綜合探究二 從地球儀看世界 說課稿-2023-2024學(xué)年浙江省人教版人文地理七年級上冊

綜合探究二從地球儀看世界說課稿--2023-2024學(xué)年浙江省人教版人文地理七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版人文地理七年級上冊“綜合探究二從地球儀看世界”為主題，結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，培養(yǎng)其空間想象能力和地理思維能力。首先，通過展示地球儀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球儀上的地理要素，如經(jīng)緯線、大陸、海洋等；接著，通過設(shè)置一系列問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣，如“地球儀上的哪個大陸最大？”“哪個海洋最深？”等；最后，通過小組討論、案例分析等形式，讓學(xué)生深入了解世界地理分布，提高其綜合分析能力。整個教學(xué)過程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理實(shí)踐素養(yǎng)：通過觀察和操作地球儀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖工具進(jìn)行地理信息分析和解決問題的能力。

2.地理思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從地球儀上獲取地理知識，發(fā)展學(xué)生的空間思維和邏輯推理能力。

3.地理探究素養(yǎng)：激發(fā)學(xué)生主動探究世界地理分布的興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

4.人文素養(yǎng)：通過了解世界各地的地理特征，增強(qiáng)學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)其尊重多元文化、關(guān)注人類生存環(huán)境的意識。學(xué)情分析當(dāng)前七年級學(xué)生在知識方面已經(jīng)掌握了基本的地理概念，對地圖有了初步的認(rèn)識，但在地球儀的使用和世界地理分布的理解上還較為陌生。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和分析能力尚在發(fā)展階段，需要通過具體實(shí)踐活動來提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生對新知識充滿好奇心，愿意參與討論和探究，但注意力集中時間有限，需要教師通過有趣的教學(xué)活動來吸引和維持其興趣。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生習(xí)慣于通過視覺和動手操作來學(xué)習(xí)，對互動式和探究式的教學(xué)方式有較高的接受度。然而，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面依賴性較強(qiáng)，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵來培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的習(xí)慣。學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，但面對較為復(fù)雜的地理信息時，可能會感到困惑和挫敗，影響學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個別差異，采用多樣化的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人文地理七年級上冊》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行閱讀和標(biāo)注。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地球儀模型、世界地圖、地理分布圖等教學(xué)掛圖，以及相關(guān)地理知識點(diǎn)的PPT演示文稿。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將學(xué)生分為若干小組，每組配備一張大桌子，便于學(xué)生圍坐討論，并確保每組都能看到地球儀和教學(xué)掛圖。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示地球儀，并提問：“同學(xué)們，你們知道這個是什么嗎？它有什么作用？”

2.提出問題：教師繼續(xù)提問：“如果我們想要了解世界各地的地理分布，我們可以通過什么方式來學(xué)習(xí)？”

3.激發(fā)興趣：教師引導(dǎo)學(xué)生思考地球儀在地理學(xué)習(xí)中的重要性，并說明本節(jié)課將圍繞地球儀展開學(xué)習(xí)。

二、講授新課（15分鐘）

1.地球儀的認(rèn)識（5分鐘）

a.教師簡要介紹地球儀的構(gòu)成和功能，如經(jīng)緯線、大陸、海洋等。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，并解釋經(jīng)緯線的含義和作用。

c.教師通過地球儀展示一些地理分布現(xiàn)象，如大洲、大洋的分布，讓學(xué)生初步了解世界地理格局。

2.地理分布的學(xué)習(xí)（10分鐘）

a.教師以地球儀為工具，講解世界各大洲、大洋的位置和特點(diǎn)。

b.教師通過PPT展示各大洲的自然地理特征和人文地理現(xiàn)象，如地形、氣候、人口分布等。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，找出世界上的主要山脈、河流、國家等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分為小組，討論地球儀上的地理分布特點(diǎn)，如哪個洲面積最大、哪個洲人口最多等。

2.練習(xí)題：教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生在地球儀上找出指定的地理要素，如特定國家、河流、山脈等。

3.總結(jié)反饋：教師邀請學(xué)生分享練習(xí)成果，并進(jìn)行總結(jié)和反饋。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出問題，如“地球儀上哪個洲的氣候最為多樣？”“哪個洲的河流最長？”等，學(xué)生回答。

2.案例分析：教師展示一個具體的地理案例，如某洲的自然災(zāi)害，引導(dǎo)學(xué)生分析其成因和影響。

3.互動討論：學(xué)生分組討論，分享自己對世界地理分布的理解和觀點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地球儀在地理學(xué)習(xí)中的重要性。

2.教師鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步觀察和研究地球儀，發(fā)現(xiàn)更多的地理知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握地球儀的基本結(jié)構(gòu)和功能，了解經(jīng)緯線的作用，能夠通過地球儀識別世界各大洲、大洋的位置和分布。

2.地理素養(yǎng)：學(xué)生在觀察和操作地球儀的過程中，提升了空間想象能力和地理思維能力，對世界地理分布有了更加直觀和全面的認(rèn)識。

3.分析能力：通過練習(xí)和討論，學(xué)生能夠分析地球儀上的地理現(xiàn)象，如氣候分布、人口分布等，并能結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行簡單的推理和預(yù)測。

4.實(shí)踐能力：學(xué)生在課堂上通過小組討論和案例分析，學(xué)會了如何運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題，提高了實(shí)踐操作能力。

5.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對地理學(xué)科的興趣得到激發(fā)，愿意主動探索和學(xué)習(xí)更多地理知識，對未來的地理學(xué)習(xí)充滿期待。

6.人文素養(yǎng)：學(xué)生通過了解世界各地的地理特征，增進(jìn)了對多元文化的理解和尊重，提高了人文素養(yǎng)。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣，能夠獨(dú)立思考和解決問題。

8.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和互動中，學(xué)生學(xué)會了合作和溝通，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

9.語言表達(dá)：學(xué)生在課堂提問和討論中，鍛煉了語言表達(dá)能力，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

10.綜合素質(zhì)：學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了地理知識，還提升了綜合素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我深刻體會到了教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際操作之間的差距，以及教學(xué)過程中的種種挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

1.教學(xué)方法：我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了情境創(chuàng)設(shè)和問題驅(qū)動的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己的講解可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上節(jié)奏。未來，我需要更加精簡講解內(nèi)容，突出重點(diǎn)，同時增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多參與進(jìn)來。

2.教學(xué)策略：我嘗試通過小組討論和練習(xí)題來鞏固學(xué)生的知識，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生討論時偏離主題，練習(xí)題的難度也不夠適中。我應(yīng)該在討論前給出更明確的指導(dǎo)，并在練習(xí)題設(shè)計(jì)上更加精細(xì)，確保難易適中，能夠有效檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生在小組討論時過于活躍，而有些學(xué)生則比較內(nèi)向，參與度不高。我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保每個學(xué)生都能在課堂中有所收獲。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有明顯的收獲。以下是對學(xué)生收獲的總結(jié)：

1.知識層面：學(xué)生能夠掌握地球儀的基本知識，理解經(jīng)緯線的作用，并能通過地球儀識別世界地理分布。

2.技能層面：學(xué)生在操作地球儀和解決地理問題的過程中，提升了地理實(shí)踐能力和分析能力。

3.情感態(tài)度：學(xué)生對地理學(xué)科的興趣得到提升，對世界各地的地理現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心和探索欲。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足：

1.部分學(xué)生對新知識的接受程度不同，導(dǎo)致課堂進(jìn)度難以平衡。

2.個別學(xué)生在小組討論中的參與度不高，影響了整體的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)評價手段較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

針對這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生接受能力相匹配。

2.設(shè)計(jì)更多形式的教學(xué)活動，鼓勵內(nèi)向?qū)W生積極參與，提高課堂互動性。

3.多元化評價方式，結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和小組討論參與度，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地球儀的基本結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：地球儀的組成部分、經(jīng)緯線的定義和作用

-重點(diǎn)詞語：地球儀、經(jīng)線、緯線、赤道、兩極

-重點(diǎn)句子：地球儀是一種模擬地球表面的模型，它由地殼、地幔和地核組成。

②世界地理分布

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：各大洲、大洋的位置和特點(diǎn)、世界主要山脈、河流、國家的分布

-重點(diǎn)詞語：亞洲、非洲、歐洲、美洲、大洋洲、北冰洋、南冰洋、喜