lái)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。1.3學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，總結(jié)作者的寫(xiě)作方法。-細(xì)致的觀察。教師提問(wèn)：“從課文中哪些地方可以看出作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，如對(duì)貓的各種行為、神態(tài)的描寫(xiě)，都體現(xiàn)了作者細(xì)致入微的觀察。-生動(dòng)的描寫(xiě)。教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的語(yǔ)句，如“在你寫(xiě)稿子的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在紙上踩印幾朵小梅花?！弊寣W(xué)生體會(huì)這些修辭手法對(duì)表現(xiàn)貓的特點(diǎn)和作者喜愛(ài)之情的作用。-總分的結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，指出文章先總寫(xiě)貓的古怪性格，然后分別從不同方面進(jìn)行具體描寫(xiě)；寫(xiě)小貓時(shí)也是先總寫(xiě)小貓的淘氣可愛(ài)，再具體描述小貓的各種淘氣行為。-教師讓學(xué)生仿照作者的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一段描寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的文字?？梢韵茸寣W(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己想要描寫(xiě)的小動(dòng)物的特點(diǎn)和描寫(xiě)方法，然后再進(jìn)行寫(xiě)作。1.4課堂練習(xí)-選擇題-下列對(duì)貓的性格特點(diǎn)描述不正確的一項(xiàng)是（）A.貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。B.貓高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)完全一樣。C.貓有時(shí)膽小，有時(shí)又很勇猛。答案：B-文中“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”這句話表現(xiàn)了貓的（）A.貪玩B.盡職C.老實(shí)答案：B-填空題-貓高興時(shí)會(huì)用身子（蹭）你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給（抓癢）。-小貓?jiān)诨ㄅ枥铮ㄋ樱?，抱著花枝（打秋千），所過(guò)之處，枝折花落。-簡(jiǎn)答題-請(qǐng)簡(jiǎn)要概括貓的古怪性格體現(xiàn)在哪些方面。答案：貓的古怪性格體現(xiàn)在既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)截然不同；有時(shí)膽小，有時(shí)又很勇猛。1.5課堂小結(jié)-教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：“這節(jié)課我們深入分析了貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，還學(xué)習(xí)了作者的寫(xiě)作方法。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中能夠?qū)W習(xí)運(yùn)