語文教案設計《葡萄溝》

語文教案設計《葡萄溝》

《葡萄溝》教學設計一、教材分析《葡萄溝》是統(tǒng)編教材二年級上冊的一篇課文。這篇課文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也非常有名。課文語言優(yōu)美，充滿了濃郁的民族風情。在本教材體系中，二年級上冊著重培養(yǎng)學生的識字寫字能力、閱讀理解能力和語言表達能力?！镀咸褱稀愤@篇課文有助于學生通過對葡萄溝的了解，感受祖國山河的壯麗和民族文化的豐富多彩，同時在識字、閱讀等方面得到鍛煉。例如，文中有許多描寫葡萄的優(yōu)美語句，如“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”，這不僅讓學生能夠學習到生動的描寫手法，也有助于提高他們的閱讀理解能力。而且文中的生字，如“溝、疆、魯”等，通過隨文識字等方式，可以幫助學生擴大識字量。二、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確認讀“溝、產、梨”等18個生字，會寫“份、坡、枝”等10個生字。-能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第二自然段。2.過程與方法目標-通過多種形式的朗讀，理解課文內容，感受葡萄溝的美好。-引導學生運用聯(lián)系上下文、結合生活實際等方法理解文中的詞語，如“五光十色”等。3.情感態(tài)度與價值觀目標-激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛之情，進而產生對祖國大好河山的熱愛之情。三、教學重難點1.教學重點-識字寫字。二年級的學生處于識字寫字的關鍵階段，課文中的18個生字需要學生準確認讀，10個生字要規(guī)范書寫。例如“疆”字筆畫較多，結構復雜，學生容易寫錯，要重點指導書寫。-理解課文內容，感受葡萄溝的風土人情。文中對葡萄溝的葡萄和葡萄干的描寫是重點部分，像“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了”，要引導學生體會葡萄的多和顏色的美。2.教學難點-體會文中關鍵詞語的準確運用。如“五光十色”這個詞，與“五顏六色”有所區(qū)別，要讓學生理解“五光十色”不僅寫出了顏色的多，還寫出了葡萄有光澤的特點。-能夠有感情地朗讀課文，尤其是讀出對葡萄溝的喜愛之情。對于二年級的學生來說，要在理解課文的基礎上，通過語調、重音等朗讀技巧來表達情感有一定難度。四、教學方法1.情境教學法-在導入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境：“同學們，今天老師要帶大家去一個非常美麗的地方，那里有香甜的水果，還有熱情好客的人們，這個地方就是葡萄溝。”通過這樣的描述，將學生帶入到葡萄溝的情境中。在講解葡萄的生長過程時，也可以通過多媒體展示葡萄生長的視頻，讓學生仿佛置身于葡萄溝的葡萄園里。2.直觀教學法-利用圖片、實物等直觀教具幫助學生理解課文。在講解葡萄的顏色時，展示各種顏色葡萄的圖片，讓學生直觀地看到葡萄顏色的豐富多樣。在講解葡萄干的制作過程時，可以拿出葡萄干的實物，讓學生觀察、品嘗，從而更好地理解課文內容。3.朗讀教學法-采用多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等。初讀課文時，讓學生自由讀，讀準字音，讀通句子；在講解完每一段后，指名學生讀，其他學生進行評價；在感受葡萄溝的美時，采用齊讀的方式，讀出對葡萄溝的喜愛之情；在對話部分，進行分角色讀，體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。五、教學過程1.導入新課-出示中國地圖，讓學生找到新疆的位置。然后提問：“同學們，你們知道新疆有一個特別美的地方叫葡萄溝嗎？今天我們就一起走進葡萄溝去看看?！?板書課題：葡萄溝，引導學生齊讀課題。1.1初讀課文，識字學詞-學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。-出示生字卡片，采用開火車讀、指名讀等方式認讀生字。例如：“溝、產、梨、份、坡、枝、起、客、老、收、城、市、利、溝、釘、密、蜜、梯”。-對于難讀的生字，如“疆”，進行重點指導?！敖弊挚梢圆鸱殖伞肮薄巴痢薄爱枴?，引導學生記憶字形，同時強調讀音為“jiāng”。-去掉拼音，讓學生再次認讀生字，檢查掌握情況。-學習詞語。出示文中的詞語，如“葡萄溝、新疆、吐魯番、梯田、茂密、涼棚、維吾爾族、吃個夠”等，學生認讀詞語，教師正音。-采用小組合作的方式，讓學生互相檢查生字、詞語的掌握情況。1.2精讀課文，理解內容-學習第一自然段-指名讀第一自然段，其他學生思考：葡萄溝在哪里？那里盛產什么水果？-教師引導學生根據(jù)課文內容回答問題。明確葡萄溝在新疆吐魯番，那里盛產水果，有杏子、香梨、蜜桃、沙果等。-出示這些水果的圖片，讓學生直觀感受葡萄溝水果的豐富多樣。-指導學生有感情地朗讀第一自然段，讀出對葡萄溝盛產水果的驚喜之情。-學習第二自然段-自由讀第二自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？-學生回答后，教師總結：這一自然段主要寫了葡萄溝的葡萄。-再讀課文，找出描寫葡萄生長地方的句子。學生找到“葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！?出示梯田和葡萄架的圖片，讓學生理解“梯田”和“涼棚”的樣子。引導學生體會“茂密”這個詞，讓學生用“茂密”說一句話，如“森林里的樹木長得很茂密?！?繼續(xù)讀課文，找出描寫葡萄顏色的句子?！暗搅饲锛?，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！?教師引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。通過展示有光澤的葡萄圖片和只有顏色的圖片，讓學生明白“五光十色”更能體現(xiàn)出葡萄的光澤，說明葡萄新鮮、成熟。-讓學生帶著對葡萄的喜愛之情朗讀描寫葡萄顏色的句子，教師進行朗讀指導，如重音放在“一大串一大串”“五光十色”等詞語上。-小組討論：為什么葡萄溝的葡萄長得這么好？引導學生從“梯田”“茂密的枝葉”等方面進行思考，體會葡萄溝的自然環(huán)境適合葡萄生長。-分角色朗讀第二自然段，一位學生讀描寫葡萄生長地方的句子，一位學生讀描寫葡萄顏色的句子，其他學生讀剩下的句子，感受葡萄溝葡萄的美。-學習第三自然段-指名讀第三自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？-學生回答后，教師總結：這一自然段主要寫了維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，以及葡萄溝的葡萄干很有名。-找出描寫維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客的句子?！耙沁@時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠?！?讓學生理解“熱情好客”這個詞，聯(lián)系生活實際，說說自己身邊熱情好客的人。-教師講解葡萄干的制作過程，結合文中的句子“成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。”-出示葡萄干制作過程的圖片或視頻，讓學生更直觀地了解。-讓學生品嘗葡萄干，然后說說葡萄干的味道，再帶著對葡萄干的喜愛之情朗讀第三自然段。1.3總結全文，拓展延伸-引導學生回顧全文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？-教師總結：葡萄溝是一個盛產水果、葡萄又多又好、葡萄干非常有名、維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客的地方。-拓展延伸：讓學生介紹自己家鄉(xiāng)的特產，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。六、課堂練習1.看拼音寫詞語。-pútáo（）gōu（）chǎn（）lí（）-答案：葡萄、溝、產、梨。2.比一比，再組詞。-份（）坡（）枝（）-分（）波（）技（）-答案：一份、分開；山坡、波浪；樹枝、技術。3.照樣子，寫詞語。-一大串一大串（ABAB式）-答案：一個接一個、一片連一片。4.用“五光十色”造句。-答案：節(jié)日的夜晚，廣場上的霓虹燈五光十色，非常美麗。七、教學反思在《葡萄溝》的教學過程中，通過多種教學方法的運用，學生在識字寫字、閱讀理解和情感體驗等方面都取得了較好的效果。在識字教學方面，采用多種形式的認讀和記憶方法，學生對生字的掌握較為扎實。例如在學習“疆”字時，通過拆分字形的方法，讓學生更好地記住了這個復雜的生字。在閱讀教學中，情境教學法和直觀教學法的運用，幫助學生更好地理解了課文內容。如在講解葡萄的顏色和葡萄干的制作過程時，圖片和實物的展示讓抽象的內容變得直