小學教案設計《黃山奇石》

小學教案設計《黃山奇石》

《黃山奇石》教案一、教材分析《黃山奇石》是一篇描寫黃山景色的課文，課文通過對黃山“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等奇石的描寫，展現(xiàn)了黃山石的奇特、有趣，表達了作者對黃山奇石的喜愛之情，同時也激發(fā)了學生對祖國山河的熱愛。這篇課文語言生動形象，想象豐富奇特，文中多處運用了比喻、擬人的修辭手法，將黃山奇石的形狀描繪得栩栩如生。二、學情分析對于小學低年級的學生來說，他們對自然景觀充滿好奇，具有較強的求知欲。然而，他們的認知水平有限，抽象思維能力尚未完全發(fā)展。在學習這篇課文之前，學生可能已經(jīng)有了一些關于石頭形狀的生活觀察經(jīng)驗，但對于黃山這一特定的地域及其獨特的石頭景觀缺乏深入的了解。他們?nèi)菀妆徽n文中形象生動的描寫所吸引，但可能在理解文中一些富有想象力的表達和修辭手法上存在困難。三、教學目標1.知識與技能目標-認識“區(qū)、尤”等14個生字，會寫“巨、站”等8個字。-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。-能結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際，理解文中重點詞語的意思，如“聞名中外”“秀麗神奇”等。2.過程與方法目標-通過朗讀課文、觀察圖片、想象畫面等方式，感受黃山奇石的奇特和有趣。-學習作者的觀察和描寫方法，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-體會作者對黃山奇石的喜愛之情，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。四、教學重點1.認識生字，會寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，感受黃山奇石的奇特和有趣，體會作者的情感。五、教學難點1.理解文中一些富有想象力的表達，如把石頭想象成各種事物，并體會這種表達的妙處。2.學習作者觀察和描寫景物的方法，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。六、教學方法1.情境教學法-在教學過程中，通過展示黃山奇石的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設生動的情境，讓學生直觀地感受黃山奇石的奇特之處，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講解“猴子觀海”這一奇石時，先播放一段猴子觀海的視頻，讓學生仿佛身臨其境，看到一只猴子蹲在山頂上望著云海的畫面，然后再引導學生從課文中找出描寫這一畫面的語句進行朗讀和理解。2.朗讀教學法-以讀為本，通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，體會作者的情感，感受黃山奇石的奇特。例如，在初讀課文時，讓學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子；在學習描寫每一種奇石的段落時，指名學生朗讀，其他學生邊聽邊想象畫面，然后進行評價和指導；在學完課文后，讓學生有感情地齊讀課文，加深對課文的理解。3.想象教學法-引導學生根據(jù)課文中的描寫，展開豐富的想象，把文字變成生動的畫面。例如，在學習“仙人指路”這一奇石時，讓學生閉上眼睛，聽老師朗讀描寫“仙人指路”的句子：“遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。”然后讓學生想象仙人的樣子、動作和神態(tài)，再讓學生睜開眼睛，把自己想象到的畫面用自己的話描述出來。七、教學過程1.導入新課1.1談話導入-同學們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方呢？今天老師要帶大家去一個非常美麗、神奇的地方，這個地方就是黃山。（板書：黃山）黃山在我國的安徽省，它可是聞名中外的風景區(qū)呢，有很多人都到那里去旅游。黃山的景色非常秀麗神奇，尤其是那些石頭，特別有趣。今天我們就來學習一篇關于黃山石頭的課文——《黃山奇石》。（板書：奇石）1.2展示黃山的圖片-現(xiàn)在老師給大家展示一些黃山的圖片，讓我們一起先睹為快吧。（播放黃山的圖片，邊播放邊簡單介紹黃山的美景）同學們，看了這些圖片，你們覺得黃山怎么樣？2.初讀課文，學習生字2.1初讀課文-請同學們打開課本，自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子，如果遇到不認識的字，可以借助拼音多讀幾遍。2.2學習生字-（課件出示生字）現(xiàn)在我們來學習課文中的生字。-老師領讀生字，同學們跟讀。-請同學們自己認讀生字，同桌之間互相檢查。-指名認讀生字，其他同學認真聽，看他讀得對不對。如果讀錯了，大家一起糾正。-給生字找朋友，進行擴詞練習。例如：“區(qū)”可以組成“地區(qū)”“山區(qū)”“小區(qū)”等。-學習生字的字形。對于一些比較難寫的生字，如“巨”“站”等，老師進行重點指導?！熬蕖弊值墓P順是橫、橫折、橫、豎折，要注意第二筆橫折的寫法；“站”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“立”，右邊是“占”，在書寫時要注意左右兩邊的比例。3.精讀課文，感受奇石的奇特3.1整體感知-請同學們再讀課文，思考：課文中都介紹了哪些黃山奇石？把它們的名字畫出來。-學生讀完課文后，回答問題。老師根據(jù)學生的回答，板書奇石的名字：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都等。3.2精讀描寫“仙桃石”的段落3.2.1指名朗讀描寫“仙桃石”的段落。-思考：從哪些地方可以看出“仙桃石”很奇特？-學生回答后，老師引導學生抓住“好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上”這句話進行分析。讓學生想象一下，這么大的一個桃子從天上飛下來，落在山頂上，多神奇?。?.2.2指導朗讀-讓學生帶著驚奇的語氣朗讀這一段，讀出“仙桃石”的奇特。3.3精讀描寫“猴子觀?！钡亩温?.3.1（課件出示“猴子觀?！钡膱D片）同學們，你們看，這就是“猴子觀?！薄Ｕ埓蠹易屑氂^察圖片，再讀一讀課文中描寫“猴子觀海”的段落，想一想，這只猴子在干什么？-學生讀完課文后回答問題。老師引導學生理解“猴子觀?！钡摹坝^”字的含義，這里的“觀”是看的意思，這只猴子蹲在山頂上，望著翻滾的云海，就像一個人在欣賞美麗的風景一樣。3.3.2引導學生想象-讓學生閉上眼睛，想象自己就是那只猴子，正蹲在山頂上望著云海。然后讓學生說一說自己看到了什么，想到了什么。3.3.3指導朗讀-指導學生用一種悠閑、專注的語氣朗讀這一段，把“猴子觀海”的那種意境讀出來。3.4精讀描寫“仙人指路”的段落3.4.1請同學們自由朗讀描寫“仙人指路”的段落，找出描寫仙人樣子的句子。-學生讀完課文后，回答問題。老師引導學生理解“遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方”這句話。讓學生想象仙人的神態(tài)、動作，體會作者把巨石想象成仙人的奇妙之處。3.4.2角色扮演-請一名同學扮演仙人，站在講臺上，伸著手臂指向前方，其他同學觀察并描述這個畫面，加深對“仙人指路”的理解。3.4.3指導朗讀-讓學生用一種崇敬的語氣朗讀這一段，表現(xiàn)出仙人的神秘。3.5精讀描寫“金雞叫天都”的段落3.5.1（課件出示“金雞叫天都”的圖片）同學們，這就是“金雞叫天都”。請大家讀一讀課文中描寫“金雞叫天都”的段落，想一想，為什么叫“金雞叫天都”呢？-學生讀完課文后回答問題。老師引導學生理解“每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫”這句話。讓學生想象金雞啼叫的畫面，感受這一奇石的神奇。3.5.2對比閱讀-老師出示去掉想象部分的句子：“每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石就對著天都峰。”讓學生對比閱讀，體會作者運用想象描寫的好處。3.5.3指導朗讀-讓學生用一種歡快的語氣朗讀這一段，表現(xiàn)出金雞的活力。4.總結(jié)全文，體會情感4.1總結(jié)全文-同學們，通過學習這篇課文，我們了解了黃山的很多奇石，有像大桃子的“仙桃石”，像猴子在觀海的“猴子觀?！笔裣扇酥嘎返摹跋扇酥嘎贰笔?，還有像金雞叫天都的“金雞叫天都”石等。這些石頭真是奇特又有趣?。?.2體會情感-引導學生體會作者對黃山奇石的喜愛之情。讓學生從課文中的描寫，如“那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！”這句話中感受到作者對黃山奇石的喜愛和對大自然的熱愛。4.3情感升華-讓學生說一說自己學了這篇課文后的感受，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。5.課堂練習5.1看拼音寫詞語-bìxū（必須）shénqí（神奇）jùshí（巨石）zhànlì（站立）5.2比一比，再組詞-區(qū)（山區(qū)）巨（巨大）-尤（尤其）龍（龍王）-其（其實）棋（下棋）5.3按課文內(nèi)容填空-（1）“猴子觀?！本拖瘢ㄒ恢缓镒佣自谏巾斏贤瓭L的云海）。-（2）“仙人指路”遠遠望去，那巨石真像（一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方）。6.布置作業(yè)6.1背誦自己喜歡的段落。6.2把黃山奇石的樣子畫下來，并給家人介紹一下。6.3搜集其他描寫黃山景色的文章或詩歌，讀一讀。八、教學反思在這堂課的教學中，我通過多種教學方法，引導學生學習《黃山奇石》這篇課文。在導入環(huán)節(jié)，通過談話和展示圖片的方式，激發(fā)了學生的學習興趣。在初讀課文環(huán)節(jié)，注重對生字的學習，讓學生通過多種方式認讀生字，掌握生字的讀音和字形。在精