第二單元 第三章第三節(jié) 細(xì)胞分裂與分化2023-2024學(xué)年七年級上冊生物同步說課稿（蘇教版）

第二單元第三章第三節(jié)細(xì)胞分裂與分化2023-2024學(xué)年七年級上冊生物同步說課稿（蘇教版）一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為2023-2024學(xué)年七年級上冊生物（蘇教版）第二單元第三章第三節(jié)《細(xì)胞分裂與分化》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：細(xì)胞的分裂過程、細(xì)胞分化的概念及其在生物體發(fā)育中的作用。具體內(nèi)容如下：

1.細(xì)胞分裂的基本概念和過程，包括細(xì)胞分裂的各個階段及其特點。

2.細(xì)胞分化的定義，細(xì)胞分化在生物體發(fā)育過程中的作用。

3.通過觀察實例，了解細(xì)胞分裂和分化在生物體生長發(fā)育中的具體表現(xiàn)。

4.探討細(xì)胞分裂和分化在生物體生命活動中的意義。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握細(xì)胞分裂和分化的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實驗等方法探究細(xì)胞分裂和分化的能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究思維。

2.理性思維：引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)胞分裂和分化在生物體發(fā)育中的重要作用，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和推理能力。

3.生活聯(lián)系：通過聯(lián)系實際生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，提升學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際生活的能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對生命科學(xué)的興趣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、功能和細(xì)胞膜的作用，對細(xì)胞有了初步的認(rèn)識。此外，他們還了解了一些基本的生物學(xué)概念，如生長和發(fā)育，這為學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂與分化打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生對生命科學(xué)充滿好奇，對生物學(xué)現(xiàn)象有較高的興趣。他們具備一定的觀察能力和實驗操作能力，喜歡通過實踐活動來學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于直觀、生動的教學(xué)方式，如通過模型、視頻和實驗來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解細(xì)胞分裂的復(fù)雜過程和細(xì)胞分化的具體機制上遇到困難。此外，由于細(xì)胞分裂和分化涉及微觀層面的知識，學(xué)生可能在抽象思維上遇到挑戰(zhàn)。同時，將理論知識與實際生物體發(fā)育過程聯(lián)系起來，可能會讓學(xué)生感到困惑。因此，教學(xué)中需要通過具體案例和實驗來幫助學(xué)生形象地理解這些概念。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、生物顯微鏡、實驗室實驗器材

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：數(shù)字化教材、細(xì)胞分裂和分化的教學(xué)視頻、動畫演示資料

-教學(xué)手段：小組討論、實驗觀察、案例教學(xué)、思維導(dǎo)圖制作五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：向?qū)W生展示不同發(fā)育階段的生物體圖片，如雞蛋、小雞、成雞，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考生物體是如何從一個小細(xì)胞發(fā)育成復(fù)雜的生物體。

-提出問題：詢問學(xué)生，“你們知道生物體是如何從一個單一的細(xì)胞發(fā)育而來的嗎？這個過程涉及哪些生物學(xué)現(xiàn)象？”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——細(xì)胞分裂與分化。

2.講授新課（用時20分鐘）

-講解細(xì)胞分裂過程：通過動畫演示和板書，詳細(xì)講解細(xì)胞分裂的各個階段，包括有絲分裂和減數(shù)分裂的基本過程。

-講解細(xì)胞分化：介紹細(xì)胞分化的定義，通過實例說明細(xì)胞分化在生物體發(fā)育中的重要作用，如不同類型的細(xì)胞組成不同的組織和器官。

-情境互動：邀請學(xué)生上臺模擬細(xì)胞分裂過程，通過角色扮演讓學(xué)生更好地理解細(xì)胞分裂的動態(tài)變化。

-用時分配：講解細(xì)胞分裂（8分鐘），講解細(xì)胞分化（7分鐘），情境互動（5分鐘）。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，題目包括細(xì)胞分裂和分化的填空、選擇和簡答題。

-討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論練習(xí)題答案，互相檢查和解釋，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

-分享與反饋：每組選代表分享討論結(jié)果，教師給予反饋和評價。

4.課堂提問與總結(jié)（用時5分鐘）

-提問：教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對細(xì)胞分裂和分化的理解程度。

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)細(xì)胞分裂和分化在生物體發(fā)育中的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些知識在生活中的應(yīng)用。

5.創(chuàng)新與拓展（用時5分鐘）

-創(chuàng)新活動：設(shè)計一個小組活動，讓學(xué)生利用手中的材料（如橡皮泥、吸管等）制作細(xì)胞分裂和分化的模型，并解釋模型中的科學(xué)原理。

-拓展討論：討論細(xì)胞分裂和分化在醫(yī)學(xué)、生物學(xué)研究等領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

6.結(jié)束語（用時2分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察生物現(xiàn)象，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述細(xì)胞分裂的基本過程，包括有絲分裂和減數(shù)分裂的各個階段，并理解細(xì)胞分化的概念及其在生物體發(fā)育中的作用。通過課堂提問和練習(xí)，學(xué)生能夠正確回答與細(xì)胞分裂和分化相關(guān)的問題，表明他們已經(jīng)較好地掌握了本節(jié)課的知識點。

2.思維能力：學(xué)生在情境互動和模型制作活動中，展現(xiàn)出了較高的創(chuàng)新思維和動手能力。他們能夠?qū)⒊橄蟮募?xì)胞分裂和分化過程具象化，通過模型展示自己的理解，這不僅加深了他們對知識點的理解，也鍛煉了他們的空間想象力和創(chuàng)造力。

3.科學(xué)探究：在鞏固練習(xí)和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出了良好的科學(xué)探究能力。他們能夠主動查找資料，提出假設(shè)，并通過實驗和討論驗證自己的假設(shè)。這種探究過程有助于學(xué)生形成科學(xué)思維習(xí)慣，提高解決問題的能力。

4.合作交流：在小組活動和討論中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，有效地交流思想。他們能夠傾聽他人的觀點，表達(dá)自己的看法，并在討論中達(dá)成共識。這種合作交流能力對于未來的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。

5.核心素養(yǎng)提升：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了生物學(xué)知識，還提升了理性思維、科學(xué)態(tài)度和生活聯(lián)系等核心素養(yǎng)。他們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，例如，通過了解細(xì)胞分裂和分化，學(xué)生能夠更好地理解生物體的生長發(fā)育過程，對健康生活有了更深刻的認(rèn)識。

6.持續(xù)興趣激發(fā)：本節(jié)課通過多種教學(xué)手段和活動設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生對生命科學(xué)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了濃厚的興趣和好奇心，這種興趣有望轉(zhuǎn)化為他們未來深入學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的動力。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我采用了生動的生物體發(fā)育過程的圖片和問題引導(dǎo)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，這一點我認(rèn)為是一個創(chuàng)新之處，能夠讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在講解細(xì)胞分裂和分化的過程中，我使用了角色扮演和模型制作的教學(xué)方法，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度和實踐能力，這也是一個有益的教學(xué)創(chuàng)新。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我在課堂上對于學(xué)生的個別指導(dǎo)不夠，未能充分關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度。

2.教學(xué)組織方面，課堂提問環(huán)節(jié)的時間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有足夠的時間思考和回答問題。

3.教學(xué)評價方面，我對于學(xué)生的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和練習(xí)題的完成情況，缺乏對學(xué)生在小組討論和實踐活動中的全面評價。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理教學(xué)，我計劃在課堂上增加更多的個別指導(dǎo)環(huán)節(jié)，通過提問和解答，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.我會調(diào)整課堂提問環(huán)節(jié)的時間分配，確保每個學(xué)生都有機會參與討論和回答問題。同時，我會設(shè)計更多開放式的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。

3.在教學(xué)評價方面，我會采用多元化的評價方式，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、練習(xí)題完成情況、小組討論參與度以及實踐活動表現(xiàn)，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

此外，我還會在今后的教學(xué)中，更加注重與學(xué)生的互動，鼓勵他們提出問題，激發(fā)他們的探究欲望。同時，我會不斷更新教學(xué)資源，引入最新的科學(xué)研究和技術(shù)進(jìn)展，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①細(xì)胞分裂與分化的基本概念

-重點知識點：細(xì)胞分裂的定義、過程及其在生物體發(fā)育中的作用；細(xì)胞分化的定義及其生物學(xué)意義。

-重點詞語：有絲分裂、減數(shù)分裂、分化、發(fā)育、組織。

②細(xì)胞分裂的過程

-重點知識點：細(xì)胞分裂的各個階