2025年 初中英語 事件型作文

作文審題訓(xùn)練閱讀下面文字,要求作文。（60分）郎朗的父親在《我和郎朗30年》這本書中，講述了郎朗如何從一個普通的孩子迅速成長為超一流鋼琴家的故事，介紹了培養(yǎng)郎朗成功的秘訣，其中一條是：讓孩子成長得快一些、更快一些。這引起了家長的熱議。家長甲說：我覺得非常有道理。培養(yǎng)孩子確實(shí)要盡早、趕快，要盡可能地早學(xué)、多學(xué)。家長乙說：我不太同意這種觀點(diǎn)。培養(yǎng)孩子不能求快，求快勢必會伴隨嚴(yán)苛的訓(xùn)練，會影響孩子的身心健康。再說，像郎朗這樣成功的又有幾人？家長丙說：是啊，梁啟超先生說過，學(xué)習(xí)不必求猛進(jìn)，像裝罐頭塞得太多太急，不見得會受益。他教育出的子女個個都很杰出。家長甲說：可是時代不一樣了啊！

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要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。

不要按下成長的加速鍵

（58分）

“不要讓孩子輸在起跑線上”似乎成了當(dāng)下中國家長公認(rèn)的真理。于是中國孩子早早地背上小書包，周末被課外補(bǔ)習(xí)班塞滿。而家長們則天真地認(rèn)為讓孩子盡可能地早學(xué)、多學(xué)，將來便可成人中龍鳳。培養(yǎng)孩子似乎像看電影，按下快進(jìn)鍵，便可以越過成長的點(diǎn)滴，迅速看到孩子成熟。然而，事實(shí)真是這樣嗎？

中國家長為何要讓孩子成長地快些？無外乎日愈激烈的社會競爭和深植于現(xiàn)代人心中急功近利的心態(tài)。隨著社會的迅速發(fā)展，各行業(yè)的成熟讓人才不再稀缺，大學(xué)本科畢業(yè)找不到工作讓父母們心生焦慮，把孩子送進(jìn)輔導(dǎo)班，花了輔導(dǎo)費(fèi)似乎能買一份心安。再者從牙牙學(xué)語的孩童到風(fēng)華正茂的青年才俊，這十八年的光陰有些父母等不及，他們渴望兒女有出息的心情可以理解。但培養(yǎng)孩子，又怎能是一件急于求成的事？

或許人生最令人回味的莫過于那對于世界一知半解卻又充滿好奇的孩提時光。然而，一旦成長被按下了加速鍵，孩子便沒有時間留意春天的花開，夏天的蟬鳴，秋天清晨的露水以及冬日漫天的雪花。也許你會說長大后會有足夠的時間，但那時或許你“杰出”的孩子已經(jīng)失去了發(fā)現(xiàn)美的能力，忘記生命中充滿了美好。失去了這份心境，再多的成就也難彌補(bǔ)內(nèi)心的空洞?，F(xiàn)代人已經(jīng)失去了故鄉(xiāng)，又怎能再失去孩提與小伙伴追逐嬉戲的記憶？

同時，快速成長并不意味著優(yōu)秀。朗朗固然成功了，一些他快速成長中遺失的快樂也許被他的成功所彌補(bǔ)，但是還有多少個沒日沒夜練著鋼琴的孩子失去了童年也不曾為世界演奏，他們下了那么大的賭注卻輸?shù)靡粓隹??？焖俚某砷L還意味著想象力與創(chuàng)造力的缺失，曾有這樣的尷尬，當(dāng)老師問道“月亮像什么”時，所有人回答“像小小的船”，只因兒時背過的那篇課文。有人曾驚訝德國小學(xué)花一個月的時間學(xué)中國不到一周的知識，卻不知他們讓孩子去享受探索知識的快樂，形成對知識的渴求。這也是為何中國填鴨式教育下各領(lǐng)域高學(xué)識人才眾多，卻很少有人能有所突破，然而是那樣的突破者真正引領(lǐng)著人類進(jìn)步。

有些被按下成長加速鍵的孩子已成人，有些還在飛速“成長”，但那不是真正的成長。如果你正為人父母，如果你也按下了成長的加速鍵，那么請調(diào)回正常速度，當(dāng)下春色正好，何不帶你的孩子流連于鳥語花香？〖簡評〗一、立論：以“不要按下成長的快捷鍵”為中心論點(diǎn)，觀點(diǎn)明確，說理形象。二、行文邏輯嚴(yán)密，論證思維清晰。首段亮明觀點(diǎn)，以“培養(yǎng)孩子似乎像看電影，按下快進(jìn)鍵，便可以越過成長的點(diǎn)滴，迅速看到孩子成熟。然而，事實(shí)真是這樣嗎？”形象發(fā)問引出下文。然后扣住“當(dāng)下”、“中國”、“家長”等關(guān)鍵詞，深入剖析家長們培養(yǎng)孩子“按下快捷鍵”的行為心理——“用輔導(dǎo)費(fèi)買一份心安”、“等不住”、“盼子女出名”，直至社會現(xiàn)實(shí)。接下來，分析“按下加速鍵”的危害：先從受教育的主題來談，孩子們失去了可貴的孩提時光，以描寫畫面輔助議論，論述催熟的教育導(dǎo)致孩子們失去了發(fā)下美的能力，造成了內(nèi)心空洞等不良結(jié)果。繼而辯證分析“快速成長”并不意味著“優(yōu)秀”，在加速中想象力與創(chuàng)造力的喪失導(dǎo)致了孩子在成長中，思維單一化、同質(zhì)化