統(tǒng)編版小學語文《蜘蛛開店》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學語文《蜘蛛開店》教案設(shè)計

《蜘蛛開店》教學設(shè)計一、教學內(nèi)容統(tǒng)編版小學語文二年級下冊《蜘蛛開店》。二、課時兩課時。三、教材分析《蜘蛛開店》是一篇富有童趣的童話故事。故事講述了一只蜘蛛因為寂寞、無聊而決定開店的過程，它先后賣過口罩、圍巾、襪子，卻因為遇到不同的顧客而不斷改變經(jīng)營方式。這篇課文語言簡單、生動，故事情節(jié)有趣，非常符合二年級學生的認知水平。通過學習這篇課文，學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習生字詞，提高閱讀理解能力，同時也能從故事中體會到做事情要考慮周全的道理。四、學情分析二年級的學生已經(jīng)有了一定的識字能力和閱讀基礎(chǔ)，但他們對于故事的理解還處于較淺層次。對于文中蜘蛛不斷改變經(jīng)營方式的原因可能需要引導才能深入理解。他們的注意力容易分散，所以在教學過程中要采用多種有趣的教學方法來吸引他們的注意力。同時，二年級的學生想象力豐富，這篇童話故事正好可以激發(fā)他們的想象力，引導他們進行故事續(xù)編等活動。五、教學目標1.知識與技能目標-正確認讀“店、蹲、寂、寞”等生字，會寫“店、決、定、商”等生字，理解“寂寞、簡單”等詞語的意思。-正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠分角色朗讀課文。-能根據(jù)示意圖講述這個故事。1.1識字與寫字-對于生字“店”，可以通過展示商店的圖片，讓學生直觀地理解這個字的含義，同時引導學生觀察這個字的結(jié)構(gòu)，上半部分是“廣”，表示與房屋有關(guān)，下半部分是“占”。讓學生進行生字的書寫練習，教師強調(diào)書寫的筆畫順序和占格位置。-“蹲”字比較復雜，可以通過動作演示的方法，讓學生明白這個字與腿部動作有關(guān)，然后引導學生分析字形結(jié)構(gòu)，左邊是“足”字旁，右邊是“尊”字。采用小組互相監(jiān)督書寫的方式，提高書寫的準確性。-對于“寂”和“寞”這兩個字，可以通過聯(lián)系生活實際，讓學生說說自己什么時候會感到寂寞，再結(jié)合字形進行記憶?！凹拧弊稚厦媸恰板病?，表示房子里沒有人，下面是“叔”；“寞”字上面也是“宀”，下面是“莫”。1.2朗讀與講述-在朗讀方面，要引導學生讀出蜘蛛不同的心情。例如，在剛開始決定開店時的興奮，遇到困難時的沮喪等。通過教師的范讀、學生的模仿讀等多種方式來提高朗讀水平。-在講述故事時，要引導學生根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞和示意圖，按照事情發(fā)展的順序進行講述?？梢韵茸寣W生自己練習，然后同桌互相講述，最后再在全班進行展示。2.過程與方法目標-通過預習、課堂講解和小組合作學習，掌握生字詞的學習方法。-通過朗讀課文、角色扮演等方式，深入理解課文內(nèi)容。-通過故事續(xù)編活動，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維能力。2.1生字詞學習方法-在預習階段，讓學生自己圈出生字詞，嘗試用拼音認讀，對于不認識的字可以通過查字典或者請教家長的方式解決一部分。在課堂上，教師可以采用集中講解和個別指導相結(jié)合的方法。例如，對于容易混淆的字“決”和“絕”，教師可以通過舉例的方式進行區(qū)分，“決”更多的是表示決定、決心，如“我決定明天去公園”；“絕”有斷絕、絕對等意思，如“絕交”“絕對正確”。-小組合作學習生字詞時，可以讓小組內(nèi)成員互相檢查認讀情況，互相分享記憶生字的小竅門，然后小組推選代表進行全班的展示和交流。2.2課文理解-朗讀課文是理解課文的重要方法。在朗讀過程中，教師可以設(shè)置一些問題引導學生思考，如“蜘蛛為什么要開店？”“它在賣口罩、圍巾、襪子時分別遇到了什么問題？”等。-角色扮演可以讓學生更加深入地體會課文中的角色。例如，讓學生分別扮演蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣等角色，通過對話和表演，學生能夠更好地理解每個角色的特點以及故事的情節(jié)發(fā)展。2.3想象力培養(yǎng)-故事續(xù)編活動中，教師可以先引導學生思考，蜘蛛在經(jīng)歷了這些事情之后，它可能會有哪些新的想法或者做法。然后讓學生自由發(fā)揮，進行故事續(xù)編。例如，有的學生可能會說蜘蛛會改變經(jīng)營策略，不再按照顧客的體型來定價；有的學生可能會說蜘蛛會找一些合作伙伴來共同經(jīng)營店鋪等。3.情感態(tài)度與價值觀目標-讓學生懂得做事情要考慮周全，不能只憑一時的興趣。-培養(yǎng)學生樂觀面對困難的態(tài)度。六、教學重難點1.教學重點-認識和書寫生字詞，理解課文內(nèi)容。-能夠分角色朗讀課文，體會蜘蛛的心情變化。-能根據(jù)課文內(nèi)容進行故事講述。1.1生字詞與課文內(nèi)容-對于生字詞的學習，這是二年級語文教學的基礎(chǔ)。例如“商”字，學生可能會寫錯里面的部分，教師要通過詳細的講解和多次的書寫練習讓學生掌握。在理解課文內(nèi)容方面，要引導學生梳理蜘蛛開店的過程，從賣什么、遇到什么顧客、結(jié)果如何等方面進行總結(jié)。-以蜘蛛賣圍巾遇到長頸鹿為例，要讓學生理解長頸鹿的脖子很長，所以蜘蛛織圍巾花了很長時間，這是導致它改變經(jīng)營方式的一個重要原因。通過這樣具體的情節(jié)分析，讓學生更好地理解課文內(nèi)容。1.2朗讀與講述-在分角色朗讀時，要讓學生把握好不同角色的語氣。比如蜘蛛的語氣可能從開始的輕松到后面的疲憊和無奈，而河馬、長頸鹿等顧客的語氣可能比較單純和直接。教師可以通過引導學生分析角色的性格特點來把握語氣。-在故事講述方面，要讓學生能夠準確地使用課文中的詞匯和語句，并且條理清晰地講述故事?？梢酝ㄟ^給學生提供故事框架，讓學生進行填充的方式來提高講述能力。2.教學難點-體會故事蘊含的道理，即做事情要考慮周全。-引導學生發(fā)揮想象力進行故事續(xù)編。2.1體會道理-二年級的學生對于道理的理解可能比較困難。教師可以通過引導學生回顧蜘蛛開店的整個過程，讓學生思考如果蜘蛛在開店之前考慮到了可能會遇到的各種顧客，結(jié)果會怎樣。例如，蜘蛛在決定賣口罩時，如果想到可能會有像河馬這樣嘴巴很大的顧客，它可能就會制定不同的價格或者經(jīng)營策略。-可以讓學生聯(lián)系自己的生活實際，說說自己有沒有做事情沒有考慮周全而失敗的經(jīng)歷，從而加深對這個道理的理解。2.2故事續(xù)編-這需要學生有一定的想象力和邏輯思維能力。有些學生可能會天馬行空，編出的故事缺乏連貫性。教師可以通過提供一些關(guān)鍵詞或者場景來引導學生進行續(xù)編。比如，教師可以說“蜘蛛決定再開一次店，這次它遇到了一只大象……”，然后讓學生根據(jù)這個開頭進行續(xù)編。七、教學方法1.講授法-在生字詞教學、課文內(nèi)容的講解以及故事蘊含道理的分析時，教師需要運用講授法。例如，在講解生字“蹲”時，教師詳細地講授這個字的讀音、字形結(jié)構(gòu)、字義以及書寫時的注意事項。在分析蜘蛛開店失敗的原因時，教師通過講授的方式引導學生理解做事情考慮不周全是導致失敗的關(guān)鍵因素。2.情境教學法-通過創(chuàng)設(shè)情境來幫助學生理解課文內(nèi)容。如在學習蜘蛛賣圍巾給長頸鹿的情節(jié)時，教師可以讓學生模擬長頸鹿和蜘蛛的對話場景，長頸鹿說：“蜘蛛老板，我想要一條圍巾?！敝┲胩ь^看了看長頸鹿的長脖子，驚訝地說：“你的脖子這么長，這得織多久?。　蓖ㄟ^這樣的情境創(chuàng)設(shè)，學生能夠更加直觀地感受到故事中的情節(jié)沖突。3.角色扮演法-讓學生扮演課文中的角色，深入體會角色的情感和故事的發(fā)展。如安排學生分別扮演蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣等角色，進行對話表演。在表演過程中，學生能夠更好地理解每個角色的語言、動作和心理活動，同時也能提高他們的口語表達能力和表演能力。4.小組合作學習法-在生字詞學習、故事講述以及故事續(xù)編等環(huán)節(jié)都可以采用小組合作學習法。例如在生字詞學習環(huán)節(jié)，小組內(nèi)成員互相檢查認讀情況，互相糾正書寫錯誤；在故事講述環(huán)節(jié)，小組內(nèi)成員可以互相傾聽、互相評價，提出改進的建議；在故事續(xù)編環(huán)節(jié)，小組成員可以共同討論故事的發(fā)展方向，互相啟發(fā)，然后推選一名代表進行全班的展示。八、教學過程第一課時1.導入新課-展示一幅蜘蛛的圖片，問學生：“你們認識這是什么動物嗎？”然后簡單介紹蜘蛛的生活習性，如蜘蛛會織網(wǎng)，靠吃昆蟲為生等。接著說：“今天我們要學習一個關(guān)于蜘蛛的有趣故事，這個蜘蛛可不像平常那樣只織網(wǎng)捉昆蟲，它要開店啦！”引出課題《蜘蛛開店》。2.初讀課文-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。-教師范讀課文，讓學生注意生字的讀音、句子的停頓和語調(diào)的變化。-檢查生字詞的預習情況。-出示生字詞卡片，指名認讀，正音。例如“寂寞”這個詞，有的學生可能會讀成“jìmò”，但不夠準確，教師要糾正為“jìmò”。-讓學生說說自己是用什么方法記住這些生字的。如“定”字，有的學生可能會說“定”上面是“宀”，表示房子，下面是“正”，表示端正，房子穩(wěn)定就是“定”的意思。-利用生字進行擴詞練習，如“店”可以組成“商店、店面、店鋪”等詞。-指名分段朗讀課文，其他學生邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事？3.精讀課文-學習課文第1自然段。-指名讀第1自然段，思考：蜘蛛為什么要開店？-引導學生理解“寂寞、無聊”這兩個詞語的意思，可以通過聯(lián)系生活實際來理解，比如學生在假期沒有人陪伴時會感到寂寞、無聊。-指導朗讀，讀出蜘蛛寂寞、無聊的感覺。-學習課文第2-4自然段（蜘蛛賣口罩部分）。-自由讀這幾個自然段，思考：蜘蛛的口罩店都來了哪些顧客？發(fā)生了什么事？-指名回答，教師相機板書：口罩店、河馬。-讓學生找出描寫河馬嘴巴大的句子，如“河馬的嘴巴那么大，口罩好難做呀，蜘蛛用了一整天的時間，終于織完了?！币龑W生體會蜘蛛遇到大河馬這個顧客時的無奈。-分角色朗讀這幾個自然段，一人讀蜘蛛的話，一人讀河馬的話，其他人讀旁白。4.課堂小結(jié)-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)蜘蛛開店的起因以及賣口罩的過程。-布置作業(yè)：-抄寫生字詞，每個字寫三遍，并組一個詞。-有感情地朗讀課文第1-4自然段。第二課時1.復習導入-聽寫生字詞，檢查學生的掌握情況。-指名朗讀課文第1-4自然段，回顧蜘蛛賣口罩的故事。2.精讀課文-學習課文第5-8自然段（蜘蛛賣圍巾部分）。-自由讀這幾個自然段，思考：蜘蛛的圍巾店來了誰？又發(fā)生了什么事？-指名回答，教師相機板書：圍巾店、長頸鹿。-讓學生找出描寫長頸鹿脖子長的句子，如“長頸鹿的脖子和大樹一樣高，蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾?！币龑W生體會蜘蛛的辛苦和無奈。-組織學生進行角色扮演，表演蜘蛛和長頸鹿的對話，進一步體會故事中的情節(jié)。-學習課文第9-11自然段（蜘蛛賣襪子部分）。-指名讀這幾個自然段，思考：蜘蛛的襪子店來了誰？最后的結(jié)果怎樣？-指名回答，教師相機板書：襪子店、蜈蚣。-引導學生思考：為什么蜘蛛看到蜈蚣后就跑回網(wǎng)上了？讓學生明白蜈蚣的腳太多，蜘蛛覺得織襪子太困難了。-分小組討論：蜘蛛開店為什么總是失敗？-每組推選一名代表進行發(fā)言，其他小組進行補充和評價。教師總結(jié)學生的發(fā)言，強調(diào)做事情要考慮周全的道理。3.小組合作學習-分組進行故事講述練習，根據(jù)課文內(nèi)容和板書，每個小組內(nèi)成員互相講述故事。-小組推選代表在全班進行故事講述，其他小組進行評價，評價內(nèi)容包括講述的完整性、語言的準確性、是否有感情等方面。4.拓展延伸-讓學生發(fā)揮想象力進行故事續(xù)編。教師給出提示：“蜘蛛跑回網(wǎng)上后，想了很久，它決定再開一次店……”-學生進行故事續(xù)編創(chuàng)作，然后在小組內(nèi)交流分享，每個小組推選一篇優(yōu)秀的續(xù)編故事在全班進行展示。-展示一些優(yōu)秀的同類型童話故事書，如《小巴掌童話》等，鼓勵學生課后閱讀更多的童話故事。5.課堂小結(jié)-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，再次強調(diào)做事情要考慮周全的道理。-布置作業(yè)：-背誦自己喜歡的一個自然段。-仿照課文的寫法，寫一個簡單的童話故事，要求有一個主人公，有做事情的過程，并且能體現(xiàn)一個道理。九、教學板書1.口罩店：河馬（嘴巴大，織一整天）2.圍巾店：長頸鹿（脖子長，織一星期）3.襪子店：蜈蚣（腳多，嚇跑蜘蛛）十、教學資源1.蜘蛛的圖片。2.生字詞卡片。3.相關(guān)的童話故事書。十一、教學評價1.課堂表現(xiàn)評價-觀察學生在課堂上的參與度，包括回答問題的積極性、小組合作的投入程度等。例如，對于積極回答問題并且回答正確的學生給予表揚，如“你回答得非常棒，聲音很響亮，而且思考得很全面?！睂τ谠谛〗M合作中表現(xiàn)出色的小組，可以給予小貼紙或者小紅花等獎勵。-關(guān)注學生的傾聽習慣，當有同學回答問題或者表演時，觀察其他學生是否認真傾聽。如果發(fā)現(xiàn)有學生不認真傾聽，可以及時提醒，如“我們要學會尊重別人的發(fā)言，認真傾聽才能學到更多的知識。”2.作業(yè)評價-認真批改學生的作業(yè)，從書寫的工整性、正確率、創(chuàng)新性等方面進行評價。對于書寫工整、正確率高的作業(yè)，可以在班級中進行展示，給予其他同學示范作用。對于有創(chuàng)新思維的作業(yè)，如故事續(xù)編有獨特想法的，給予特別的表揚和鼓勵，如“你的想象力非常豐富，這個續(xù)編故事很有創(chuàng)意?！?對于作業(yè)中存在的問題，要及時反饋給學生，如某個生字寫錯了，要指出錯誤的原因并讓學生進行改正練習。3.朗讀與講述評價-在課堂上進行朗讀和講述時，根據(jù)學生的表現(xiàn)進行評價。對于朗讀流利、有感情的學生，要給予肯定，如“你讀得真好，把蜘蛛的心情都讀出來了