跨學科實踐活動02 制作模型并展示科學家探索物質組成與結構的歷程（活動設計）-2024-2025學年九年級化學跨學科實踐活動教學說課稿+設計（人教版2024）

跨學科實踐活動02制作模型并展示科學家探索物質組成與結構的歷程（活動設計）-2024-2025學年九年級化學跨學科實踐活動教學說課稿+設計（人教版2024）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容《跨學科實踐活動02制作模型并展示科學家探索物質組成與結構的歷程（活動設計）》為本學年九年級化學課程中的跨學科實踐活動，對應人教版2024年教材。本活動旨在通過制作模型，使學生深入了解科學家探索物質組成與結構的過程，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和科學探究精神。活動內容主要包括：

1.了解科學家對物質組成與結構的研究歷程；

2.分析不同物質的組成與結構特點；

3.制作相應的物質模型；

4.展示并解釋模型的科學原理；

5.討論科學家在探索物質組成與結構過程中的重要發(fā)現(xiàn)。核心素養(yǎng)目標1.實踐創(chuàng)新能力：通過制作模型，培養(yǎng)學生動手實踐、解決問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

2.科學探究精神：在探索物質組成與結構的過程中，培養(yǎng)學生的好奇心和探究欲望，掌握科學探究的方法。

3.科學思維能力：通過分析物質組成與結構，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維和綜合分析能力。

4.科學態(tài)度與價值觀：了解科學家探索歷程，培養(yǎng)尊重科學、追求真理的態(tài)度，樹立正確的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在八年級已經學習了基本的化學知識，包括元素、化合物、化學反應等概念，對物質的組成和結構有了初步認識。此外，學生還具備了一定的實驗操作技能和觀察分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對化學實驗和探索未知領域通常具有較高的興趣，他們喜歡動手操作，對直觀的模型制作有較強的吸引力。學生的邏輯思維和分析能力正在逐步發(fā)展，喜歡通過小組合作和討論來解決問題。同時，學生的個性化學習風格各異，有的善于觀察，有的擅長理論分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解抽象的化學概念和微觀結構時遇到困難，如原子、分子的空間結構等。此外，模型制作過程中可能會遇到選擇合適的材料和制作方法的問題，以及如何準確表達科學原理的挑戰(zhàn)。在展示環(huán)節(jié)，學生可能需要克服公眾演講的緊張情緒，清晰、準確地傳達自己的發(fā)現(xiàn)和理解。教學方法與策略1.教學方法：結合講授法、討論法和項目導向學習，確保學生能夠系統(tǒng)地學習知識，同時通過小組討論和項目實踐提高自主探究能力。

2.教學活動：開展角色扮演活動，讓學生模擬科學家探索物質組成與結構的過程；組織實驗活動，讓學生通過實際操作加深對物質結構模型的理解；設計游戲競賽，激發(fā)學生學習興趣，鞏固知識點。

3.教學媒體：利用多媒體展示科學家探索歷程的紀錄片，增強直觀感受；使用計算機軟件輔助模型制作，提高制作效率和精確度。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示科學家探索物質組成與結構的圖片和簡介，如道爾頓、湯姆遜、盧瑟福等科學家的貢獻，引導學生思考科學家是如何逐步揭示物質結構的。

2.提出問題：詢問學生“你們認為科學家是如何探索物質的組成與結構的？”，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.知識講解：

-講解物質組成與結構的基本概念，如原子、分子、離子等。

-通過多媒體展示科學家探索歷程，讓學生了解科學家的重要發(fā)現(xiàn)。

-講解模型制作的基本原理和方法。

2.案例分析：分析具體的物質模型案例，如水分子的V形結構、二氧化碳分子的線性結構等，引導學生理解模型制作的科學依據。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：學生分組討論如何制作一個簡單的物質模型，并分享討論結果。

2.實踐操作：學生根據討論結果，選擇合適的材料制作一個簡單的物質模型。

四、課堂提問與互動（5分鐘）

1.提問：教師針對學生制作的模型提問，如“你們是如何確定這個模型的結構的？”，“這個模型中有哪些科學原理？”等。

2.互動：學生展示自己的模型，并解釋模型中的科學原理，其他學生提出疑問或建議，教師進行點評和指導。

五、課堂總結（2分鐘）

教師總結本節(jié)課的主要內容和學生的表現(xiàn)，強調科學家探索物質組成與結構的重要性，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索。

六、作業(yè)布置（3分鐘）

布置作業(yè)：要求學生結合課堂所學，制作一個更復雜的物質模型，并撰寫一篇關于模型制作過程和科學原理的報告。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-科學家傳記：推薦學生閱讀有關化學史上重要科學家的傳記，如道爾頓、阿伏伽德羅、湯姆遜、盧瑟福等，了解他們的生平和重要貢獻。

-物質結構模型：介紹不同類型的物質結構模型，如球棍模型、比例模型、電子云模型等，以及它們在化學教育中的應用。

-科學實驗視頻：提供一些關于物質組成與結構探索的實驗視頻，如原子的結構模型實驗、分子結構模型實驗等，幫助學生直觀理解理論知識。

-化學雜志與期刊：推薦學生閱讀《化學教育》、《化學通報》等專業(yè)雜志，了解化學領域的最新研究成果和教學動態(tài)。

-化學史料：介紹化學發(fā)展史上的重要事件和實驗，如道爾頓的原子論、湯姆遜的電子發(fā)現(xiàn)、盧瑟福的原子核模型等，幫助學生理解化學理論的發(fā)展過程。

-虛擬實驗室：推薦使用化學虛擬實驗室軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，加深對化學概念的理解。

-物質性質數(shù)據庫：介紹學生如何使用物質性質數(shù)據庫，如CRCHandbookofChemistryandPhysics，以獲取物質的詳細數(shù)據。

2.拓展建議：

-閱讀科學家傳記：鼓勵學生選擇一位他們感興趣的科學家，閱讀其傳記，了解科學家的研究歷程和科學思想的形成過程。

-制作模型展示：要求學生嘗試制作不同類型的物質結構模型，并通過展示和講解，加深對物質組成與結構的理解。

-觀看實驗視頻：安排學生在課后觀看實驗視頻，并要求他們記錄實驗現(xiàn)象和原理，以加深對實驗的理解。

-參與化學社團活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的化學社團，與其他同學一起探討化學問題，開展實驗活動。

-編寫化學小論文：要求學生結合所學內容，撰寫關于物質組成與結構的短文，培養(yǎng)寫作和科學表達能力。

-利用網絡資源：指導學生如何使用網絡資源，如在線化學課程、學術論壇等，以獲取更廣泛的知識和信息。

-參與科學競賽：鼓勵學生參加化學相關的科學競賽，如化學奧林匹克競賽，提高學生的科學素養(yǎng)和競技能力。

-實踐實驗操作：在課后，鼓勵學生在家中或實驗室進行簡單的化學實驗，以實際操作驗證理論知識。

-開展小組研究：組織學生進行小組研究項目，針對某一物質的結構和性質進行深入研究，培養(yǎng)合作研究能力。內容邏輯關系①物質組成與結構的基本概念

-重點知識點：原子、分子、離子

-重點詞匯：組成、結構、元素、化合物

-重點句子：物質是由原子、分子或離子組成的，它們的不同組合形成了物質的多樣性。

②科學家探索物質組成與結構的歷程

-重點知識點：道爾頓的原子論、湯姆遜的電子發(fā)現(xiàn)、盧瑟福的原子核模型

-重點詞