小學(xué)教案設(shè)計(jì)《寒號(hào)鳥(niǎo)》

小學(xué)教案設(shè)計(jì)《寒號(hào)鳥(niǎo)》

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)本課的生字詞，如“號(hào)、堵、縫”等。-能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲對(duì)話的段落。1.2過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)分角色朗讀課文，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲不同的性格特點(diǎn)。-引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行合理的想象和推測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-讓學(xué)生懂得不能像寒號(hào)鳥(niǎo)那樣得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲那樣勤勞，做事情要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-識(shí)字、寫(xiě)字，掌握課文中的重點(diǎn)字詞。例如“寒號(hào)鳥(niǎo)”的“號(hào)”是個(gè)多音字，在這里讀“háo”，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握。-理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的不同性格特點(diǎn)。2.2教學(xué)難點(diǎn)-理解寒號(hào)鳥(niǎo)最后被凍死的原因，從中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從動(dòng)物的行為中抽象出人生道理有一定難度。3.教學(xué)方法3.1朗讀法-在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀等，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的不同態(tài)度。例如，在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；在分析寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的對(duì)話時(shí)，采用分角色朗讀的方式，讓學(xué)生更直觀地感受兩者的性格差異。3.2情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文。如在講解寒號(hào)鳥(niǎo)在寒冷的夜里受凍的情景時(shí)，可以通過(guò)多媒體展示寒冷的夜晚、呼嘯的北風(fēng)等畫(huà)面，讓學(xué)生仿佛置身于那個(gè)情境之中，從而更好地理解寒號(hào)鳥(niǎo)的可憐和它被凍死的原因。3.3問(wèn)題引導(dǎo)法-提出一系列有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。比如“寒號(hào)鳥(niǎo)為什么不聽(tīng)喜鵲的勸告呢？”“如果你是寒號(hào)鳥(niǎo)，你會(huì)怎么做？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極參與到課堂討論中來(lái)。4.教學(xué)過(guò)程4.1導(dǎo)入-播放一段鳥(niǎo)兒叫聲的音頻，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么鳥(niǎo)的叫聲嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鳥(niǎo)的課文，不過(guò)這只鳥(niǎo)可有點(diǎn)特別，它叫寒號(hào)鳥(niǎo)?！睆亩稣n題。4.2初讀課文，識(shí)字學(xué)詞-學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師巡視指導(dǎo)，糾正讀音。-出示生字詞卡片，如“寒號(hào)鳥(niǎo)、勸告、趁天晴、得過(guò)且過(guò)、臘月、狂風(fēng)、吼叫、崖縫”等，指名認(rèn)讀，正音。-講解生字的字形和字義。例如“堵”字，可以通過(guò)演示用手堵住洞口的動(dòng)作，讓學(xué)生理解“堵”的意思是阻擋、堵塞；“縫”字，可以結(jié)合生活中衣服上的縫、墻上的縫等，讓學(xué)生明白“縫”是物體間的空隙。-讓學(xué)生用生字詞練習(xí)說(shuō)話，加深對(duì)字詞的理解。如“請(qǐng)用‘勸告’一詞說(shuō)一句話。”4.3精讀課文，分析人物形象-再讀課文，思考：課文主要講了寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲之間的什么事？引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。-分角色朗讀寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的對(duì)話。-第一次對(duì)話：寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，喜鵲來(lái)勸它趕快做窩。指名讀，讓其他學(xué)生思考：從它們的對(duì)話中可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的態(tài)度有什么不同？寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！睆倪@句話中可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)是怎樣的心理？（得過(guò)且過(guò)，總想著明天再做）而喜鵲說(shuō)“寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”可以看出喜鵲是很熱心、勤勞的。-第二次對(duì)話：第二天，天氣晴朗，寒號(hào)鳥(niǎo)又在曬太陽(yáng)，喜鵲又來(lái)勸它。再次分角色朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)兩者的性格特點(diǎn)。寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。”寒號(hào)鳥(niǎo)依舊不聽(tīng)勸告，還嘲笑喜鵲，表現(xiàn)出它的懶惰和愚蠢；喜鵲繼續(xù)耐心地勸告，顯示出它的善良和勤勞。-分析寒號(hào)鳥(niǎo)被凍死的原因。-讓學(xué)生默讀課文，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)為什么最后被凍死了？引導(dǎo)學(xué)生從寒號(hào)鳥(niǎo)自身的行為和態(tài)度去分析。寒號(hào)鳥(niǎo)總是拖延，不愿意做窩，沒(méi)有為寒冷的冬天做準(zhǔn)備，所以被凍死了。-討論：寒號(hào)鳥(niǎo)的做法對(duì)嗎？如果你是寒號(hào)鳥(niǎo)，你會(huì)怎么做？通過(guò)討論，讓學(xué)生明白不能像寒號(hào)鳥(niǎo)那樣得過(guò)且過(guò)，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。4.4總結(jié)全文，升華主題-回顧課文內(nèi)容，總結(jié)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的性格特點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)寒號(hào)鳥(niǎo)被凍死的原因。-引導(dǎo)學(xué)生思考：從這個(gè)故事中，我們得到了什么啟示？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該怎么做。比如在學(xué)習(xí)上不能偷懶，要及時(shí)完成作業(yè)；在生活中要提前做好計(jì)劃等。4.5課堂練習(xí)-給下列生字注音并組詞。-號(hào)（）（）堵（）（）縫（）（）-答案：號(hào)（háo）（號(hào)叫）、堵（dǔ）（堵住）、縫（fèng）（石縫）。-照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。-得過(guò)且過(guò)（ABAC式）：（）、（）、（）。-答案：自由自在、自言自語(yǔ)、無(wú)邊無(wú)際。-用“因?yàn)椤浴卑严旅娴木渥友a(bǔ)充完整。-（）寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)喜鵲的勸告，（）它最后被凍死了。-答案：