小學(xué)教案設(shè)計(jì)《八角樓上》

小學(xué)教案設(shè)計(jì)《八角樓上》

《八角樓上》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《八角樓上》是一篇記敘文，講述的是毛主席在艱苦的革命斗爭(zhēng)年代，在井岡山的八角樓上，在深夜里仍然忘我工作，思考中國(guó)革命道路的故事。這篇課文生動(dòng)地展現(xiàn)了毛主席為革命事業(yè)不辭辛勞、殫精竭慮的偉大形象，也反映了當(dāng)時(shí)艱苦的革命環(huán)境。這篇課文在教材中的地位十分重要。它有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)革命歷史的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的崇敬之情，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的良好素材。從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度看，文中有許多描寫細(xì)致的詞句，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何通過(guò)描寫來(lái)表現(xiàn)人物形象，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。二、學(xué)情分析小學(xué)階段的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，但對(duì)于革命歷史故事可能比較陌生，理解起來(lái)存在一定難度。他們對(duì)事物的認(rèn)知更多地依賴于直觀形象的事物，而對(duì)于文中所描繪的艱苦革命年代的背景缺乏深刻的感受。在閱讀能力方面，他們能夠初步理解文章的大致內(nèi)容，但對(duì)于文中一些描寫手法的理解以及如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)把握人物形象還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和訓(xùn)練。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)讀并書寫文中的生字詞。-理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出毛主席在八角樓上是如何工作的，體會(huì)文中描寫毛主席動(dòng)作、神態(tài)的詞句的含義。-能夠仿照文中的描寫手法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的人物描寫片段寫作。1.1教學(xué)知識(shí)點(diǎn)引用-例如在理解生字詞方面，文中“夜幕降臨”的“臨”字，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典知道其有“靠近、到達(dá)”的意思，進(jìn)而理解“夜幕降臨”就是夜晚即將到來(lái)。-在理解描寫毛主席神態(tài)的句子“他右手握著筆，左手輕輕地?fù)芰藫軣粜?，燈光更加明亮了。凝視著這星星之火，毛主席在沉思，連毯子滑落下來(lái)也沒覺察到?！睍r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“凝視”“沉思”等詞語(yǔ)的含義，通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ)的解讀，讓學(xué)生體會(huì)毛主席專注于思考革命大事的狀態(tài)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)朗讀課文，感受毛主席的偉大形象，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。-采用小組合作探究的方式，分析文中描寫毛主席的語(yǔ)句，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力。-借助多媒體資源，展示井岡山革命根據(jù)地的相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的革命背景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。2.1案例闡述-在朗讀課文環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自由朗讀，找出自己讀不好的地方。例如有的學(xué)生可能對(duì)“寒冬臘月”這個(gè)詞的朗讀節(jié)奏把握不好，教師可以示范朗讀“寒冬/臘月”，讓學(xué)生體會(huì)其中的停頓。然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行朗讀比賽，每個(gè)小組選擇一段進(jìn)行朗讀展示，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生不僅提高了朗讀能力，還能從其他同學(xué)的評(píng)價(jià)中得到反饋。-在小組合作探究描寫毛主席的語(yǔ)句時(shí)，如針對(duì)“毛主席穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫文章?！边@一語(yǔ)句，小組內(nèi)成員可以討論從“單軍衣”“薄毯子”這些詞語(yǔ)中能體會(huì)到什么。有的小組可能會(huì)得出當(dāng)時(shí)條件艱苦的結(jié)論，有的小組可能會(huì)聯(lián)系到毛主席不畏艱苦堅(jiān)持工作的品質(zhì)。通過(guò)這樣的討論，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流能力得到了鍛煉。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受毛主席在艱苦的革命年代為革命事業(yè)不辭辛勞的偉大精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的崇敬之情和愛國(guó)主義情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，體會(huì)毛主席在艱苦環(huán)境下忘我工作的精神。-抓住文中描寫毛主席動(dòng)作、神態(tài)的詞句，感受毛主席的偉大形象。1.1教材知識(shí)點(diǎn)引用與闡述-文中對(duì)毛主席動(dòng)作描寫的句子，如“他右手握著筆，左手輕輕地?fù)芰藫軣粜尽?，通過(guò)“握”“撥”這兩個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)地表現(xiàn)出毛主席在工作時(shí)的專注。教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿這兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)毛主席當(dāng)時(shí)的狀態(tài)。-在神態(tài)描寫方面，“凝視著這星星之火，毛主席在沉思，連毯子滑落下來(lái)也沒覺察到?！睆摹澳暋薄俺了肌薄皼]覺察到”等詞語(yǔ)可以深刻地感受到毛主席沉浸在對(duì)革命事業(yè)的思考中。教師可以讓學(xué)生想象毛主席當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，從而更好地理解毛主席的偉大形象。2.教學(xué)難點(diǎn)-學(xué)習(xí)文中通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法，并能在自己的寫作中運(yùn)用。-引導(dǎo)學(xué)生深入理解當(dāng)時(shí)的革命背景，使學(xué)生能深刻體會(huì)毛主席工作的意義。2.1案例闡述-在學(xué)習(xí)寫作方法時(shí)，對(duì)于習(xí)慣了簡(jiǎn)單敘述的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫有一定難度。例如，在描寫人物時(shí)，學(xué)生可能只會(huì)寫“他很高興”，而不會(huì)像課文中那樣通過(guò)“燈光更加明亮了。凝視著這星星之火，毛主席在沉思，連毯子滑落下來(lái)也沒覺察到?！边@樣細(xì)致的描寫來(lái)表現(xiàn)高興的狀態(tài)。教師可以先從簡(jiǎn)單的例子引導(dǎo)，如“他高興得眼睛瞇成了一條縫，嘴角上揚(yáng)，手不停地?fù)]舞著?！弊寣W(xué)生逐步理解如何添加細(xì)節(jié)。-對(duì)于當(dāng)時(shí)革命背景的理解，由于年代久遠(yuǎn)，學(xué)生很難有直觀的感受。教師可以利用多媒體展示當(dāng)時(shí)井岡山革命根據(jù)地面臨的敵人圍剿、物資匱乏等情況的圖片和視頻資料，然后讓學(xué)生結(jié)合課文中毛主席在八角樓上工作的情景，思考毛主席的工作對(duì)革命事業(yè)的重要意義。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)井岡山革命時(shí)期的情境。例如，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，播放一段井岡山革命根據(jù)地的視頻，視頻中有簡(jiǎn)陋的房屋、艱苦的戰(zhàn)士生活等畫面，同時(shí)伴有低沉的音樂，營(yíng)造出一種艱苦的革命氛圍。然后教師提問：“在這樣艱苦的環(huán)境下，我們的革命先輩是如何工作和戰(zhàn)斗的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《八角樓上》這篇課文?！痹谥v解課文過(guò)程中，也可以適時(shí)插入相關(guān)圖片，如八角樓的圖片，讓學(xué)生仿佛置身于當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景之中，更好地理解課文內(nèi)容。2.朗讀感悟法-組織多種形式的朗讀活動(dòng)。如自由朗讀，讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，自由地朗讀，讀準(zhǔn)字音，初步感受課文的內(nèi)容和情感。然后進(jìn)行有感情朗讀的指導(dǎo)，對(duì)于描寫毛主席動(dòng)作和神態(tài)的句子，教師進(jìn)行示范朗讀，如“他右手握著筆，左手輕輕地?fù)芰藫軣粜荆瑹艄飧用髁亮?。凝視著這星星之火，毛主席在沉思，連毯子滑落下來(lái)也沒覺察到?！苯處熢诶首x時(shí)，加重“輕輕”“凝視”“沉思”“沒覺察到”等詞語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)所表達(dá)的情感。之后讓學(xué)生模仿朗讀，通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟毛主席的偉大形象。3.問題引導(dǎo)法-在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解毛主席的工作狀態(tài)時(shí)，教師提出問題：“從哪些詞句可以看出毛主席工作時(shí)很專注？”“毛主席為什么會(huì)凝視著星星之火沉思呢？”這些問題可以促使學(xué)生深入課文，尋找答案，提高學(xué)生的閱讀理解能力。4.小組合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。如在分析文中描寫毛主席的語(yǔ)句時(shí)，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組分配一定的任務(wù)，如有的小組負(fù)責(zé)找出動(dòng)作描寫的語(yǔ)句并分析，有的小組負(fù)責(zé)神態(tài)描寫的語(yǔ)句分析。小組內(nèi)成員合作交流，然后每個(gè)小組派代表進(jìn)行匯報(bào)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課-播放一段井岡山革命根據(jù)地的視頻，視頻中展現(xiàn)井岡山的山水、簡(jiǎn)陋的房屋、戰(zhàn)士們艱苦的生活以及戰(zhàn)斗的場(chǎng)景等，同時(shí)播放低沉的音樂。視頻播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，在剛剛的視頻中，我們看到了井岡山革命根據(jù)地艱苦的環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，我們的革命先輩們?nèi)匀粓?jiān)持斗爭(zhēng)。今天，我們要走進(jìn)八角樓，去看看毛主席在那里是怎樣工作的?！?板書課題：八角樓上。1.1引導(dǎo)思考-教師接著提問：“同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你們想知道八角樓是什么樣的嗎？毛主席在八角樓上做了什么呢？”引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音或者字典認(rèn)讀。-教師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。-出示生字卡片，如“樓”“爭(zhēng)”“代”“臨”等，指名學(xué)生認(rèn)讀，然后進(jìn)行全班齊讀。-對(duì)于容易寫錯(cuò)的字，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。例如“樓”字，教師在黑板上進(jìn)行示范書寫，強(qiáng)調(diào)“木”字旁的寫法，以及右邊“婁”字的筆畫順序。-讓學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。2.1概括訓(xùn)練-有的學(xué)生可能會(huì)回答：“課文講了毛主席在八角樓上工作的事。”教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)：“毛主席在八角樓上工作時(shí)是什么樣的狀態(tài)呢？能不能說(shuō)得更詳細(xì)一點(diǎn)？”經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)回答：“課文講了毛主席在艱苦的井岡山革命時(shí)期，在八角樓上，穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上認(rèn)真工作、思考革命大事的事?！蓖ㄟ^(guò)這樣的訓(xùn)練，提高學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力。3.精讀課文，深入體會(huì).1體會(huì)艱苦環(huán)境-讓學(xué)生默讀課文，找出描寫環(huán)境的句子。例如“在井岡山艱苦斗爭(zhēng)的年代，毛主席住在茅坪村的八角樓。每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，八角樓上的燈就亮了?！?教師提問：“從這些句子中，你能感受到當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生從“艱苦斗爭(zhēng)的年代”“夜幕降臨”等詞語(yǔ)中體會(huì)到當(dāng)時(shí)環(huán)境的艱苦和革命斗爭(zhēng)的艱難。-教師展示井岡山茅坪村八角樓的圖片，讓學(xué)生直觀地看到八角樓簡(jiǎn)陋的樣子，進(jìn)一步加深對(duì)艱苦環(huán)境的感受。3.2感受毛主席的形象-學(xué)生再次默讀課文，找出描寫毛主席動(dòng)作、神態(tài)的句子。-小組合作，對(duì)這些句子進(jìn)行分析。例如針對(duì)“他右手握著筆，左手輕輕地?fù)芰藫軣粜?，燈光更加明亮了。凝視著這星星之火，毛主席在沉思，連毯子滑落下來(lái)也沒覺察到?！边@個(gè)句子。-小組內(nèi)成員先各自發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“‘握著筆’‘撥燈芯’說(shuō)明毛主席在工作?！庇械膶W(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“‘凝視’‘沉思’說(shuō)明毛主席想得很認(rèn)真?！?然后小組代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充。教師在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。-教師提問：“從這些描寫中，我們可以看出毛主席是一個(gè)怎樣的人？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)毛主席為革命事業(yè)專注、忘我的偉大精神。-教師進(jìn)行有感情朗讀的示范，學(xué)生模仿朗讀，通過(guò)朗讀進(jìn)一步感受毛主席的形象。3.3理解革命意義-教師提問：“毛主席在八角樓上的思考和工作對(duì)革命有什么重要意義呢？”-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的革命背景，如井岡山革命根據(jù)地的建立和發(fā)展，以及面臨的困難等。學(xué)生可以結(jié)合課文中的描寫和之前看到的視頻、圖片資料進(jìn)行思考。-教師進(jìn)行總結(jié)：毛主席在八角樓上的思考，為中國(guó)革命指明了方向，他的工作對(duì)革命的發(fā)展有著不可估量的意義。4.學(xué)習(xí)寫作方法-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中描寫毛主席的方法，如動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等。-教師給出一個(gè)簡(jiǎn)單的人物描寫題目，如“描寫一位同學(xué)在課堂上認(rèn)真聽講的樣子”。-學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。-選擇部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以從是否運(yùn)用了動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，描寫是否生動(dòng)等方面進(jìn)行。5.課堂小結(jié)-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《八角樓上》這篇課文，通過(guò)課文我們了解了毛主席在艱苦的井岡山革命時(shí)期，在八角樓上忘我工作的情景。我們感受到了毛主席偉大的革命精神，也學(xué)習(xí)了通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)人物形象的寫作方法。希望同學(xué)們能夠記住毛主席的偉大精神，在今后的學(xué)習(xí)和生活中努力學(xué)習(xí)，積極向上?！?.課堂練習(xí)-字詞練習(xí)-給下列生字組詞：樓（）爭(zhēng)（）代（）臨（）。-答案：樓房、爭(zhēng)取、代表、來(lái)臨。-句子練習(xí)-仿照課文中的句子，描寫一個(gè)人專注做某事的神態(tài)。課文句子為“凝視著這星星之火，毛主席在沉思，連毯子滑落下來(lái)也沒覺察到?！?答案示例：他眼睛緊緊盯著書本，皺著眉頭在思考，連旁邊同學(xué)的吵鬧聲也沒聽見。-閱讀理解練習(xí)-閱讀課文片段，回答問題?！懊飨┲鴨诬娨拢√鹤?，坐在竹椅上寫文章。他右手握著筆，左手輕輕地?fù)芰藫軣粜荆瑹艄飧用髁亮?。凝視著這星星之火，毛主席在沉思，連毯子滑落下來(lái)也沒覺察到。”從這個(gè)片段中，你能體會(huì)到毛主席怎樣的品質(zhì)？-答案：能體會(huì)到毛主席為革命事